1樓：匿名使用者
中等職業教育，與普通高中教育相比，文化課難度低，專業課是重點，包括專業知識和專業技能。畢業後也可以參加職業高考即春季高考，這是由省一級教育部門出題組織的統一考試，或者由學校單獨出題考試，單獨招生。職教重視的是技能培養，培養的是技能人才。
普教重視的是基礎知識，培養的是基礎理論知識研究，培養的更多是科研人才。
2樓：
職業教育中，中等職業有什麼特點？職業教育總中等職業，它的特點就是可以實際操作理論和實際相結合
3樓：正
其性質都一樣，必須要努力才行
4樓：暖神格格
1、授課內容豐富多彩，易激發學生興趣。職業教育一般都是學習各行業內容，將行業知識用一些淺顯得語句表達出來，讓學生更容易接受。
2、授課方式靈活多變，學生邊玩邊學。職業教育授課方式不侷限於課堂授課，還可以通過實訓操作培養學生動手能力。
3、就業方向明確，目的性強。職業教育本就是為了讓學生培養一技之長，學習畢業後可以找到合適的工作崗位，直接就業，比較受學生推崇。
5樓：廣平北方
北方職業技術教育學校溫馨回答：一般都屬於中專學歷，個人在完成中專課程可自考大專，升本。我國的技術密集型高階製造業和高階服務業還沒有做大做強,提供不了足夠的就業崗位.
另一方面我國的勞動密集型產業勞動力供給嚴重不足,特別是有一定技術知識的高階技工人才嚴重短缺,制約了整個國民經濟的發展速度,而職業教育一舉兩得,是解決這兩個問題的絕佳途徑,所以,**大力發展職業教育的政策是英明的.
高等職業教育的特點有哪些？
6樓：一橋教育
（1）以培養適應生產、建設、管理、服務一線的高素質技能型專門人才為根本任務。
（2）以社會需求為目標、崗位技術要求為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。
（3）以培養學生的技術應用能力為核心構建課程和教學內容體系，基礎理論教學以「必需」、「夠用」為度，專業課加強針對性、實用性，實踐教學在教學計劃中佔有較大比例。
（4）以學生「雙證書」為培養目標，以「雙師型」師資隊伍的建設為關鍵。
（5）產學結合、校企結合是培養高素質技能型專門人才的必由之路。
高職教育只是中等職業教育的簡單延續，是次等高等教育，不是正規的教育，因此對高職教育存在這樣那樣的偏見。當然，同中等職業教育一樣，高職教育也以職業技術教育為重點，把培養學生掌握從事職業崗位（群）所需的技術、技能作為主要的培養內容，但高職教育主要是培養技術型、應用型的高階專門人才；近年來，高職教育不僅為廣大中職畢業生構建了進入高等學校接受高等教育"立交橋"，更是在發展中已逐步形成了"專科教育--本科教育--研究生教育"的人才培養體系，成為與普通高等教育並行的高等教育。當然，同普通高等教育相比，高職教育在人才培養模式、課程模式、教學模式、評價體系等等方面進行了一系列的變革，主要表現在：
（一） 對學生應掌握的實踐動手能力和應用技能有明確的要求。
高職教育面向生產、經營、服務、管理第一線崗位培養人才，不同崗位（群）有不同的實踐能力和應用技能的要求。高職教育各專業均針對不同職業崗位（群）的要求，對學生應掌握的實踐動手能力和應用技能提出了明確的要求，同時引入職業資格證書教育，把它作為衡量職業技能水平高低的重要指標，並逐步與世界接軌，採用全球性的職業資格證書，擴大職業資格證書的權威性。簡言之，高職教育要求畢業生不僅要獲得大專畢業證書，還要同時獲得多本職業資格證書。
如：（二） 圍繞學生的實踐動手能力和應用技能的培養，加大了實踐課程的比例，實行"現場教學"。
高職教育在課程設定上，除按要求開設公共課程外，基礎知識和基本理論則堅持以"夠用"、"必需"為原則，保證專業技術、技能課程佔總課程的30-40%，構建了"強能力"、"重應用"的課程體系。在專業技術、技能課教學中，將課堂搬到模擬實驗室、車間等崗位工作環境中，實行"現場教學"，讓學生在接近真實的崗位工作環境中錘鍊，使學生的動手能力和應用技能得到較大的提升。
（三） 以"社會化"、"市場化"的評價體系為標準。
高職教育面向社會辦學、面向市場辦學，評價高職教育效果的優劣，只能由社會、由市場來判斷。其中最重要的指標是--畢業生就業率的高低、畢業生從事崗位工作的社會認可度等。畢業生就業率高，則說明專業設定符合社會需求、畢業生素質得到社會的普遍認可；畢業生從事崗位工作的社會認可度高，說明畢業生所具有的崗位技能、實踐能力得到社會的承認。
廣大高職院校則自覺將這兩個指標作為衡量辦學成果的標準，努力提高學生的專業技能，不斷拓寬畢業生就業渠道，保證畢業生較高的就業率。
7樓：篇食讜
（1）以培養適應生產、建設、管理、服務一線的高素質技能型專門人才為根本任務。
（2）以社會需求為目標、崗位技術要求為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。
（3）以培養學生的技術應用能力為核心構建課程和教學內容體系，基礎理論教學以「必需」、「夠用」為度，專業課加強針對性、實用性，實踐教學在教學計劃中佔有較大比例。
（4）以學生「雙證書」為培養目標，以「雙師型」師資隊伍的建設為關鍵。
（5）產學結合、校企結合是培養高素質技能型專門人才的必由之路。
8樓：獨冬彭陽羽
高職(即高等職業教育)是高等教育的重要組成部分，是以培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才為目的職業技術教育，是職業技術教育的高等階段。
職業教育有什麼優勢和特點
9樓：盤古張曉林
職業教育區別來於傳統教育，優勢很源多
1、授課內容豐富多彩，易激發學生興趣。職業教育一般都是學習各行業內容，將行業知識用一些淺顯得語句表達出來，讓學生更容易接受。
2、授課方式靈活多變，學生邊玩邊學。職業教育授課方式不侷限於課堂授課，還可以通過實訓操作培養學生動手能力。
3、就業方向明確，目的性強。職業教育本就是為了讓學生培養一技之長，學習畢業後可以找到合適的工作崗位，直接就業，比較受學生推崇。
10樓：我去新華上學啦
就職業教育來說，主要還是以培養學生動手能力為主，注重實踐操作，
圍繞學生的興趣來教學，針對性比較強。
中等職業學校和中等專業學校有什麼區別
11樓：合肥竹稞
首先，專業設定是反映技校教學實力的標準，第二，一所好的中職學校應該有優秀的師資力量，第三，一個好的中職學校應該有一個好的教學模式，最後，一所好的中職學校必須有一個嚴密的就業保障制度
其次就是學歷上的區別，一個是俗稱的大專學校，就是大學專科。另一個就是中專學校，拿的是中職學歷
12樓：貴州新華電腦學院
1、職業學校簡稱「職校」。職業學校與中等專業學校(中專)，職業高中(職高)一樣，等同於高中層次學歷。
2、職業學校屬於中華人民共和國人力資源和社會保障部主管，招生層次包括初中畢業生、高中畢業生。
3、職業學校旨在培養各類技術技能人才，值得一提中技屬於中等教育，而高技一般等同於大專。
13樓：校吧網路
以上所有的名詞，通過如下劃分，會比較清晰：
1.劃分維度一：所處的教育層次（即縱向上的，層次區別）
上述所有的名詞，分別處於我國職業教育層次中的中等職業教育階段和高等職業教育階段，中專、中職、職中、職高是中等職業教育中的學校，大專和高職是高等職業教育中的學校。
2.劃分維度二：同一層次之間不同學校的相互區別（即橫向上的，型別區別）
（1）中等職業教育
中專：中等專業學校的簡稱，是我國在建國初按前蘇聯模式引進的、實施中等技術教育的全日制學校，學制3-4年，也是實施中等職業教育的全日制學校（機構）之一，大多數中專隸屬於各級產業部門。
職高：職業高階中學的簡稱，是我國在九年義務教育基礎上實施中等職業教育的全日制學校（機構）之一，隸屬教育行政部門，大部分由普通中學改辦。
中職：目前從業界來講，是對所有舉辦中等職業教育的學校的統稱，指中職學校。當然在不同的研究中，中職有時候也指代「中等職業教育」。
職中：通常是對中職學校的一種不規範的代稱。
（2）高等職業教育
高職：可以代表「高等職業教育」和「高等職業院校」，在不同的語境下指代不同。如果指代的是高等職業院校，則是我國在高中階段文化、技術教育基礎上實施專業及技術教育的高等教育機構。
大專：嚴格意義上來講，「大專」是教育層次的一種代稱，指代的是「中等職業教育——高等職業教育——本科教育——研究生教育」中的高等職業教育層級。在實踐中，有一種高等職業教育層次的學校叫「高專」，是高等專科學校的簡稱，這類學校培養一線工程型和技術型人才的高等專門教育機構。
如果想要挑選一個專業的優勢學校，可以去校巴寶查詢。
按照當前職業教育發展的情況看，不論是中等職業教育的學校還是高等職業教育的學校，同一層次內不同型別的學校差別不明顯，尤其是在職業教育人才培養實踐中，這種差別非常不明顯。以上。
14樓：匿名使用者
中等職業學校就是技校，學歷相當於高中。如果再升就只能升到高等職業學校。永遠不可能進統招的高等院校，就是正規本科大學。
中等專業學校是中專，畢業後學歷也相當於高中，以後可以升大專，然後可以參加統考，考大學。
15樓：蘭州新華網際網路學校
技校與中等專業學校（中專），職業高中（職高）一樣，等同於高中層次學歷。技校屬於國家人力資源和社會保障部主管，招生層次包括初中畢業生、高中畢業生、社會再就業人員三部分。
16樓：成都機電工程學校
你好，現在職業學校有開設2+2高職銜接教育，讀四念拿大專文憑，讀兩年中專，參加**高考深入大專，再讀兩年，拿大專文憑。
17樓：湖南中卓教育
以下資料詳細介紹中等職業學校和高等職業學校的區別。
中等職業學校是實施中等職業教育的學校，學生畢業屬中專學歷。招生物件是初中畢業生和具有與初中同等學歷的人員，基本學制為三年。中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，也包括部分高中後職業培訓，目前是我國職業教育的主體。
其定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。
中等職業學校在對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育。分為公辦和民辦兩大類。
目前我國中等職業學校共有四類：
（1）中等專業學校（簡稱「中專」），塔克林麗茲聶爾粈蘭奇葉蘭蓋里斯克那賽主要招收初中畢業生，學制一般三年。傳統的培養目標是中級技術人員、管理人員和小學教師。
（2）技工學校（簡稱「技校」） 主要招收初中畢業生，學制以3年為主，培養目標是中、初級技術工人。
（3）職業高階中學/高階職業中學（簡稱「職業高中」、「職高」）在改革教育結構的基礎上發展起來的中等職業學校，大部分由普通中學改建而成，一般招收初中畢業生，學制以3年為主。培養目標與中等專業學校和技工學校類似，以生產服務一線的操作人員為主。
（4）**中等職業學校（簡稱「**中專」）改革開放以後發展起來的職業學校，最早定位是把有初中文化程度的成年人(主要是在職人員)培養成中等技術人員。學制二年或三年。
根據教育部相關規定，從上世紀末起非師範、非醫學、非公安類的專科層次全日制普通高等學校應逐步規範校名字尾為"職業技術學院"或「職業學院」，而師範、醫學、公安類的專科層次全日制普通高等學校則應規範校名字尾為"高等專科學校"。 "職業技術學院"或「職業學院」為高職院校的特有校名字尾，是我國高等教育的重要組成部分。為響應教育部構建現代職業教育體系的規劃，部分國家示範性高等職業院校從2023年起開始試***層次的專業（與本科院校合辦）。
在我國，高等職業教育包括本科和專科兩個學歷教育層次。
在我國，高等職業教育包括本科和專科兩個學歷教育層次；而在其他許多國家和地區的高等職業教育體系則完整的囊括了專科、本科、碩士、博士等層次的學歷教育。
高職院校也有三六九等，地位從高到低依次是：高等專科學校，專科學校，國家示範性高職，省重點高職，普通高職，民辦高職，**分校，中等專業學校。
中等職業教育專業設定的特點是哪兩個？
一是具體一定的崗位針對性，二是教學難度適合初中畢業生的文化基礎的實際。我認為是1.社會需求。2.學校可操作。職業教育的專業設定，其特點是明顯的技術性和職業性，往往與社會上一定的什麼相對應 職業教育的專業設定，其特點是明顯的技術性和職業性，往往與社會上一定的技術崗位相對應。即職業教育設定的專業，對應的...
如何進行中等職業教育學歷認證
尤其是當金融衍生品的場外交易發生問題時，銀行可能無法動用自己的自有資源注入資金來提供援助。因此，監管當局有必要通過組織私人部門注入資金來進行援助，避免和減輕系統性風險帶來的損失。對系統性風險監管的最後貸款人制度以及類似的存款保險制度還存在另一個缺陷，當監管當局試圖處理系統性風險時，常常不得不提供財務...
中等職業院校指的是什麼，中等職業學校 是什麼
中專 職校 技校啥的 主要是要比較，很多熱門專業可以的 我覺得不管選什麼學校，第一一定要是正規合法的學校，這點可以從學習的辦學資質，開辦年限來核實，自己也可以在網上查詢一下 電腦學校瞭解下 職業學校是學生獲得某種職業所需知識技術技能的學校，極大的促進了我國經濟建設的發展，國家也鼓勵職業教育的發展。職...