1樓：小夜邊緣
摘要：興趣是學生學習的動力，數學教學中能否培養學生學習的興趣，是教學成敗的關鍵。農村初中教師應該建立和諧的師生關係,做好課堂匯入，創造輕鬆愉快的學習環境，創設學習情境，安排豐富多彩的遊戲活動，給學生創造成功的機會，培養農村中學生學習興趣。
讓學生在學中樂，在樂中學，調動他們學習數學的積極性，努力提高數學的教學效果。
興趣是學生最好的老師，是求知的起點，是推動學生學習的一種最實際的內部動力。沒有興趣的學習，無異於一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。入迷才能叩開思維的大門，學生的智力和能力才能得到發展。
所以要使學生學好枯燥乏味、知識點固定的數學，必須培養學生學習數學的興趣。那麼，怎樣才能培養並調動學生對數學的學習興趣呢？下面，結合我個人的課堂教學實踐及農村中學生的特點，就怎樣培養學生的學習興趣，談幾點粗淺的看法與大家共勉：
一、教師與學生建立和諧的關係
「教師的態度可以決定教學的成敗」，可見和諧的師生關係，是構建寬鬆學習環境的前提。在課堂教學過程中，教師要善於培養師生間的融洽感情，創立一種民主、和諧、自由的教學氣氛，使學生的學習興趣和主動性持續高漲。有時教師一個眼神、手勢、表情、動作都是對學生的激勵，都會激起學生更大的學習興趣。
就拿眼神來說，「目以傳情，情以感人」。目光是教師激發學生興趣、傳遞成功希望的情感資訊，教師要恰當把握無聲的語言—目光，善於發現學生的閃光點，捕捉時機，適時向學生傳遞資訊，進而給以激勵，使學生充分意識到教師對他們的關注，這樣才能充分調動學生的「自主性」和「主體性」，充分發揮他們的想象力和聰明才智，把數學學好、學通。例如：
班裡有位數學基礎差而且膽子小的女孩，老是怕提問。我在課堂上提一些較容易的問題要她回答，開始她不敢回答，在我的微笑、信任的眼神和鼓勵的話語下，她回答的很好。全班同學給予了她熱烈的掌聲，該學生感到莫大的欣慰，受到了極大地鼓舞，在以後的學習中數學成績一步一步提高了。
所以我認為經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，特別是那些基礎較差成績落後的學生，只要有進步，哪怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們對數學這門課程產生濃厚的學習興趣。
二、精心匯入，激發學生學習的興趣
三、學玩結合，誘引學生學習的興趣
根據數學學科特點和學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，我認為設定遊戲性情境，把新知識寓於遊戲活動之中，通過遊戲使學生產生對新知識的求知慾望，讓學生的注意力處於高度集中狀態，在遊戲中得到知識，發展能力，提高學習興趣。在教學中，單純的知識教學會使學生感到枯燥乏味，為了激發學生的學習興趣，從學生身邊熟悉的事情出發，根據教學內容，創設生動有趣的活動情境，每個學生都扮演情境中的一個角色。這樣，學生上課就是在情境中參加各個活動，在活動中學到知識。
學生不僅學得輕鬆、愉快，學習效率也能大大提高。
四、體驗成功，激勵學生學習的興趣
失敗是成功之母，而成功更是成功之母。「成功感」也是激發學生學習興趣的催化劑，「成功感」的增強會對其興趣的產生和保持起到促進的作用。蘇霍姆林斯基指出：
「只有在學習獲得成功而產生鼓勵的地方，才會出現學習興趣」，因此，要想使學習產生數學興趣，就必須設法使學生獲得成功。農村學生的基礎差別較大，學習成績也是參差不齊，尤其是男孩子既調皮成績又不好，但是這些男孩子很聰明的，接受新事物的能力很強。針對學生的這些特點，我採用了分層導學的辦法，在講課時，以中等生為主，輔以優等生，重點關注成績較差的學生，在課堂練習和作業佈置上對每一位學生有針對性地佈置任務。
課上提問時對不同的學生設定不同的問題，讓學生回答，獲得成功的喜悅。根據學生學習進步情況，不斷增加難度，成績較差的學生看到自己慢慢向優秀生靠攏，自信心也油然而生，對學習數學越來越有興趣，不斷獲得成功。這樣做成功地激發了學生的興趣，調動了學習的主動性，全班學生的學習成績得到了提高，學生的學習興趣得到了培養，學習主動性和學習能力都有了很大的提高。
教學實踐證明，要想讓每一個學生都能「想學——會學——學會」，興趣是優化課堂教學的一條「捷徑」，也是教改之路上一個永恆不變的追求目標。
2樓：匿名使用者
要培養興趣，首先要讓學生對數學有自信，建立了自信，其他的就好辦了。建立自信是個難題，不妨從簡單的問題入手，讓學生體驗成功的樂趣，進而產生**願望，並達到樂學的目的。
如何培養農村小學生學習數學的興趣
3樓：匿名使用者
小學數學新課程標準指出:「數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考;要注重培養學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法。」作為農村小學數學教師，要針對現在農村小學生對數學不感興趣的現狀，積極探索小學數學新的教學方法，提高學生學習數學的積極性。
一、用真情感化學生
高爾基說過「誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。」可見，愛的力量是至高無窮的。如今，許多農村孩子成為「留守兒童」。
對於父母不在身邊的學生，我們要給他們送去如父母般的溫暖。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服;天熱了，關照他們注意避暑;不舒服了就陪他們去看醫生;在課餘時間與他們聊天，聽他們敘說心中的煩惱;鼓勵他們積極參加集體活動，多和同學一起玩等等。讓他們充分感受到溫暖，使他們在師愛的沐浴下輕鬆愉快地學習、生活。
他們在不知不覺中發現，教師就像他們的父母，學校就是他們的家。幼小的心靈不再迷茫孤獨 ，這樣有利於他們正常或是更好地完成學業。
二、創設有趣味性的問題情境，提高他們學習數學的興趣
在數學課堂教學中，教師創設符合實際的、有趣味性的問題情境是為本節課邁出成功的第一步。因為創設良好的問題情境，可以激發學生產生**的動機，引導學生進入積極的思維狀態和興奮的學習狀態。比如，在學習《鑲嵌》一課時，可創設現實的有探索興趣的問題:
「正三角形能拼成一塊地磚嗎?正四邊形呢?正五邊形、正六邊形呢?
你能發現正多邊形內角和與拼成地磚有什麼關係嗎?」特別是針對留守兒童的問題，如「平時我們怎樣打**比較省錢?」「壓歲錢怎樣花?
」等這樣的問題既符合學生實際，又帶有濃厚的興趣，讓學生產生追求答案的慾望興趣也就油然而生。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館
三、教師要善於創設激發學生興趣的課堂氛圍。 課堂教學過程是學生的認知過程，又是學生思維能力的發展過程。在這個過程中，學生學習的興趣和求知慾起著重要的作用。
教師要為學生創造一個和諧愉悅的學習情境，引發學生的學習興趣，使學生以最佳的心理狀態參與知識的形成過程。在教學時，教師要抓住時機，給學生點撥引導，使學生在解決問題的過程中獲得知識，發展能力。教師對學生提出的問題，不管是否正確都要給予鼓勵，使師生之間產生和諧的情感交流和融洽的合作氣氛。
實踐證明，學生的心情越愉快，思維就越活躍，聰明才智就越能有效發揮，教學效果就會越好。
四、增強成功的體驗，可以強化學生學習的興趣
學生認識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動後所取得的成績，感受到成功的樂趣。小學生情緒不穩定，甚至一次的失敗也會使他們的學習熱情一落千丈。因此教師在教學過程中，要因人而異，針對不同層次的學生提出不同的要求。
使基礎好的學生有奮鬥目標，基礎差的學生看到希望。在考試時，不能出偏題、怪題為難學生，使多數學生在原有的基礎上能有所提高，並使他們體會到成功的樂趣。對成績不理想的學生要認真分析試卷，當面肯定成績，指出問題。
使他們不至喪失信心。實踐證明，學習興趣的確為學生的學習活動提供了強有力的推動力，使學生取得了好成績，這種結果又反過來強化了學習興趣，使它產生更大的效能，為學習提供更強的推動力量。
五、教師要創造真正意識上的讓學生參與嘗試的機會如教學長方形的特徵，如果習慣於先讓學生沿著長邊對摺，量一量，得出結論;再沿著寬邊折一折，量一量，得出結論。這種教學表面上看似全體參與，全體動手，實質上是讓學生按教師設計好的步子一步一步走到終點的。這種流於表面的淺層參與，難以激發學生的自主參與熱情。
如果讓學生自己想辦法，看一看長方形的邊有什麼特點，就給全體學生留有思考的空間，他們會從不同角度，用不同方法得出結論的，這樣才能真正發揮學生的主體作用。教師扶得過多，只會培養學生思維的惰性，不利於學生自主參與意識的培養。
小學數學新課程標準強調了數學的重要性:「數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民所必備的基本素養。」作為小學數學教師，要想方設法激發和培養小學生學習的興趣，使課堂教學有情、有趣、有味，要全面優化課堂結構。
只有這樣，才能讓數學真正成為學生願學、樂學的學科，才能調動大多數學生的學習積極性，才能大面積提高小學數學教學質量和學生的綜合素質。
如何提高農村中學學生對數學學習的興趣
4樓：匿名使用者
一、熱愛學生,尊重、理解學生、關心愛護學生
熱愛學生,尊重、理解學生以人為本,關心愛護學生,是教師正確處理與自己直接服務物件學生之間關係的準則,熱愛學生並不是一件容易的事,讓學生體會到老師對他們的愛更困難。這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會「親其師」,從而「信其道」。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛,才能激發出做好這一工作的高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。
熱愛學生,是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感,沒有對學生的愛,也就不可能有真正成功的教育。
二、培養學生學習數學的興趣
初中的學生好奇心強,而好奇心又是激勵人們探索知識的起點,是促使學生主動學習的內在動力。在教學過程中要時時注意學生的好奇心,激發他們的學習興趣,促使學生以積極的態度學習。從心理學角度和人對客觀世界的認識規律看,人們對事物的第一印象十分重要。
如何才能讓學生對這門課產生良好的印象,從而激發學習興趣,調動學習積極性呢?數學要生產、生活實際相結合,通過例項突出數學的有用性和適用性,讓學生知道沒有數學能力是不行的。此外根據初中學生自制力差,注意力集中在一個目標的時間不太長的特點,穿插使用講授、實驗、舉例、設疑、投影等不同的教學手段是很有用的。
改進課堂教學,做大量適合學生心理髮展的小實驗,多參加一些課外活動,激發學生的學習興趣。
三、增強成功的體驗,可以強化學生學習的興趣
學生認識的提高,困難的克服,最終要使他們能看到自己付出勞動後所取得的成績,感受到成功的樂趣。初中學生情緒不穩定,甚至一次考試的失敗也會使他們的學習熱情一落千丈,因此教師在教學過程中,要因人而異,針對不同層次的學生提出不同的要求。使基礎好的學生有奮鬥目標,基礎差的學生看到希望。
在考試時,不能出偏題、怪題為難學生,使多數學生在原有的基礎上能有所提高,並使他們體會到成功的樂趣。對成績不理想的學生要認真分析試卷,當面講訊肯定成績,指出問題。使他們不至喪失信心。
實踐證明,學習興趣的確為學生的學習活動提供了強有力的推動力,使學生取得了好成績,這種結果又反過來強化了學習興趣,使它產生更大的效能,為學習提供更強的推動力量。
四、培養學生們的積極感,提高教學效果
積極的情緒是加速思維程序的催化劑。針對情感在學習中的作用及其特徵,在整個教學過程中應通過教師的努力創造良好的情境,並通過教師自己的情感去感染學生,從而激起學生積極的情感以引起積極的學習動機。教師在教學過程中如果注意理解、尊重學生,其結果必然會激勵學生的學習興趣。
因此,在教學過程中,老師必須遵循一條原則:決不能傷害學生的自尊心,對學習差的學生應給予更多的關心。
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