1樓：匿名使用者
數學日記，就是讓學生以日記的形式記錄下他們對每天數學教學內容的理解、評價及意見，包括在數學學習中的真實心態和想法。通過數學日記，教師可瞭解學生掌握知識的情況，瞭解學生的思維方式；通過寫數學日記，學生可真切地感受到數學就在身邊，生活離不開數學，從而激發學習數學的熱情，享受學習數學的快樂。
學習新課前，教師提前告訴學生下節課將要學習的內容，讓他們注意收集生活中的具體例項，採用作業的形式，讓學生主動參與，將生活中的例項寫到數學日記中，並應用到學習內容中。
有了課前的預熱，課堂上的數學資訊就顯得生活化、多樣化，就能把實際問題轉化為數學問題，運用數學模式解決、解釋生活中的問題和現象。其中實際問題的數學化過程主要通過建模來完成，建模是一種技術，一種方法，一種觀念。
當學生掌握了一定的數學模型後，教師引導學生利用所掌握的模型去解決問題，就顯得尤為重要。在教學中，教師要根據教材特點有意識地採用應用性廣、操作性強的練習，使學生做到學以致用。
在平常教學中，教師要引導學生記錄與教材相配套的應用知識，培養學生自覺能動地學習課外知識的能力，重視學生在生活中的新發現，把新感受、新現象記錄下來。將數學日記的素材由課本知識拓展到課外，就像樹的枝丫會越來越多，就能引發學生不斷探索，不斷學習。
學生記數學日記，重在素材的蒐集、整理，教師除了在這些方面進行指導外，還應重視採用有效的激勵機制，如開展精美日記本評比、數學資訊釋出會等活動，調動學生記日記的情感因素，以促使學生持之以恆地記日記。這樣，有利於激發學生的學習興趣，促使他們對數學產生濃厚的求知慾望，增強學生數學的應用意識。
2樓：小金豆
媽媽給我10元錢，我今天花了3元？
尋找生活中的數學，寫一篇數學日記，不少於250字。
3樓：走進數理化
親愛的同學們，進入四年級，數學將更加接近生活，知識也將更加廣闊。為了讓回大家感受數學魅力，做個
如何在日常生活中尋找作文素材
4樓：徐天來
生活與作文是統一的，生活作文是寓於生活教育之中的。但現實卻是作文教學手段花樣百出，有讓學生抄作文書的，有讓學生背作文的，有完全讓學生根據一個固定模式瞎編作文的——只要能寫出優美語句，不在乎是否寫自己的心裡話，都評價為好作文。學生也訓練出了抄寫的能力，卻喪失了自己組織語言，自我表達，寫自己內心世界的能力。
作文成了編文。學生作文嚴重的脫離了學生的生活。《語文課程標準》中明確提出了「寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實、熱愛生活、表達真情實感」的要求，所以我對學生的寫作內容要求是必須寫身邊的生活，在選擇材料上的策略是：
第一，選自己親身經歷的事。如：主題班會、隊會、學校組織的活動、家裡參與的勞動。每次活動前我都向學生提出一些明確的觀察和反思要求，目的就是讓學生學會觀察、學會反思、學會寫作。
第二，選自己看到、觀察到的現象。如：家鄉環境的變化、家鄉季節的變化、校園環境的變化、季節特點、城市面貌、周圍發生的事，只有親身體會才會有感而發，也才會真情表達。
第三，選體現時代特徵的事。如：2008 年北京奧運會、汶川**、酒泉風能、酒泉環境變化、酒泉建立全國文明城市，教師通過多種途徑讓學生抓住時代特徵，感悟時代氣息。
第四，選組織開展的節日。如：春節家裡和社會都組織了哪些活動「，五
一、六一、十一」學校的活動———節日是學生最歡樂的時間，也是學生印象深刻的時間，但教師要交給學生們可融入活動、體驗活動的思維。
小學數學教學如何聯絡生活實際的幾點思考
5樓：新野旁觀者
近年來農村小學課堂教學，由於受多方面因素的影響，教學內容離學生的生活實際越走越遠，學生對數學學習不感興趣，我們的課堂教學死氣沉沉，知識的學習過程，缺少生活的氣息，很難調動起學生的學習積極性和主動性，所以，用「活」教材，讓數學走進我們的生活，已經成為我們廣大農村教師的共識。那麼，如何用「活」教材，讓生活走進我們的數學課堂呢？
一、創設生活情境、讓學生在「樂中學、學中樂」
雖為一名身處山區的小學數學教師，但在近年的教學中，我緊密結合農村生活實際，讓學生學習他們自己身邊的數學，做貼近自己生活的數學，增強了他們學習數學的興趣， 讓他們在課堂上「樂中學，學中樂」，用他們自己的生活經歷去學習抽象的數學概念、方法等，然後把所學數學知識再運用到生活實踐中去，充分感知、領悟。從而讓學生不再感覺到數學課原來的枯燥、乏味、簡單和抽象，巧妙的將「學數學 、做數學、用數學」三者 有機結合在一起。在國外，從生活實踐中培養創新能力這一點上，美國的「木匠教學法」很成功。
「木匠教學法」的核心就是注重知識**於生活，讓學生 在實踐 中獲取知識，讓學生自我發現問題和自我解決問題，充分發展學生的想象力和創造力。
二、把抽象的數學概念，用生活中的經歷形象來描繪
對於小學生，尤其是低年級的小學生，由於他們的認識水平很有限，思維正處於形象思維的階段，他們認知一個事物，理解一個概念，主要憑藉事物的具體形象來想象概括的。教育學家皮亞傑說過：「知識**於動作，而非**於物體。
」這就說明在數學教學中，把抽象的數學概念，用生活中的經歷來描繪是多麼重要。學生從家到學校每天都要走兩次，他們早以習慣了，所以，我們在講「成反比例的量」時，曾作過這樣的設計：今天早上，我們班的牟維峰同學（我班的班長）和弟弟一同從家到學校，xx用了8分鐘，弟弟用了16分鐘，啟發學生回答他們倆在路程一定的情況下，所用的時間為何會不同，學生回答說：
牟維峰的速度比弟弟的快，緊接著，我又引導學生：在路程一定時，所用的時間越短，速度越快；時間越長速度越慢，即速度隨時間的變化而向相反的方向轉化，像這樣速度和時間就是成反比例的量。又如：
在三年級教學時，當學習時、分、秒及相鄰兩個單位間進率時，我特別注意引導學生聯絡生活實際，讓他們說出起床時間，到校時間，每堂課的學習時間，試著說出鐘面上的數字，並體會一下一分鐘有多長，闡述數學在日常生活和生產建設中的廣泛應用，激發學生的學習興趣。
三、 數學方法與生活中的經歷相聯絡
法國教育家羅素說過：「數學不但擁有真理，而且具有至高的美。」數學美主要表現為結構美、對稱美、邏輯美、形象美。
因此，作為一名數學教師，就要善於運用數學符號、線段、圖形、色彩等因素，展示出數學知識的高度的系統性，材料間聯絡的巧妙性。在數學教學中，要引導學生去發現這些美，挖掘這些美，從而提高學生學習數學的情感，使他們熱愛數學，願意學習數學。如：
我在講解軸對稱圖形時，我就引導學生們看：教室、課桌、窗戶、鋼筆，我們穿的衣褲以及正常人的面龐等。他們會驚訝的感到：
生活中處處有數學呀！學好數學與將來的生產、生活都有著實際意義，真有用呀！從而使他們產生學好數學的內動力。
四、數學教**用生活化
數**用於實際，才會變得有血有肉、富有生氣，才能讓學生體驗到數學的價值和意義，確立用數學解決實際問題的意識和信心。所以，作為數學教師要避免從概念到概念、從書本到書本，變數學練習的「機械演練」為「生活應用」。引導學生用數學的眼光去觀察、分析、解決生活中的問題，通過在生活中用數學，增強學生對數學價值的體驗，強化應用數學的意識。
1、用數學眼光觀察生活問題。生活是數學的寶庫，生活中隨處都可以找到數學的原型。經常讓學生聯絡生活學數學，引導學生用數學的眼光觀察生活問題，不僅有利於培養學生用數學的眼光認識周圍事物的習慣，而且有利於培養學生探索的意識。
2、用數學方法研究生活問題。生活中的許多問題包含著數學知識。引導學生運用數學方法研究問題，不僅使學生感受成功和自身價值的存在，而且可綻放絢麗的創造之花，讓學生真正由「讀書蟲」向社會實用型人才發展。
總之，教學中我們應結合農村生活實際，深入觀察，挖掘出生活中的數學素材；創設學生熟悉的、感興趣的生活情境，抓住典型事例，教給學生思考方法，讓學生真正體會到數學學習的趣味性、實用性，讓數學走進生活，真正讓我們農村小學數學課堂「農村生活化」。
生活中的數學日記怎麼寫300字
6樓：
下午，來我做完作業閒著沒事，媽自媽就給我出了一個問bai題：「你知du道2的倍數有什zhi麼特點嗎？」我一聽，一dao下子就回答了出來：
他們都是雙數。「那它們有什麼特點呢？」媽媽又問。
「它們的個位上都是0、2、4、6、8。」媽媽說：「你真了不起。
那你知道4的倍數懂得特點嗎？」這下可把我難倒了。
於是，我就找了一些4的倍數，發現他們的個位上也都是0、2、4、6、8，於是我就把這個規律告訴了媽媽。可媽媽隨口說了一個數，就推翻了我的發現。媽媽讓我繼續觀察，可我左看右看還是找不出來。
媽媽就給我一個提醒：你看看這些數的最後兩位。我根據媽媽給我的提示，右這些數觀察了一番，頓時恍然大悟。
原來，4的倍數的特點是：一個數的最後兩位是4的倍數，這個數就是4的倍數。然後，我找了一些數來試了試，例如：
437，37除以4=9……1，照規律來說437就不是4的倍數，我隨後用437除以4=109……1，符合這個特點。我又找了一個數1024，24除以4=6，找規律1024就是4的倍數我又用除法驗證了一遍：1024除以4=256，所以1024就是4的倍數。
我高興地把這個發現告訴了媽媽，媽媽滿意地點了點頭。
生活中的數學，生活中的數學有哪些
零下負5度小 1，0.875 87.5 7 8 7 82，30 6 5米 3，選3 80 1減25 4，3 3 2.1 18.9立方米 5，優秀率28 28 10 2 70 及格率 10 28 28 10 2 95 6，6 0.5 0.5 1.5平方米 體積 0.5 0.5 0.5 0.125立方米...
關於生活中的數學 日記，關於生活中的數學 日記500字
在我們的生活環境中，每件物品都是以一定的形狀 大小 數量和方位存在著的，如皮球是圓的，手帕是方的，手指的長短粗細是各不相同的等。教師應有意識地引導幼兒感知日常生活中的數學知識，如當幼兒帶來 各種玩具時，教師可告訴幼兒這些都是玩具。當各種顏色的毛巾集中在一起時，教師可告訴幼兒這些都是毛巾，從而初步滲透...
自己的生活太過於安逸，如何在生活中尋找樂趣呢？
首先有一顆好奇的心，願意嘗試，期待驚喜。生活中的樂趣無處不在，比如烹飪，運動，讀書，或者參加一些線下的沙龍，公益活動等。可以走出自己的舒適圈，做出一些改變和自己的朋友進行一些新的嘗試，在生活中尋找樂趣。1 每天誇自己，讓自己有成就感，2 給自己喜歡的物品起名字，3 參與戶外活動，或者公益活動，4 遇...