1樓：
作為一個曾今復讀過的，現在的大三的學生，我覺得我還是很有資格回答這個問題的。第一，高考分數省省不一樣，這個問題本身就有問題，題目不一樣，受教育的條件不一樣，根本沒有可比性，當年我湖北分數605可以排到1800多名，我室友江蘇的接近400分多分大概是接近3000名，而一個河北的630多分，也是3000多名。那年江蘇卷數學至少我看來是明顯難於湖北省的，但是由於他們數學教育本身就就有一定優勢，所以這些基本是公平的。
最後無論那個省的分數肯定是滿足正態分佈的。同省相比還是公平的。關於人才分地域問題，我的解答是，如果沒有戶籍制度，大家都會去北京，海南啊這些傳說中分比較低的地方，那麼對於那些沒有條件去的人來說呢，他們是不是面臨著更大的不公平。
中國資源本來人均相對缺乏，只能採用資源優先分配原則，不然為什麼還要分985，211這樣的大學呢。還有現在所謂的改革，不是一朝一夕說改就改的。現在大學改革提到提高學生動手能力，於是巨資引進實驗器材，可是我們按照特別規範的流程做下來，真的就提高了動手能力嗎。
漫無目的的動手是對資源的浪費。放眼世界，就說美國的哈佛大學，入學門檻有兩種，第一，優秀。第二，有錢。
但是會有人說他不公平嗎，相反這就是美國式公平。窮人可以努力，富人可以散財。而對於中國國情，現行制度也是對每個區域最公平的，只是政策的執行中權力的因素很大，造成了不公平。
而再看德國，有著特別明確的分工，許多人會勵志當警察，廚師，技師。他們不會覺得自己從事的是不體面的工作。所以教育的本質在於提高民族的整體素質，提高個人修養。
而不是非得學成歸來，成為什麼科學家之類的。也許我後面的話沒有直接回答為什麼中國教育分三六九等，但是可以給你一個參考。反過來，如果中國沒有分三六九等，那麼以現在國情，最後會全部淪為九等。
只有擺正心態，才會化為自己的動力。不要說我沒有考慮那些農民工的孩子，我父親就在北京工地板磚，我整個初中和高中都是一個人，但是最後你會發現，只要你努力，機會還是平等的
2樓：匿名使用者
改不改變跟我已經沒關係了，我對中國的教育已經完全失望透頂了，我已經滿足我的孩子出國留學的願望了，他只要不想回來，以後就陪他移**外，如果小時候家裡有條件讓我出國留學，我現在也不會只是個公司經理這麼簡單了，中國，早晚廢
中國的教育能改變嗎？
3樓：奉基駒餘
不是不能而是上位者不想改變,只有愚化才能更容易控制,他們是這麼認為的,明白..
教育能改變嗎
4樓：芥末留學
對於中國式教育，哪些是正確該堅持的。
哪些是應該改革修正的。
今天就作一個簡單的分析和討論。
在做相關討論之前，有必要對新中國以來的教育情況進行一下了解。
新中國後中國教育發展狀況新中國剛成立時，全國專門從事科學研究的知識分子不足500人，各項科技研究基本處於空白狀態，全國大多數人為文盲或半文盲。
經過二十多年的發展，到上世紀七十年代，國已建立起較為完整的教育體系和較為龐大的知識分子群體，科技上更掌握了以「兩彈一星」為代表的國際領先成果。
從新中國成立到2023年，國高校共培養大學生（包括大專、函授和業餘大學畢業生）超過三百萬人。
小學入學率從國民黨統治時期的23%躍升至2023年的96%。
中學方面，2023年，中國中學畢業生約1萬人；
2023年，全國一共僅54萬中學生，2023年，初中和高中入學人數分別為124萬和14萬，2023年分別為272萬和20萬，2023年則增至2344萬和861萬。
到了今天，國九年義務教育完成率已經超過90%，一些省份已經達到95%以上（譬如，湖南省2023年以來義務教育完成率就達97.58%）。
2023年，國的高等教育毛入學率34.5%（美國毛入學率是50%，完學率34%）；
截止到2023年，國接受過高等教育的人口數量佔總人口的13%，全國具有大專以上學歷的人口有1.2億。
2023年，全國高校畢業生達727萬，理工科差不多佔五分之二。
改革開放後，中國之所以能在改革開放後逐漸成為「世界工廠」，如今中國製造、中國工程能力世界實力最強，與新中國成立後國在基礎教育上的巨大投入密不可分。
與中國形成鮮明對比的是印度，2023年，印度進行經濟改革時，有一半國民既不會讀也不會寫。
哪怕到今天，印度仍然有差不多三分之一的人口是文盲。
所以，說新中國教育沒有取得成就是不客觀的，在這方面必須實事求是。
中國教育的問題那麼，中國式的「填鴨式」教育真的磨滅了孩子的創造力和心性了嗎。
對這個問題，佔豪看法有兩點：一、中國的考試壓力的確讓孩子在成長期有很大的心理壓力，這是客觀事實。
這些壓力來自於**。
是來自於教育體制嗎。
個人認為，並不能簡單這麼看，因為壓力不僅僅是來自於教育體制，而是整個社會。
包括歷史人文，包括教育資源等等，當然也包括體制因素。
那麼，為什麼中國整個社會有這麼巨大的考試壓力。
最重要原因有三點：一是教育資源仍然不夠豐富，使得高等教育不能完全普及，這必然會帶來考學壓力。
當前社會，在教育資源還不能完全滿足社會需要的情況下，高考是兼顧社會公平所必須走的一步，諸如美國名校被豪門望族基本包了的情況是不能在中國出現的，這也是為什麼佔豪一直批評那些要求大規模擴大自主招生言論的原因。
從新聞報道中可以看到，某大學的招生處長，**竟然過億，由此可知自主招生帶來的社會不公平和權力尋租腐敗。
二是中國社會處於高速變化中，由中下層向中上層攀升最好的方式就是考學。
寒門子弟，發揮自己的聰明才智，努力學習考到好的大學，接受好的教育，就就能改變自己的命運。
在中國社會高速發展的今天，這應該是中國之幸。
因為，社會只有這樣健康的迴圈流動，才會維持發展、進步與和諧。
當前，可以看到一個奇怪的現象，雖然很多人批評教育，但批評中國教育模式的多是精英階層，他們認為這種殘酷的學習壓力對孩子是殘酷的；
但普通百姓多不這麼想，他們更希望得到公平教育的機會，而不是合法權益被有權、有錢者侵蝕。
也正是基於此，諸如自主招生之類的招生方式，客觀上是增加了社會的不公平。
當然，考慮到一些特殊人才，給大學一些自主招生權力也是適當的，但不可再繼續擴大，因為那樣會增加社會的不公平。
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