1樓：希望有好大學讀
幽默的介紹一下校長的到來這樣子做既可以緩和一下現場的氣氛。
還可以緩解一下校長的尷尬。
校長在學校一般是威嚴的象徵。
所以學生一般都會比較敬畏或者是害怕的。
遇到這種情況時，老師作為中間人的話就應該出來調節一下。
國家教育行政部門或其他辦學機構管理部門任命的學校行政負責人。校長綜合管理全校的校務，對外代表學校，對內主持校務。
校長的職責在各個國家也有所不同。如美國和日本的學校校長，除對外代表學校、對內負責全校工作外，大多不直接擔負教學任務。
而蘇聯則強調校長除領導和管理學校外，還要直接從事教學、教育工作，如兼課等。中華人民共和國各級各類學校的領導體制在不同歷史時期都有過變化。
2樓：冠飛鴻
這種情況很正常。**當校長進入課堂的時候，那麼學生們肯定有原來的。比較自由的那種狀態，突然間。
應該是由於象徵的到來會變得比較拘束。這就需要我們在課堂上多於學生進行互動。包括先提現簡單的問題，讓學生呢儘可能的動起來說起來。
那麼這樣的課堂才能什麼啦？哎，比較有意義，不然這個課堂會到。夢到乏味。
以後學生們往往是想給校長一個好的影響，或者給老師長臉。這個課堂上是活躍，而且要有什麼那種嗯。時候，學生了，不敢於發揮。
3樓：小p孩孖
首先我表示理解學生的行為，突然來老師聽課，又是校長他們難免會緊張。作為老師應該充分調動他們的積極性，適當地與他們互動交流，繼續開展教學活動，甚至可以開展一些小遊戲，緩解他們的緊張。可以多提問積極性強的學生，讓他們帶動其他學生，提高班級整體的積極性。
4樓：
首先，先要找到原因，從學生的角度來說，基本上是因為校長的權威和嚴肅的形象讓學生感到緊張。第一，可以開個玩笑，讓學生和校長都能放鬆心情，讓學生感到校長也是一個教師，不用過多的畏懼；第二，可以改變原本的課堂計劃，多設計一些互動環節，多設計一些小遊戲，讓同學們可以放鬆心情；第三，可以讓校長參與到課堂裡面來，比如說回答問題的時候，可以讓校長也來回答一下，讓積極主動的同學來評價一下校長的回答，活躍課堂氣氛。
雖然校長的出現讓同學們緊張沉默，但是作為老師，為了保證課堂的質量，應該積極主動的解決問題，不能當做沒事發生繼續上課。
5樓：海之藍
繼續你的課程，減少互動
上課時，突然進來飛進一隻小鳥，作為老師你該怎麼做？
6樓：116600張
上課的時候突然飛進來一隻小鳥，我要是老師的話，我就裝作沒看見呢，一定要淡定哦
7樓：匿名使用者
應該讓大家都觀察一會兒，如果上課上了很久，同學們的注意力已經不是很集中了，那麼自然而然就會看那隻鳥，而老師越禁止，學生就會越想看，還不如做個順水人情，把大家的積極性都調動一下，起碼讓睡著的同學突然驚醒，一兩分鐘後，再提醒大家，恢復注意力上課。這樣，學生也會覺得你這個老師很通情達理，更願意聽課。
8樓：匿名使用者
當做沒看到，繼續講課，如果它真的吸引力很多注意，就開一下窗，把它放出去
9樓：
關窗戶，組織學生抓住他。
10樓：匿名使用者
我們老師不管繼續講課，，當我們就興奮了，嘿嘿
上課時突然一隻小鳥飛進教室，作為教師的你會怎麼處理？
11樓：寶98176鴉浦
讓它自由飛，不管它，可能它對我們學生學習太好奇了，玩會就又會飛走了。
12樓：小美
讓同學們開啟門和窗戶，然後全體保持安靜，不受驚嚇的小鳥是很容易找到出口的。
13樓：辰星
我會讓同學們去觀察小鳥 正好調節學生情緒 讓學生能夠放鬆一點。
14樓：匿名使用者
作為老師的他們也不會管的，因為小鳥進來，也只是一個偶然事件。
15樓：love奈何情深
我感覺這樣子挺好的呀，會讓這個上課的氣氛緩和下來。
16樓：匿名使用者
鳥兒願飛聖靈地。看來咱們教室是個好地方啊。開啟窗戶。讓他迴歸自然
17樓：名
我會把他趕出去，因為會影響孩子們上課的注意力。
18樓：手機使用者
我會把窗戶開啟，然後放它出去，不能讓它搗亂課堂秩序。
19樓：俯允14204泵再
連小鳥都進來聽課了，我們大家要善待我們的同學哦。
20樓：知98723守衣
可以隨機教育利用小鳥，然後去教育你的學生一和小鳥一樣去翱翔在天空中追尋自己的夢想。
21樓：匿名使用者
讓同學們認識一下小鳥，懂得大自然的美麗，懂得保護動物。
22樓：手機使用者
會提醒同學們開開窗戶讓它飛出去，然後繼續上課，快下課的時候要告訴同學們應該珍愛生命，以此為例。
課堂上，有學生大聲講話，影響了其他同學聽課，干擾了教師上課，教師該怎麼辦
23樓：中公教育
每位老師
的班級裡都會有一些令人頭疼的孩子，課堂上不好好聽課，違反課堂紀律，經常讓老師的課堂教學因為他而有所中斷。最近上課的時候，我經常因為這樣的事情而煩惱，有的時候抓耳撓腮甚至束手無策。面對這樣的問題，我們老師到底該如何應對呢？
孩子不好好上課、違反紀律的原因是多種多樣的。比如，自身性格、家庭教育不當、學校教育不當等。那麼，老師應該如何做，才能防止學生不遵守課堂紀律的行為呢?
(1)加強對學生的紀律教育。
①增強學生的紀律意識。沒有規矩，不成方圓；沒有紀律，將無法正常進行教育教學活動。因此，老師應該讓學生認識到，只有遵守課堂紀律，正常的教學活動才能進行。
②培養學生尊重他人的意識和習慣。 新課改強調課堂必須注重師生互動、生生互動，但是在互動的過程中，難免會讓一些愛講話、經常違反課堂紀律的學生趁機搗亂。
針對這種情況，老師應該注意在平時培養學生尊重他人的意識和習慣，具體地說，就是嚴格要求學生遵守發言紀律，有秩序地發言，不能隨意插嘴，不能打斷別人的發言。 在進行班級討論時，則要求老師一旦發現不好的苗頭時就及時處理。這樣時間一長，學生就能形成尊重他人的意識，並且強化成為一種習慣，而學生一旦形成這樣的習慣，自然就會在一定程度上減少違反課堂紀律的行為。
(2)將一般的行為規範演變成課堂行為規則。
有效的課堂管理是建立在有序的課堂行為規則上的。老師每天面對的是一群性格各異、活潑好動的學生，如果沒有行之有效的課堂行為規則，就不可能把學生有序地組織起來進行教學活動。 實踐表明，如果老師適時地把對學生的一般性要求固定下來，形成課堂行為規則，並且在課堂上嚴格監督學生的執**況，當這種規則行為一旦成為學生的習慣後，就可以長久地發揮作用，產生積極的管理效益和教學效益。
反之，如果一個老師不注意建立課堂規則，而單靠要求、指令維持課堂秩序，不僅效率低、浪費時間，還容易引起學生新的不遵守紀律的行為發生。
(3)減緩學生的課堂焦慮情緒。
焦慮是一種情緒狀態，是一個人自尊心受到威脅時產生的情緒反應。適度的焦慮可以有效地激勵學生學習，而過度地焦慮則可能影響學生學習並引發問題行為。 因此，老師在課堂上要想有效地管理學生，就應該幫助學生在過度焦慮尚未形成問題行為前降低其焦慮的強度。
比如，通過交流，誘導學生宣洩造成焦慮的煩惱，或者針對焦慮的原因，適當調整教學情境。 此外，在課堂上存在焦慮情緒的不僅有學生，還有老師。而學生的課堂違紀行為就是引起老師焦慮的重要原因之一。
有的老師，尤其是新老師，由於缺乏課堂管理經驗，經常擔心學生的紀律問題，擔心課堂上有學生搗亂，於是就採取生硬的措施控制課堂，頻繁指責、訓斥學生。但這樣做的結果，不僅沒有管理好課堂秩序，而且進一步加劇了自己的焦慮。 實際上，要想讓學生很好地遵守課堂紀律，這在很大程度上取決於老師對學生的態度及師生關係。
如果老師能真正關心、愛護學生，學生不僅會遵守課堂紀律，還會維護、支援老師的工作，幫助老師維持課堂紀律。
(4)審時度勢地提問，靈活控制課堂。
提問，不僅是教學的需要，也是控制好課堂紀律的需要。如果是教學需要，提問就得精心設計，而如果是課堂上出現違紀行為，則可隨機提問。 比如，有的同學愛走神，老師的提問就是提醒；有的同學愛講話，老師提問就是警告；有的同學愛睡覺，老師提問就是懲罰。
因此利用好提問這個手段，可以充分地調動起學生參與教學的積極性，從而鞏固好課堂紀律。
(5)用真情去感化學生。
作為老師，不能一味地扮演尊者、權威的角色，不能一味地強硬，否則學生可能會口服而心不服。老師應該多關心學生，用愛去感化學生，用情去打動學生。 比如，平常上課時，老師要善於察言觀色，發現學生不認真聽課時，可以先找到他們瞭解情況。
因為學生不認真聽課，可能是因為某段時期，思想出現了問題或者情緒比較低落或者老師的課不生動。 如果此時發現學生有某一方面的問題，老師就應該能解決的幫忙解決，不能解決的想辦法解決。即便是小問題，也可以找他們談談，讓他們知道老師很關心他們、重視他們。
此外，老師還可以利用課餘時間和學生多溝通接觸，但是溝通的地點最好是學生感覺舒服、不會給學生帶來壓力的地方，比如，教室或校園裡，最好不要在辦公室。
(6)樹立老師的威信。
作為老師，一定要有自己的威信。而這種威信，絕對不是指老師的強權，而是學生從內心發出的對老師的崇拜與敬畏。如果老師沒有威信，學生就會在心裡輕視老師，即便屈服於老師的強權，表面上服從，也會口服心不服。
而這極易導致內向型學生不遵守課堂紀律的行為發生，同時還會降低老師的課堂教學效果。 所以，老師一定要樹立威信。比如，平時講課時聲音要響亮、表情要嚴肅，處理糾紛要公平、對待學生一視同仁，遇到難題不逃避、面對責任不逃避等等，這些都可以為老師的表現加分，讓學生崇拜你。
不遵守課堂紀律是一種很普遍的現象，雖然它很常見，但危害卻不小。它不僅會擾亂教學秩序，讓老師的授課無法正常進行下去，還會影響學生自己和其他同學的聽課，真可謂是害人害己的壞習慣。
那麼，老師應該如何對不遵守課堂紀律的學生進行教育呢?具體來說要注意如下幾個要點：
(1)對已明白老師所講授內容的學生。
這類學生一般是學習比較優秀的學生，或天生聰穎，或提前已做過預習，老師一點就透。當他們覺得老師所講的內容自己已弄明白時，就認為沒有必要再認真聽課，因此會轉而去做其他的事情。對於這樣的學生，老師要允許他們「跑快一些」，比如可以讓他們對下節課的內容做提前預習，或做一些與他們水平相當的習題，但如果他們在睡覺或搞小動作，則要堅決制止。
畢竟這是課堂，是有一定紀律的。
(2)對完全聽不懂老師所講內容的學生。
這類學生對老師所講的內容一點都聽不懂，因此就用違反課堂紀律的行為告訴老師，「與其聽天書，不如放鬆」。 面對這種學生，老師要學會採取分層教學。對不同學習水平的學生應制定不同的學習目標，對「差生」們要降低要求，這樣他們才能聽懂老師所講的內容，體驗到學習的快樂，學習興趣才會提高，聽課態度也會認真。
(3)對注意力容易分散的學生。
這些學生之所以注意力容易分散，有各種各樣的原因，例如，自身性格原因、家庭原因等，老師首先要查明學生不遵守課堂紀律的原因，然後再對症下藥。 比如，有的學生安靜地坐在座位上走神、看畫冊或者趴在課桌上睡覺，雖然這些行為違反了課堂紀律，但是沒有明顯地干擾課堂教學，老師就不能大張旗鼓地中斷教學，公開指責他們，而是可以採取發出咳嗽警告訊號、上前輕碰叫醒他們或者向其發問等方法處理，以集中其注意力。
(4)對故意搗亂的學生。
這類學生經常在課堂上大聲喧譁、戲弄同學們，甚至明目張膽地頂撞老師，對於這種嚴重擾亂課堂秩序的行為，老師應該採取較為強硬的措施迅速制止，必要時可以適當懲罰，但這隻能暫時性地維護課堂秩序。在課後，老師最好找出學生故意搗亂的原因，有針對性地子以糾正，這樣才能徹底改變學生故意違反課堂紀律的行為。
當然，還有些是因為老師的教學方法過於傳統、守舊，不夠新穎，無法吸引學生的注意力，從而導致學生不遵守課堂紀律。這時老師就要從自身尋找原因，考慮一下：是自己的教學設計不符合學生的認知規律，還是教學目標設定得不合理。
通過改變教學方法，用多樣化的教學方式來吸引學生的注意力。
總之，對於不遵守課堂紀律的學生，老師不能簡單地加以訓斥、批評，因為這種粗暴的方法不但對解決問題產生不了幫助，反而會加深學生的對抗心理，使問題嚴重化。
如果上課時有兩個學生打架怎麼辦，上課時突然有兩個學生打架了，老師應該怎麼辦
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如果上課時有兩個學生打架怎麼辦，上課時突然有兩個學生打架了，老師應該怎麼辦
單于和靜況望 先拉開看誰對誰錯，如果在課堂上，不妨讓他倆公開在課堂上辯論一番，然後再讓同學們發表自己的意見，最後表決一下，最後由老師做出綜合點評，讓雙方握手言和。既給大家上了一堂生動的辯論課，又教育了有過錯的一方，還不會記仇，且讓沒有過錯的一方覺得正義得到了伸張。老師也很有成就感。具體細節老師酌情操...
上課時，學生覺得老師偏心突然哭了怎麼辦
中公教育 首先，推心置腹的與學生交流一下，瞭解一下學生有這種想法的原因，就原因解決方案。另外，關心下該學生是否生活學習中越到什麼困難，老師也是你的朋友，需要老師幫忙的話儘管開口，能幫忙的絕對不會吝惜。最後，教師需要解釋一下並沒有偏心行為，可能精力有限沒有照顧到每一位同學，沒注意到每位同學的需求，請學...