1樓：霂萱瀟
老師可以像我們老師一樣，實行自習加分減分計劃，分幾個組，每個組都有自己的分數，只要這個組組員一說話，扣20分，如果這個組沒有這麼多分，可以負分，相信同學們都不甘心服輸，好勝，自然就不會說話啦！這在我們課堂上有用的很，也可以用在別的課上哦！！o(∩_∩)o~~
2樓：奉化迪迪龍英語
對於小學生上課開小差 管不住自己的行為 老師可以對其說 「每堂課老師都希望你能幫老師一起監督上課的同學和自己 有沒有做到遵守紀律」 情況嚴重者可讓其做到講臺旁邊 讓學生感到自己有責任和 任務在身的，完成之後也會有成就感 從而達到 老師學生「雙贏」狀態
3樓：匿名使用者
避免一言堂，讓學生最大限度地參與教學活動，比如經常課堂提問，組織討論、角色扮演、課堂遊戲等等，把學生注意力吸引到教學活動中來，使之無暇顧及講話。
補充：要讓學生自習時不說話，這可通過紀律來約束。要讓學生明確自習的紀律，老師要現場督導，併發揮班幹部的作用，及時發現及時糾正，通過一段時間適應後，自習秩序自然正常。
4樓：吱吱的人文號
嗯，可以分成8人一小組，自由組合，記分的形式，講話扣5分，回答問題加1分，答錯不加分，多討論多做遊戲，可以穿插一些笑話，或者歌曲，這樣不僅學生有興趣，老師也不費勁
5樓：匿名使用者
講他們感興趣的故事！
6樓：匿名使用者
獎罰制度，有事很管用
如何處理小學生不遵守課堂紀律的情況？ 20
7樓：琪琪是藍色
1、多接觸學生。
多和學生接觸，能增進師生感情，便於維持課堂紀律。課下，經常找那些上課隨便的學生拉家常，從生活、學習各方面表示關心，有了感情基礎，學生也相對來講好管理一些。
2、課堂規範要求最好來自學生。
老師在剛接一個班時，第一節課不要忙於進入新課的學習，而是要花費一定的時間，讓學生參與討論，形成課堂規範要求，如：通過討論形成統一認識——上課要遵守紀律；要尊重他人，傾聽他人的發言；發言要找準適當的機會；不能在課堂上做與本節課學習無關的事，如：做小動作、交頭接耳的說話等。
規範來自於學生，那麼，在課堂上面對個別違紀行為，老師可讓同學說說他這樣做遵守大家制定的規範嗎？違反了什麼規範？犯了什麼錯？
（影響他人學習、規範是同學們共同制定的，他不遵守，不是信守諾言的人等），以集體的力量糾正個別學生的不良行為，效果會比老師喋喋不休的批評要好，同時進一步強化了課堂常規，也給其他學生以警示。
3、教師的語言要有人情味。
課堂程序中，教師一味的嚴辭訓斥是不足取的，這樣很容易使學生形成對立情緒，可採取「寬容、轉換、停頓、幽默、誘導、暗示，冷卻」等等的策略來面對課堂上的偶發事件。語言要充分具有激勵和導向功能，如：如討論問題時有些學生就愛趁此機會胡打亂鬧，就找討論較好的一組，採用榜樣評價法——「這一組的同學討論得很熱烈，合作得真好，相信其他組同學也能像他們那樣。
」 再若平時聽講表現一般的同學發言出色，就採用讚美評價法——「這節課某某同學聽講多認真啊，積極動腦，想法與眾不同，請大家給予他最熱烈的掌聲。」等，使學生在老師的讚賞中領略到成功的自豪感，那麼學生有了這種積極的情緒，自然也會更專注地投入到課堂學習中，教師維持紀律也不會成為難題。 老師的嚴格要求是對學生的愛，學生現在還體會不到，因此無論課堂上批評了個人，還是一部分學生，課後一定要找個合適的機會和顏悅色地和當事人談心，把他叫來，聽聽他的感受。
讓他明白老師是喜歡他的，但他的行為影響了他人的學習，這是很不禮貌的行為。找他談心，要給學生充分說話的機會，讓他說說為什麼這樣做，是不是老師講得不好，不愛聽；還是因為別的什麼原因？讓學生把心裡的話說出來。
我深深地感受到只要老師付出真情，絕大多數的學生還是能夠感受到老師對自己是尊重的、是喜歡的，他們就會理解老師的嚴要求，理解老師的批評，久而久之，老師在學生心目中，既是一位嚴師又是一位學生願意親近的朋友、長者。
4、課堂中實行獎勵制度。課堂上表現好的，回答問題積極的實行個人獎勵，同時小組之間也進行比賽，看哪個小組坐得端正，回答問題積極主動，就馬上在黑板上給他們小組畫一個五角星，到放學的時候，看看哪個小組的五角星多，就獎給他們組一顆紅五星．我發現學生的積極性還是很高的，另外小組間的榮譽感也很強，他們同桌間也會不時的提醒對方．為自己小組爭光．
8樓：愢愢_控
只有懲罰模式，如果可以最好不要體罰，會造成心理陰影。
建議一定要有相當措施
9樓：匿名使用者
孩子搗亂主要是想引起你的注意，你可以漠視他們的行為，他們越是淘氣你越是不理他們，同時給予表現好的同學以鼓勵，讓他們知道大家都喜歡懂事的孩子。這樣就好了
10樓：匿名使用者
耐心的跟他講道理，最好兩天一次，還要適當的表揚他們
小學生課堂上亂講話的原因是什麼?
11樓：北京市的某人
我就是小學生，雖然我課堂上不愛說話。
小學生是因為課下沒有好好放鬆，上課才會說。
是北京市海淀區中關村第三小學六（9）中隊王智月提交的答案
12樓：當淚水流進心口
課程不夠吸引
當小孩子看動畫片時是全神貫注的，學習的時候就不夠集中精力，也許是因為學習太枯燥了吧
如何處理學生上課時亂講話的問題
13樓：匿名使用者
學生上課說話（學生插嘴與上課內容有關的除外）是很多老師頭疼的問題，也是比較難解決的問題。我在教學中總結幾個經驗方法可以減少或者杜絕這一現象。
一、教師提前一分鐘到教室
學生下課的時候可能玩得很瘋，很投入，上課鈴響了也聽不到。這個時候教師去上課，就會看到學生仍然是依然我行我素，亂哄哄的（低年級小朋友尤甚）。所以著名特級教師於永正給新教師的第一條建議就是：
老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。我覺得教師能夠提前一分鐘到達教室，能使學生較快地進入上課的狀態。
二、用沉默加表揚的方式來制止
如果在您的課堂上出現大面積的學生說話（這種情況一般很少出現），這個時候您很生氣地大聲吼著：不要吵了！保證沒有學生會聽您的，如果學生會聽您的話，就不會出現這種情況了。
要知道這個時候法不責眾，所以我們不如以靜制動，可以暫時把課停下來，一聲不吭靜靜地看著他們。如果還有個別學生不識趣，還是在不停地說，我們還是不要當時就批評他。我們用眼光死死的盯著他，其他學生也會不由自主地看著他，注意一定要一直看到他不好意思低下了頭，才可以把目光收回來。
這實際上也是一種較量，這次不收服他，下次他還會給你製造麻煩。不要小看目光，很少有學生能夠忍受老師這樣長時間地盯著他看。
等全班學生都靜下來的時候，我們就可以**行賞了，表揚那些沒有參與說話的學生。表揚了他們實際上就是批評了那些不遵守課堂紀律的學生。
四、提高教學藝術
提高自己的教學藝術，這是減少或者杜絕學生上課隨便說話最根本的途徑。只有提高自己的教學藝術，才能提高在學生中的威信，學生才能服你；只有提高自己的教學藝術，才能吸引學生認真聽課，不隨便說話。
總之，對學生上課說話的問題，我們做教師的應該對症下藥。
在低年級教學時如何讓課堂做到活而不亂？
14樓：匿名使用者
只有知道亂的原因才能治理亂，一般亂就是沒有一種秩序在，秩序你可以當作一種邏輯來處理，例如：做遊戲的時候，你給小朋友安排序號讓他們序號做，這樣就不會顯的亂。教學時候在課堂上一定要給他們一個有邏輯的秩序在，然他們感覺他們的位置就在**。
希望能給些啟發！
15樓：匿名使用者
小孩子注意力集中的時間很短、好動，這就要求老師必須要有很好的組織能力和管理能力，可以多運用一些組織課堂的順口溜，如：.師：一二三。
生：坐端端（邊說邊坐好） 師：三二一。
生：坐整齊。
怎麼樣可以更好的讓四年級的學生課堂氣氛活躍而不亂？
16樓：貓仔喲
老師的課要上得生動有趣，通過個人魅力來吸引學生，學生喜歡你的課了，就自然氣氛活躍了。
17樓：匿名使用者
儘量說一些他們感興趣的話題,要不亂呢,就要慢慢地培養.
18樓：灼灼琉璃夏
做遊戲，或者說一些笑話。
關於小學生在課堂上遵守紀律的小故事
從前有個小學生，上課的時候總喜歡亂說話，不遵守課堂紀律，老師們曾多次教導他，可他偏偏不聽，後來他換了一個老師，那個老師有著柔和的面孔，她在第一天上課也發現了小男孩喜歡說話，於是她讓小男孩回答一道問題，小男孩起來說了很多關於這道問題的話，老師聽了讚揚了小男孩，說他的回答很精彩，從此小男孩變得熱愛學習，...
怎樣讓學生在課堂上真正地活起來，怎樣才能做到讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來
教育知道助手 數學學習過程應是一個生動活潑的 主動的 富有個性的過程。在數學課堂教學中教師應創造性的利用教材，給學生提供開放的 自主的 趣味性強的 參與度高的教學素材，讓學生動起來，數學課堂活起來。新的課程理念也將不再首先強調是否向學生提供了系統的數學知識，而是更為關注的是 是否向學生提供了具有現實...
怎樣讓小學生養成檢查的好習慣，怎樣教小學生養成好習慣？
是檢查自己的作業嗎？培養他獨立做作業和檢查作業的習慣，家長不要親自插手陪他或檢查他的作業，引導孩子做作業和檢查作業是自己的事，孩子自己不檢查讓老師發現錯誤批評幾次他就會主動了的。關鍵是家長要堅持住，並讓孩子理解你的用心即可。但家長不要走向極端在作業的問題上放任不管，要經常引導，側面關注，但不要親力親...