1樓：
一學生的自主學習為主，讓學生去探索知識，合作學習，老師負責引導和解答疑難
2樓：飛向你的目光
多讓學生參與，而不是隻讓他們聽
新課改中如何突出學生在課堂上的主體地位
數學課如何突出學生的主體地位
3樓：匿名使用者
初中數學新課程標準指出：「有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。」「教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
」也就是說，在教學過程中，教師要充分發揮學生的主體性，真正讓學生成為課堂的主人。
然而，長期以來的數學教學，教學手段單一，教學方法呆板，再加上數學理論的嚴謹性、思維的抽象性等使得學生對數學學習產生偏執和畏難情緒，從而，導致學生不喜歡學習數學、害怕學習數學。但是，教師需要明確的是，學生以這種思想和態度去學習數學是不能實現數學課堂的高效的。因此，教師更新教育觀念，充分發揮學生的主體性，使學生真正成為數學課堂的主人。
生物課堂上如何突出學生的主體地位
高中英語課堂怎樣發揮學生的主體地位分析
怎樣突出學生的主體地位，新課改中如何突出學生在課堂上的主體地位
在課堂教學中，學生是 主體 教師是 主導 的教學理念，我認為已被絕大部分老師所認同，教師的 教 是為學生的 學 服務的，在課堂教學中教師必需發揮好 導 的作用。只有教師導的好，學生學的才會有興致有方向，才會分清知識的主次和重難點。教學效果才越顯著。下面就如何在化學課堂教學中更好的突出學生的主體地位，...
如何發揮學生在教學中的主體地位
長期的教學實踐告訴我們，以學生為主體 教師為引導是教學的根本出發點，是進行素質教育，提高教育教學質量的必要條件。課堂教學發揮學生的主體地位，也是新課改的必然要求。可以從如下方面實現學生的主體性。1 轉變觀念，樹立以學生為主，教師為輔的意識。學生作為教學中的主體已被大多數教師所認可，但在具體的地理教學...
如何發揮學生的主體作用，提高課堂教學的效率
雲南萬通汽車學校 課堂教學是知識傳遞的主要過程，提高教學效率的手段就是教師引導，學生參與 1 互動式教學和提問教學是必不可少 2 減少教師講解的時間，將大部分時間給學生討論 探索 答辯等 3 教師的主要工作放在列提綱 提示和要求 4 學生分組，指定組長，啟發教學 5 鼓勵學生自由思考 發言 6 教師...