1樓：匿名使用者
其實我覺得，沉默也不是不好，但要有個度，我覺得你的問題跟別人是沒有多大的關係，關鍵還是在於你自己，你是過度緊張而已，你需要放鬆一下心情，拿你的話題來講，你正在攻一道數學題，結果被你的同學打斷，可是你怎麼不換個角度來想，你可以跟他們共同**這道題，把你平時覺得難得，不會的，你可以記下來，等他們來了，你就跟他們討論，一：他們可以幫助你，二：當每次他們來時，你都談的是學習的事情，有興趣的學生，他就會跟你一起努力，沒興趣的學生覺得沒意思，自然就不會來打擾你，你可以不得罪人，而且又可以好好學習，不防試試我的建議！
努力是一定的，但最重要的是，你一定不可以太緊張，神經崩的太緊，反而影響學習，如果你真的想安靜的話，何不在週末的時候，一個人去公園，或者河邊，樹林走走。要學會，該學習的時候，就學習，該放鬆的時候，就去儘量的讓自己放鬆一下！
2樓：匿名使用者
不 沉默不是學習的好習慣 交往 交流 才是學習的好辦法 只有通過不斷交流 討論 你才可以知道 自己**不足呀 才可以有目標的重點學習自己沒掌握的 沒學會的
怎樣讓自己沉默 靜下心來學習？
3樓：迷離夢
我以前廢話也很多 不過現在不會了
辦法就是在你想講一句話之前想5秒鐘，你就會發現你的話很廢在心裡先將自己評價一番，想想現在這樣有多不好，多沒個性，多讓人討厭如果做不到，就找一個你認識跟自己一樣很多廢話的人。認真的觀察他，看看自己跟他一樣的毛病是什麼，然後在心裡給他一個定位，這樣就能大致找到別人眼中的你。接下來就是認真改正了。
4樓：
不要刻意去改變自己的性格,樂觀開朗沒有什麼不好的,那些沉默的人還想變成你這樣呢,不是你變得沉默了就能靜下心來學習了,你需要堅持一種學習的態度,該學習的時候就認真地學,該放鬆的時候就放鬆好了.
5樓：匿名使用者
這個問題很多人都有，所以也不必著急。你話多，說明你是一個害怕孤獨，不習慣寂寞的人，而學習恰恰是孤獨、煩躁的。所以找個知心的、同樣愛好學習的朋友，兩人互相監督，互相扶持。
慢慢的你就會發現你已經具有深沉的氣質。加油…。
6樓：亻衣晨no變
瘋狂的做題吧！
兩天一套題！保證學習猛進，但是要堅持的做，要買那種有答案的題目，而且是非常詳細的講解，實在不會才看答案，而且要徹底弄懂，什麼叫徹底弄懂...就像一個不懂做的人問你怎麼做，你可以把他說得心服口服！
在心裡默默的說就行！
做到一定的時候，你會覺得很有感覺，成就感就回來了，但是表了幾題就攢攢自喜！向別人旋繞，讀書不是為了旋繞，記住這點就行了，加油
相信你可以的
7樓：匿名使用者
把自己關在一個小屋子裡，靜下心來學習。
8樓：數星星的羊羊
要做一件事就要下定決心,投入基中,有個目標.
話多未必是件壞事,便沉默是金.
9樓：超人的幸福生活
怎樣做到高效學習，做到課桌前如何才能靜心學習，關注作者瞭解學習技巧，大大提高成績！
dota5.84中以下哪個技能不是沉默術士能學習的技能
10樓：
沉默技能只有兩個個主動一個法球跟一個光環 靜默詛咒 智慧之刃 遺言 也就是三技能 當初光環效果噁心的一逼 放個技能沉默一次 持續施法想都別想 大招也是全屏沉默。
11樓：匿名使用者
除了靜默詛咒、智慧之刃、最後遺言、全領域靜默之外的技能
12樓：小小秋音
結果你的圖呢 沒有內容
13樓：月悅樾夜
以前的沉默技能只有兩個個主動一個法球跟一個光環 靜默詛咒 智慧之刃 遺言 也就是三技能 當初光環效果噁心的一逼 放個技能沉默一次 持續施法想都別想 大招也是全屏沉默。
沉默教學法的定義是什麼？
14樓：
沉默法（the silent way ) 是美國教育家 caleb gattegno設計的一種外語教學法，即要求外語教師在課堂上應該儘量沉默，而讓學生儘量多開口的一種外語教學方法。
沉默法的要點是使用彩圖表和奎西奈彩色棒 (cuisenaire rods).主要的學習理論假設：
1、通過發現或創造，而不是通過記憶和重複學習效果更好；
2、通過相應的物體學習有助於學習效果；
3、通過解決與學習材料有關的問題有助於學習效果。gattegno 對語言理論在外語教學法中的作用公開持懷疑態度。
20世紀70年代，美國數學家和心理學家加特諾(calebgattegno)提出了默示教學(thesilentway)。默示法吸取了已有的其他教學法的特點，大量運用聲色表、字詞表和個奎茨奈色棒作為記憶輔助工具，並要求教師在課堂上儘量保持沉默。
在實際教學中，默示法既有其優點，又有其自身不可避免或克服的侷限和缺點。本文將從默示法的創始人，基本理論，並綜合中外教學實際和評價做出默示法的發展**，以期增進對外語教學的認識，促進自身的發展。
擴充套件資料
其他外語教學法：
1、交際法：是根據意念專案和交際功能發展學生交際能力的系統教法。其目的是為了讓學生能夠運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
3、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
4、合作學習法：讓學生通過參加pair work和group work活動，給學生練習語言並互相學習的條件和機會。
5.、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。
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