1樓：萬劫不復
如何組織和實施有效教學涉及了方方面面，主要以教師的課前有效備課、課堂有效實施、課後有效反思為主線進行，從而使學生獲得具體的進步或發展，提高課堂教學效益。1、有效的備課是有效教學的基礎（1）鑽研教材。教材是新課程的重要載體，是實現課程目標、實施教學的重要資源，它為學生的學習活動提供了預設的基本線索，所以鑽研教材是教師備課的必要環節。
（2）瞭解學情。瞭解學情不僅僅是瞭解學生已有的知識儲備，還應瞭解學生個體情況，不同的個體在同一個知識面前所表現出的接受、理解、運用的能力存在千差萬別。根據瞭解到的情況，進行分層備課，使全體學生均能吃飽、吃好。
（3）組織教材。備課不是對原有教材的複述和教學的照搬，而是教師對教材知識的再學習過程，是尋求最佳教學方法、傳授知識的課堂藝術設計過程；是結合學習實際，對教材要點重新構思及巧妙安排的再創作過程。2、課堂組織實施是有效教學的關鍵。
課堂是課題研究的實驗基地。新課程要求學生具有積極主動的學習態度、獨立**獲取知識的能力、團結合作的精神和積極進取的態度，能夠主動參與課堂教學的全過程。所以，在課堂教學活動中，應該採用有效的教學策略，促進學生有效學習。
我們認為，有效的教學策略包括：（1）有效的情境創設策略（2）有效的課堂提問策略（3）有效的合作與交流策略（4）有效的**學習策略（5）有效的課堂練習策略（6）有效的課堂評價策略3、有效反思是有效教學的助推器。
教師作為實踐反思者要做好自我評價研究。教學的有效性更多地取決於教師的專業發展和反思能力的提高，開展教學反思的研究，從而推動教師成為教學的實踐者、思考者、研究者。蘇霍姆林斯基說過：
如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應該引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。事實上，每一位教師都有能力對自己的教學加以反思、研究與改進，提出最貼切的改進意見。與外來研究者相比，教師處在一個及其有利的研究位置上，有最佳的研究機會。
教師如何對課堂教學進行反思？我們設想的策略是：提問診斷改進。
教學後，對於自己在課堂上的教學行為和學生的表現，可以這樣自我提問：我的教學是有效的嗎？教學中是否出現了令自己驚喜的亮點環節？
為什麼會出現這樣的問題？怎樣採取有效的策略和措施改進？學生學到了哪些知識，哪些能力得到培養，欠缺的是什麼，怎樣改進？等等。
如何組織課堂教學
如何有效的組織課堂教學
2樓：匿名使用者
在課堂教學bai中，師生之du間始終是一對矛zhi盾體，要讓學生dao
自己學習、**學習、回合作學習、體驗學習，教師答就要轉變觀念，真正在課堂上體現以學生為主體，以教師為主導的教學理念，增強教師組織者的角色意識。然而實際情況是教師片面地將師生關係理解為教與學的關係，他們經常擔心如果將課堂主體地位交給學生的話，學生可能學不會、學不深，因而總是自覺與不自覺地沿襲「精心設計，滴水不漏」的教學模式。同樣現在的學生由於自身學習情況和社會環境的改變，有許多不利於新型師生關係建設的因素產生。
如獨生子女合作意識少，固執任性；學生家庭條件越來越優越，自我意識越來越強；學生接受資訊的途徑越來越多，知識面越來越廣等。
因此，教師仍抱著舊的觀念，不能確立新的師生關係，從而導致學生厭學現象日益嚴重，這實際上是一種學生主體地位得不到保障的反叛。面對這種反叛，教師不去自我反思，反而多了批評多了抱怨，師生關係將日益緊張，從而導致教師組織者角色的缺失。
如何組織和實施有效教學
小學體育教學中如何組織好遊戲教學
張 一 答案 小學體育教學組織好遊戲教學應做好 1 在小學體育教學中，要將遊戲法與創設情境教學法相結合遊戲法在小學體育教學中的應用十分普遍，為加強其作用，可將遊戲法與創設情境教學法相結合，增添遊戲的樂趣，從而激發學生的學習積極性，讓學生在遊戲中開展體育學習，牢牢地把握教學內容，吸收教師所傳授的知識，...
如何組織一堂高效能的數學教學
翰林學庫 新課程理念下如何上好一堂數學課 對怎樣一堂課算是好課的界定,不同時期的標準不盡相同。隨著新課程改革的推進，新的課程觀逐漸進入教師的領域，評價好課的標準也隨之發生一些實質性的轉變。通過近期的摸索與 筆者對新課程理念下一堂好課的標準有了一些思考 評價好課離不開對現代教學背景下課堂教學活動本質的...
如何組織團建，如何組織團建活動？
這兩天剛從一場優秀的團建回來，公司在北京，但是跟著leader去了莫干山閉關7天。沒錯，就是杭州的那個莫干山，相距北京一千多公里的地方，高鐵就要6個半小時，簡直坐到懷疑人生。其實這次不完全算團建，更多是團隊16個人一起去開了一個閉門會議，但是帶有團建的形式，畢竟山好水好吃得好住得好，最後這次閉門會議...