1樓：玩樂星
"教育"這個詞出自於《孟子。盡心上》。孟子曰：
"君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。"這裡的教育就是指教誨培育。
我們現在說教育也是教誨培育的意思。
教育指的是能增長人的知識、增加人的技能、鍛鍊人的體能、發展人的智力、影響人的思想的活動。
教育一般又包括三部分：家庭教育、社會教育、學校教育。現在學校總是提供家校共育，形成合力，就是家庭與學校緊密配合，共同教育好孩子。
單方面的努力只能起到有限的教育效果。共同合作才能起到雙贏的局面。
四：教育之中有教育者和受教育者。受教育指的是學習的群體，教育者不斷的輸出，受教育者願意接納才能真正的被教育。
所以現在的教育講究一朵雲推動另一朵雲、一棵樹搖動另一個樹、一個靈魂喚醒另一個靈魂。
教育的目的主要是把社會經驗傳遞給受教育者，受教育者再來推動社會的進步。對於國家來說，還會通過教育實現一些政治目的，不同的國家會有不同的教育特色。對於家庭來說，希望孩子通過教育能更好的在社會上立足，每個家庭的教育特點也不相同。
2樓：軌道小愛
教育的本質更應該是教給學生如何做人，學會做人，做個好人，做個有理想的人，走正道的人，學的知識才是真正學有所用，做人不正，知識就會變成危害別人和社會的**，這也是教育的一種失職。
3樓：韋永祥
理解教育就是教人成才，學會做人做事。教的話可以從教導教化以及教訓來理解。育，可以分成養育，培育和育成等幾個階段來進行。雖然過程比較長，最終都要達到一個讓受教育者最終成才的目標。
4樓：勇氣做我自己
現在我覺得正確理解教育可以分為兩塊一個是教。教的話可以從教導教化以及教訓來理解。育，可以分成養育，培育和育成等幾個階段來進行。
叫回憶，從兩個不同的角度來對成長過程進行引導和監督。但是兩個人最終都要達到一個讓受教育者最終成才的目標。以上觀點僅供參考。
5樓：曹仙
理解教育就是理解教育理念，比如「言傳身教」現在的教育大部分重「言傳」就是家長教育孩子或者老師教育孩子，就是給孩子講道理，但自己卻不這麼做，給孩子講道理自己卻做不到，孩子就很委屈，如果您能做到「言傳」「身教」合到一起，那麼孩子的教育效果就會比較好，還有就是「因材施教」最重要的是觀察孩子天生具備什麼優勢，現在很多人都讓孩子往他不擅長不感興趣的方向發展，所以現在教育對於孩子就變成了很痛苦的事情。還有很重要的一點，就是我們現在很多人就喜歡把那些剛誕生的教育理論拿出來用在孩子的教育當中，其實是很不科學的，因為你等於是在拿孩子當「試驗品」還有就是批評教育一定要做好，一旦做的不好，從此以往即不利於親子關係，也不利於孩子的身心發展。
6樓：老王老師**
教育是培養人的社會活動。所以它需要各個方面的參與。家庭。
教師學校社會還需要學生自己的參與。但是現在我們往往把教育的事情責任推給了老師，任務推給了學生。家長不懂瞎忙乎。
社會根本就不管教育的問題。所以現在的教育有待進一步的發展與提高。
7樓：精靈幻術師
教育的話無非就是說教書育人唄。這個已經有很明確的定義了，基本上就是讓別人掌握知識，同時呢也要樹立健全的人格吧。當然了，現在這些事情做的還是不太夠的，因為呢多數都是以傳授知識，或者說應付考試為主了。
8樓：老許願
如果從我們教育技術學這個角度來說，我作為一個剛踏入這個領域的新人來說，教育永遠都不會有一個永久不變的定義，根據不同的國情，就會有不同的教育前景，我們對於教育，可能會在基於育人為本的基礎上進行不斷的課程改進。
教育，不僅僅是對一個人在學識修養上的教育，更是對一個人思想上的昇華，通過一種集體的學習生活，在中小學的教育裡教育人樹立正確的世界觀，有判別對錯的意識，在更高階的教育中，會教育人學會在社會中生存，學會社交，去了解自己，瞭解生活，知道自己該怎麼活，怎麼做好自己。
9樓：招財貓
你好朋友，教育有廣義與狹義之分，廣義的教育泛指一切有目的影響人的身心發展和社會功能的實踐活動，以及對人類各民族歷史、文明的傳承與發展。狹義的教育是指專門的有組織機構的教育，根據背景社會的現實和未來的需要，遵循年輕人身心發展規律，有目的、有計劃、有組織、有系統地引導受教育者獲得知識技能、陶冶思想品德、發展智力和體力的一種活動。教育深刻影響著人類文化的發展，不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。
10樓：乜許伱卟懂
教育不僅僅是學習知識，拓展知識面，還有人生人格的教育，主要是提高道德素養，學會做人。教育不能單一發展，要講求多面發展，挖掘潛能，學有所長。
11樓：在石神臺滑沙的董卓
教育，是科學化、系統化完成孩子思維、行為及習慣的培養過程，是教會孩子怎麼學習，怎麼做人的系統工程，是培養孩子知識、能力及價值觀的方式。
12樓：匿名使用者
教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程。 凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動都是教育。
13樓：網友
你好，我覺得教育應該就是教書育人，交給你做人的道理，怎麼為人處事要尊老愛幼，要有一個好的品德，教育我們堂堂正正做人，踏踏實實做事，也讓我們懂得了人生的很多道理。
14樓：隗品
教育之」。拉丁語educare是西方「教育」一詞的**，意思是「引出」。教育者按照法律法規和行業規範，根據學校條件和職稱，有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識授人，為其解釋各有目的有計劃有組織地對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識授人，為其解釋各種現象、問題或行為，以提高實踐能力，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待事物。
人在其中，慢慢對一種事物由感官觸控到認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我。
15樓：匿名使用者
真正的教育理應成為負載人類終極關 懷的有信仰的教育，它的使命是給予並塑 造學生的終極價值，使他們成為有靈魂、 有信仰的人，而不只是熱愛學習和具有特 長的準職業者。
16樓：基業長青通天下
我覺得教育就是一個人在懵懂的時候需要掌握的各種各樣的知識和做人的禮儀道理。
17樓：瞎逛閒來無事
所謂的教育就是教書育人，而現在的教育是各式各樣的，首先在教書的之前一定要向他們做人，所以現在越來越重視教育而沒有教育咱們，他做人所以還是多讓他如何為社會做出貢獻，再教給她知識，或許是現在當下之急。
18樓：天天之蟲
如何理解教育的教育就是教書育人，教會孩子一些做人道理與，就是培養孩子的興趣愛好。
19樓：ok啦強子
教育就是把自己知道的和自己理解的知識學識和經驗教訓，通過語言和事蹟材料以及行為，來讓別人知道通過什麼樣的方法才能獲得自己想要的結果的知道過程。
20樓：拱昱
教育，不僅僅是對一個人在學識修養上的教育，更是對一個人思想上的昇華，通過一種集體的學習生活，在中小學的教育裡教育人樹立正確的世界觀，有判別對錯的意識，在更高階的教育中，會教育人學會在社會中生存，學會社交，去了解自己，瞭解生活，知道自己該怎麼活，怎麼做好自己。
21樓：網友
我對教育這一塊，我認為是很重要的，嗯，因為孩子就需要有一個良好的學習習慣，嗯，有一個好的教育雨才能成長為一棵大樹，他從小樹開始修理，一直到大樹就可以了，嗯，老人也可以乘涼，他也能可以遮風擋雨，我認為這個教育是相當重要。
22樓：小貝太狼
系統化完成孩子思維、行為及習慣的培養過程，是教會孩子怎麼學習，怎麼做人的系統工程載人類終極關 懷的有信仰的教育，它的使命是給予並塑 造學生的終極價值，使他們成為有靈魂、 有信仰的人。
23樓：書皮白
我對教育的理解無非就是以下幾種。教育分為學習上的教育，成長上的教育，人格人品上的教育等等。
24樓：摩卡楠楠
「我們有一個觀點是初中是初中，高中是高中，不能超綱，不能再進一步的發展。實際上，那麼多的天才，根本不受年齡的限制。教育不能就教育而教育，教育包括太多的東西，它牽涉到社會上很多深層次的東西，對教育問題要有深刻的理解。
教育跨界意味著要更多人來關注，而不光是從子女的角度來關注，而更應從各行各業的後繼有人、從各行各業的人才培養和從各行各業的興旺發展，以及攀登世界高峰，來考慮教育。」
25樓：老天爺會飛
教育就是把前人歸納總結的文化知識傳授出去，讓更多的人理解和掌握，提高社會文明程度，屬於理性實在的可見世界引導人們認識和合理利用自然的熱情，啟發人們向善的心智，追求人與人、人與社會、人類與自然的和諧，屬於靈性變化的可知世界。教中帶育，育中含教，教與育結合才能稱之為教育。
如何正確理解教育的含義
26樓：匿名使用者
教育包含「教」和「育」兩種含義。
「育」是指培育，既引導人們認識和合理利用自然的熱情，啟發人們向善的心智，追求人與人、人與社會、人類與自然的和諧，屬於靈性變化的可知世界。教中帶育，育中含教，教與育結合才能稱之為教育。
27樓：匿名使用者
教育分廣義教育和狹義教育。就其廣義來說，凡是有目的地增進人的知識技能，影響人的思想品德的活動，都是教育。狹義教育指學校教育是由專職人員和專門機構承擔的，有目的、有系統、有組織地以影響入學者身心發展為。
怎樣理解教育
如何理解教育的概念 15
28樓：淦秀穎
一，教育是人類的社會活動。
(一)教育產生於人類的生產勞動。
1.生產勞動為教育的產生提供了物質基礎(可能性)
◆勞動使思維的器官——腦得到發展。
◆勞動產生了交際工具——語言。
2.生產勞動和社會生活的進行需要教育(必要性)
教育最初具有兩種社會職能：轉遞生產經驗和社會生活經驗，從社會發展的角度來看，只有這種轉遞，社會才能延續和發展。從這個意義上講，教育是人類社會永恆的範疇。
(二)教育是人類特有的現象。
1.教育具有社會性，動物活動以本能為依據。
◆教育是為了社會的延續和個體的生存，社會生產和生活的經驗不能通過遺傳獲得，而動物的活動在種族演化的過程中已獲得，與生理需求有關。
2.教育轉遞的是社會積累的經驗，而動物不能將經驗類化。
◆動物只有第一訊號系統，沒有語言，不能將經驗積累起來轉遞，因此，動物的活動始終停留在同一水平上。人類則有第二訊號系統，將經驗類化，使後人站在前人的肩膀上，促進人類社會不斷髮展。
3.動物的轉遞只是消極地適應環境，人類則可以改造環境改造社會 .
二，教育活動的特殊性——有目的地培養人。
社會活動非常複雜，要揭示教育的本質特徵，還必須找出教育區別於其他社會活動的地方。對各種不同性質，不同內容和方法教育的分析，就會發現，教育活動要解決的特殊矛盾，是受教育者個體與社會之間的矛盾，教育就是把人類積累的知識經驗和社會生活經驗轉化為受教育者的智慧，才能與品德，使他們的身心得到發展，成為社會所需要的人。可見，教育的特殊性在於它是培養人。
簡言之，教育就是有目的地培養人的活動。
這一特殊性包含了兩個方面：一是教育活動是以人為物件；二是教育活動是有目的地培養人。
如何正確理解資本主義的本質，如何理解資本主義政治制度及其本質
格列高裡一世 在馬克思以後真正深刻地研究現代資本主義的人，應該說就是列寧了。列寧在 帝國主義論 中全面系統地研究了資本主義從19世紀到20世紀初的新發展 新情況，闡明瞭從資本主義到帝國主義時代的基本特徵及其進一步發展的歷史趨勢。當然，列寧寫 帝國主義論 到現在已過了將近一百年，我再三地閱讀列寧這本書...
如何理解以人為本的科學內涵，如何正確理解「以人為本 執政為民」的科學內涵
以人為本的科學內涵要從兩個方面來把握。首先是 人 這個概念。人 在哲學上，常常和兩個東西相對，一個是神，一個是物，人是相對於神和物而言的。因此，提出以人為本，要麼是相對於以神為本，要麼是相對於以物為本。大致說來，西方早期的人本思想，主要是相對於神本思想，主張用人性反對神性，用人權反對神權，強調把人的...
如何正確理解安全保護裝置的作用？
發電機組保護裝置，主要用於電力系統中，通過對電流 電壓 頻率等電能引數進行保護，從而達到穩定系統的目的。常用的發電機組保護裝置有傳統的繼電器式保護裝置和發電機過流過壓保護器，後者多用於中小型發電站的發電機保護系統中，採用集中控制，具有過流 過壓 欠壓保護功能，精確度高，穩定可靠。你好安裝安全保護裝置...