1樓：網友
教育技術是指運用各種理論和技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學最優化的理論與實踐！
從教育技術的定義來看，教育技術是一門交叉型的設計，建設學科！
教育學的學科性質是什麼
2樓：網友
這一直是乙個有爭議的問題，我國較早的一些教育學教科書和教育學辭典都認為教育學屬於社會科學，王漢瀾教授主編的《教育學》明確提出「教育學就是研究教育現象，揭示教育規律的一門社會科學」。隨著對教育學研究的不斷深入，我國的許多教育理論工作者提出了教育學研究要走向綜合化的觀點。即教育學研究既要用社會科學的方法，吸收相鄰學科的研究成果，又要用自然科學的方法，吸收自然科學的研究成果，在表述中使用「教育學是一門科學」。
教育學具有綜合性、理論性和實用性的特點。需要用哲學、政治學、經濟學、社會學、生理學、心理學、病理學、衛生學等方面的知識，對教育進行綜合性的研究，以利於揭示教育的規律。
3樓：網友
衡量和界定乙個學科的學科性質可以從兩個維度進行：
1、自然科學還是社會科學？教育學很顯然是社會科學；
2、理論學科還是應用學科？教育學屬於理論學科，且是實用性極強的理論學科。
如何理解教育學的學科性質
4樓：打下大蝦的大俠
2．實踐性。
教育科學是一項實踐性很強的理論研究工作，它的理論來自對教育實踐經驗的歸納和總結，並最終要接受教育、教學實踐和廣大教育實踐者的檢查和鑑定。把教育當做一門科學來研究，必須正確地處理理論與實踐、基礎研究與應用研究的關係，並認真總結古今中外的教育實踐經驗。
教育學理論的實踐性主要體現在：
1）教育學理論的產生和發展，直接**於人類教育實踐需要；
2）教育學理論構建的目的是直接指向對教育實踐的指導；
3）已經形成的教育學理論必須在教育實踐中得到檢驗，並得以豐富和發展。
3．層次性。
教育科學是乙個內部結構具有層次遞進性的有序的獨立系統，隨著人們對教育科學的研究進一步深入，這種特性更為明顯地表現出來。如，第一層次所包含的內容是教育學的基礎理論和應用學科，由基礎理論學科可派生出相應的不同層級的學科。教育學理論的層次性從綜合性這個特點而來，教育學理論的綜合性的特點表明教育學理論內容的豐富性、多樣性，而教育學理論的層次性則表明其內在結構的系統性、有序性及其不同的功能。
教育技術學是什麼專業 教育技術學是什麼
5樓：一襲可愛風
1、教育技術學屬於教育學專業。教育技術專業是培養教育資訊化的建設者、管理者、研究者，以及能夠在新技術教育領域從事教學資源、教學**和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等的譁備教育技術學科高階專門人才的專業。
2、教育技術作為優化教育活動的乙個重要方面可謂源遠流長，這種說法則是以教學**的運用為前提。人們真正使用教育技胡猛術這個術語，並圍繞它形成乙個獨立的知識體系，則是19世紀60年代以後的事情，當然它有乙個孕育期和生長期，那至多也是近乙個世亂做毀紀的事情。
3、現代科學技術和現代教育理念的不斷發展，賦予了教育技術概念充實的內涵和無限的生命力。教育技術是關於學習資源和學習過程的設計、開發、使用、管理和評價的理論和實踐，其最終的價值追求是優化教育教學。教育以人為本，以傳授為主。
如何理解教育學的學科性質，什麼是教育？什麼是教育學？
這一直是一個有爭議的問題，我國較早的一些教育學教科書和教育學辭典都認為教育學屬於社會科學，王漢瀾教授主編的 教育學 明確提出 教育學就是研究教育現象，揭示教育規律的一門社會科學 隨著對教育學研究的不斷深入，我國的許多教育理論工作者提出了教育學研究要走向綜合化的觀點。即教育學研究既要用社會科學的方法，...
現代教育技術是學什麼，“現代教育技術”是什麼？
聲竹月 現代教育技術，是指運用現代教育理論和現代資訊科技，通過對教與學的過程和資源的設計 開發 利用 管理和評價，以實現教學優化的理論和實踐。論起源現代教育技術起源於20世紀30年代的美國。中國的現代教育技術發展起始於上世紀80年代，引起自美國，當時國內稱之為電化教育。當時電化教育活動中使用的幻燈 ...
江西師範大學科學技術學院是什麼性質的院校
芳村李九妹 正宗的江西師範大學，頒發的畢業正 學位正，學校名稱與印章均為 江西師範大學 6箇中文字的。而民辦的 江西師範大學科學技術學院 頒發的畢業正 學位正，學校名稱與印章均為 江西師範大學科學技術學院 12箇中文字的。國內的用人單位一眼就能分別出兩者的差別。你可以參考一下廣東省湛江市的公辦大學 ...