1樓：匿名使用者
新懷疑主義讓我們在生活與學習中太膽創新，學會了提問問題，質疑別人。 我六年級的，學過，望採納！謝謝，祝你學習進步！
2樓：shirley淺詩
給我們的學習和生活所帶來的深遠影響：根據科學課的「故弄玄虛」 ，體現懷特森老師的不同凡響，他教會了我們學會質疑，學會探索；為了讓學生明白老師煞費苦心地導演了一件事，目的就在於讓學生們學會勇於向權威質疑，不要一味地相信書本和權威。
3樓：
觀念進步 文明傳承 中國幾千年的文明史能夠流傳到現在，少不了中國知識分子的努力，當然也包括近代知識分子的努力，否則文明就中斷了。總之不斷的懷疑 可以給我們帶來更多的知識 使我們所學到知識更加紮實
《一個這樣的老師》這篇課文告訴我們，老師講的，我們都可以懷疑
4樓：匿名使用者
你好懷特森先生教我們六年級的科學課。第一節課上，他問我們：「誰知道一種叫做凱蒂旺普斯的動物？」同學們面面相覷，就連生物比賽得過獎的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。
「噢，沒有人知道。」懷特森老師笑了笑，「那是一種夜行獸，在冰川期無法適應環境的變化而絕跡了。」說著，他從講桌裡拿出一件動物頭骨，向我們描述起這種動物的特徵來。
講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大家輪流觀察一下。我們饒有興趣地傳看，記筆記，有的同學還畫了圖。我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了。
第二天，懷特森老師對上次講的內容進行了測驗，我胸有成竹答好了卷子交給老師。
但是，當試卷發下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉。怎麼回事？
我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什麼地方弄錯了。我瞧瞧周圍的同學，似乎每一個同學都不及格，比利正氣惱地捶桌子呢。
發生了什麼事？
「很簡單，」懷特森老師眼裡閃過狡黠的光芒，解釋道，「有關凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記裡記的都是錯的，錯的當然就不能得分了。」
「從來沒有過？那你那天拿的頭骨是怎麼回事？」比利問。
「那件頭骨嘛，」懷特森老師笑了，「不過是馬的頭骨罷了。」
那你為什麼要在課堂上鄭重其事地講？為什麼還要考試？這種老師算什麼老師？一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴脣，控制著自己不嚷出來。教室裡響起了不滿的議論聲。
懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：「難道你們自己沒有想到嗎？既然是『絕跡』了，我們頂多只能發現它的骨骼化石。
而我卻向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多具體特徵，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。」
懷特森老師說試卷上的分數是要登記在成績冊上的，他也真這麼做了。他希望我們從這件事上學到點什麼。
上懷特森老師的課，每一節都是不尋常的探索。比如，有一次他說小轎車是活的生物，讓我們反駁。我花了整整兩天時間寫小**，說明小轎車和生物不一樣。
他看了後說：「勉強及格，你總算知道了什麼是生物，什麼不是。」
逐漸地，我們懂得了，書本寫的、老師說的，並不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應該時刻保持警惕，用事實、用科學的方法，糾正錯誤，並且應當有堅持真理的毅力。同學們把這種學習方法稱為「新懷疑主義」。
我們把新懷疑主義帶進了所有的課堂，給那些不習慣質疑的老師帶來了煩惱。每堂課我們都十分注意聽講，有時老師講著講著，下面就會有同學清清嗓子，說：「凱蒂旺普斯。
」接著他站起來，正視著老師的眼睛，說出懷疑的理由。這樣做是很有趣的。當然，多數的時候，我們懷疑錯了，但老師在糾正我們的錯誤時，我們加深了對事物的理解；有時我們的懷疑是正確的，它促使老師也去糾正錯誤。
並不是所有的人都能認識到這裡面的價值。有一次，我把懷特森老師的故事講給一位鄰居聽，他驚訝極了：「那位老師不該這樣捉弄你們。」我正視著他的眼睛，告訴他：「你錯了。」
那肯定是要懷疑的
滿意請採納
一個這樣的老師閱讀答案
5樓：鑫光驕子
解答：1.強調
2 對於書本、老師、長輩等說的都要有一定的懷疑，以探求事件的真 相。。
3. 把懷特森老師的故事告訴他。
問題：1.「我們應該時刻保持警惕，用事實，用科學的方法，糾正錯誤，而且應當有堅持真理的毅力。」這句話中的「時刻」一詞，有怎樣的作用？
2.「我們懂得了，書本上寫的，老師說的，並不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。」你怎樣理解這句話？
3.如果你的老師不相信「新懷疑主義」，你會怎麼辦？
上懷特森老師的課，每一節都是不尋常的探索。比如，有一次他說小轎車是活的生物，讓我們反駁。我花了整整兩天時間寫小**，說明小轎車和生物不一樣。
他看了後說：「勉強及格，你總算知道了什麼是生物，什麼不是。」 逐漸地，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，並不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。
我們應該時刻保持警惕，用事實，用科學的方法，糾正錯誤，而且應當有堅持真理的毅力。同學們把這種學習方法稱為「新懷疑主義」。 我們把「新懷疑主義」帶進了所有的課堂。
每堂課我們都十分注意聽講。有時老師講著講著，下面就會有同學清清嗓子，說：「凱蒂旺普斯，」接著他站起來，正視著老師的眼睛，說出懷疑的理由。
這樣做是很有趣的。當然，多數的時候，我們懷疑錯了，但老師在糾正我們的錯誤時，就加深了我們對事物的理解；有時我們的懷疑是正確的，它又促使老師去糾正錯誤。 並不是所有的人都能認識到這裡面的價值。
有一次，我把懷特森老師的事講給一位鄰居，他驚訝極了：「那位老師不該這樣捉弄你們。」我正視著他的眼睛，告訴他：
「不，你錯了。」
6樓：罪境
具體是什麼問題啊？種類很多的
《一個這樣的老師》讀後感
7樓：匿名使用者
今天，我懷著好奇的心情讀了《一個這樣的老師》這篇課文，他的題目很吸引我，老師除了教學生上課還能幹什麼呢？我很好奇!
文中講的是一個教科學叫懷特森的老師在課上教他的學生認識了一種叫做「凱蒂旺普斯」在冰川期無法適應環境的變化而絕跡的一種動物，還講了這種動物的特徵、夜間視力、皮毛的顏色，以至於學生們沒有發現其中的疑點，所有的學生在這次測試中都得了0分，通過這件事，同學們懂得了：書本寫的、老師說的，並不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。應該時刻保持警惕，用事實、科學的方法，糾正錯誤，並且應當有堅持真理的毅力。
同學們把這種學習方法稱為「新懷疑主義」。
我認為文中的懷特森老師是一個真正教會學生學習和怎樣學習的老師，而他的教學方法也對他的學生產生了深遠的影響，並且在懷特森老師的教育下，他們有了敢質疑老師的膽量，這種教學方法和這樣的膽量，我們也許永遠也不會有。
老師時常對我們說：如果按照中國的教育方法，中國只會是最落後的國家，不可能強大.是啊，我們的作業每天最少寫到10點半，照這樣下去，不斷的增加學生的壓力，只會讓學生越來越厭倦學習。
還會強大麼？我有時也會想：如果這樣一直下去的話，是不是我們這一代以及後代都會瘋掉，那時候中國會怎麼樣呢？
是否已經不復存在？還是快接近滅亡，在以後的世界裡，將沒有中國這麼一個國家，誰也不知道中國？也許中國不會滅亡，但是在那時中國是否已經成了最貧困、落後的國家？
是否被別的國家嘲笑、任意踐踏？
我現在只是一個六年級快畢業的小學生，也許不該管這麼多，可是，你們想過沒有？幾百年後的中國會怎麼樣？
讀了《一個這樣的老師》這篇文章，給了我很大的觸動，希望有人能改變一下中國的教育方法，不然，也許中國真的會滅亡！
老師可以這樣的嗎，老師可以這樣做嗎？
我以前的初中英語老師也是這樣啊！成天罵我們，一開罵就能罵半天，搞到最後考試的時候還有大半個課本那麼多沒教。她為了完成任務，竟然一節當兩節上，還要經常留堂！我們班的英語後來考了最後不說，很多人的英語就是那時被害到的！我還是課代表就更慘了，老是被她抓去做苦力！恩，等第2年時我們全班就聯名換了老師了，你也...
這樣的老師課文，一個這樣的老師課文
vanish皇甫 美 大衛 歐文 懷特森先生教我們六年級的科學課。第一節課上，他問我們 誰知道一種叫做凱蒂旺普斯的動物？同學們面面相覷 q 就連生物比賽得過獎的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。噢，沒有人知道。懷特森老師笑了笑，那是一種夜行獸，在冰川期無法適應環境的變化而絕跡了。說著，他從講桌裡拿出一件動物...
這樣的孩子老師怎麼教，老師是怎麼教這些孩子的
建議早點放棄吧，只要他不是太放肆，管的太嚴的話只會適得其反。小學三年級就這樣啊 長大了還得了 又不是智障說沒辦法 很聰明怎麼會這樣啊 他爸媽不管他啊 他爸媽都不管了 老師還費勁什麼啊 別管了他不影響其他人的話 就讓他去好了 必須要給他一些苦頭吃 不過這個苦頭並不是指的打他一頓 這是暴力 只是適得其反...