1樓：
□鄭孟煊 人人都會學習，學習才能生存、發展，自古都是如此。而現在提出要構建學習型的社會，其特點在**呢？與一向以來講的學習有什麼區別呢？
下面試作分析。 （一）學習由不甚被重視的狀態提升到支配生活的地位。 傳統社會的學習，只是人們整個社會生活中不很被重視的部分，是作為人們工作、生產、生活的一種準備活動。
人們總是把學習看成是“虛”的，而工作、生產才是實的。認為學習只起“知”的作用，工作才是“行”，才是實踐。學習與實踐被分離和割裂。
而在學習型社會裡所指的學習，要滲透於社會生活的一切領域，是社會中人們普遍的需求，是整個社會生活中最起推動作用的有機組成部分。甚至對整個社會生活起著支配性作用，成為推動政治、經濟、文化發展的基本動力。 （二）學習由階段性轉變為全程性。
傳統社會的學習主要是青少年的事。學習只是人生的一個階段性的生活內容，學習階段與工作階段截然分開，學習與工作界限分明。在工作中講學習是零散的、附屬的、只能是配角，其支配性的觀念是“首先是工作、有空暇時間才能學習”。
而學習型社會中，雖然學習與工作也會有個大體上的劃分，但其界限是模糊的。人們懂得，繼續教育，工作中不斷學習比之傳統的正規教育（學習）更重要、更迫切。其觀念是“首先是學習，不學習無法工作”。
“學習自覺地貫穿於人生整個過程，必須實行終身學習。” （三）學習由自在性轉化為自為性。 從一定意義上講，過去也是人人都在學習的，那些未有受過正規、系統教育的人，實際也在學習。
不過，這種學習是自發的、自在的。即是說是由於環境、生活所使然，是為適應環境的一種自然性活動。從個體講，由於沒有學習的自覺性，當環境適應了，工作熟悉了，就沒有了學習的需求了，普遍缺乏超前學習、自覺學習的意識。
而從管理者講，往往只把學習作為口號，作為一種保障性措施。他們總認為學習對社會發展只能起間接作用，對學習的投入屬於非經濟性的，可以有很大的隨意性、伸縮性。而學習型社會，則是一個存在普遍的學習需求的社會，是一個人人自覺學習的社會。
既要在規範化、系統性的學習中自覺學習，更要善於以學習統帥工作。 （四）學習由非經濟性轉變為經濟的直接動力。 由於當代人力資源、人才資源已成為經濟最重要的資源，而人力資源的獲得、發掘、使用，必須通過學習、培訓、教育，因而學習對經濟發展的作用，由間接轉變成直接。
在學習、培訓上投資的經濟有效性，已成為當代大企業的共識。那種認為強調學習會偏離經濟建設這個中心的偏見，也日益為人們所拋棄。 （五）學習由注重經驗性轉向促進創新性。
在自然經濟社會裡的學習，可以認為是一種經驗型的學習，其內涵以經驗性知識為主。工業社會的學習，與其規律性、機械性、大生產相適應，是一種模仿性為主的學習。而知識經濟社會，即學習型的社會，學習與創新是內在地聯絡著的，是一種創新型、創造型的學習。
而從學習的內容上去看，可以看到這樣的發展趨勢：即由（1）既輕經驗、又輕理論的階段（自然經濟社會），轉變為（2）重經驗、輕理論（工業社會前期）和（3）重理論、輕經驗（工業社會後期），再發展到（4）既重經驗、又重理論的學習型社會（知識經濟社會）。
2樓：q籙呋
學習型社會，是指有相應的機制和手段促進和保障全民學習和終身學習的社會，其基本特徵是善於不斷學習，形成全民學習、終身學習、積極向上的社會風氣。學習型社會是時代發展和社會進步的產物，它對學習的要求比以往任何時候都更強烈、更持久、更全面，全社會的人只有不斷學習，才能應對新的挑戰。學習型社會不是自然而然地形成的，需要人們根據實踐發展的要求，努力建設學習型家庭、學習型組織、學習型企業、學習型社群和學習型城市。
（1）學習將成為一種生活方式。學校只是學習的一種場所，人的一生無法區分成“教育階段”和“工作階段”，強調“終身教育”。 （2）21世紀將更加強調正規教育、非正規教育、非正式教育三者協調統一，地位平等，以大教育觀在全員中開展教育。
（3）社會將根據個人隨時需要，提供多渠道、多時空、多**的學習機會和方式。 （4）全社會在謀職過程中，將從以學歷證書為主轉向以資歷格證書為主。]
3樓：輻歷籏縞
“學習型社會”有四個特點：(1)學習針成為一種生活方式，學校只是學習的一種場所，人的一生無法區分成“教育階段”和“工作階段”，強調“終身教育”。(2)21世紀將更加強調正規教育、非正規教育、非正式教育三者協調統一，地位平等，以大教育觀在全員中開展教育。
(3)社會將根據個人隨時需要，提出多渠道、多時空、多**的學習機會和方式。(4)全社會在謀職過程中，將以學歷證書為主轉向以資格證書為主。]
學習型社會有什麼特點
4樓：匿名使用者
“學習型社會”bai有四個特點du
：(1)學習針成為一種生活方
zhi式，dao學校只是學習的一版種場所，人權的一生無法區分成“教育階段”和“工作階段”，強調“終身教育”。
(2)21世紀將更加強調正規教育、非正規教育、非正式教育三者協調統一，地位平等，以大教育觀在全員中開展教育。
(3)社會將根據個人隨時需要，提出多渠道、多時空、多**的學習機會和方式。
(4)全社會在謀職過程中，將以學歷證書為主轉向以資格證書為主。
學習型社會有什麼特徵?急！！！！！！
5樓：萊克攸
基本特徵是善於不斷學習，形成全民學習、終身學習、積極向上的社會風氣.
6樓：匿名使用者
特點就是要求學習行為的社會化和普遍化,要求學習行為的持續性和長久性,
什麼是學習型社會？如何建立？有何意義？
7樓：匿名使用者
一是什麼是學習型社會
學習型社會是對現代社會發
展特徵的一種理論描述，是指在資訊社會中，隨著科學技術的迅速發展，資訊與知識的急劇增長，知識更新的週期縮短，創新的頻率加快，對人的素質的要求提高，人力資源的重要性增加，學習就成為個人、組織，以及社會的迫切需要。
學習型社會是美國學者羅伯特·哈欽斯於2023年首次提出的。聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著、被譽為當代教育思想發展中里程碑的著名報告《學會生存》，特別強調終身教育和學習型社會兩個概念，把學習型社會作為未來社會形態的構想和追求目標。從此，終身教育和學習型社會的理念就在國際社會迅速傳播開來，成為許多國家、地區、社會團體推進和實施教育改革和發展的指導原則，成為社會發展和社會進步追求的一個重要目標。
如何建設學習型社會
1、充分發揮教育的功能。
建立比較完善的現代國民教育體系，是建立學習型社會的題中應有之義。為了滿足人們多樣化的教育需求，我國正逐步建立起基礎教育、職業教育、**教育和高等教育相互銜接，正規教育與非正規教育相結合，職前教育、職後教育與培訓相互貫通，學校教育、家庭教育、社會教育相互配合的終身教育體系。
2、做到讓學習成為一種生活習慣和生活方式。
①活到老，學到老，終生學習
②充分發揮網路的作用
全民學習、終身學習、是 “學習型社會”的核心內涵。每個公民都應樹立終身學習的理念。在學習型社會，學習是人們的強烈願望和實際社會的“第一需要”，時時學習，處處學習。
3.國家也要為人們的學習提供物質條件和手段，推動教育資訊化和構建終身教育體系，使每個公民隨時隨地地接受教育。
建設學習型社會的意義
建設學習型社會是我國全面建設小康社會的重要戰略目標，具有重要的理論和實踐意義：
（一）學習型社會是社會發展形態層次上更高階的社會形態
學習型社會超越了傳統工業社會的模式，以資訊社會、知識經濟為其深厚的生存背景和發展空間，在知識經濟的條件下，表現為學習型社會。
（二）學習型社會是與體制創新相適應的社會體系
創新是學習型社會發展的靈魂，體制創新必然推動社會持續變革，變革是學習型社會的本質特徵和基本任務。
（三）學習型社會是21世紀人們新生活的家園
學習型社會為21世紀的人們獲得全面發展、活出生命意義營造良好的氛圍。
（四）各類學習型組織是學習型社會的基石
構建學習型社會的大廈，必須有許多學習型組織和學習型個體作為基石才能建成。
（五）學習型組織是更適應先進生產力發展的組織模式
學習型是從經驗管理到科學管理，再到學習型組織管理的機制和模式。
8樓：匿名使用者
你可以到這裡看看，應該會有你想要的東西
學習型社會的內涵是什麼?
9樓：
內涵就是社會將學習作為首要需求之一。
怎樣建設學習型社會，什麼是學習型社會？如何建立？有何意義？
課本p56。推動教育資訊化和構建終身教育體系。是建設 學習型社會 的內在要求。什麼是學習型社會？如何建立？有何意義？學習型是社會發展形態層次上更高階的社會形態，它超越了傳統工業社會的模式，以資訊社會 知識經濟為其深厚的生存背景和發展空間，在知識經濟的條件下，表現為學習型社會 學習型社會是對現代社會發...
學習型組織的特點是，學習型組織的特徵是什麼
1 組織成員擁有一個共同的願景。組織的共同願景，於員工個人的願景而又高於 個人的願景。它是組織中所有員工共同願景的景象，是他們的共同理想。它能使不同個性的 人凝聚在一起，朝著組織共同的目標前進。2 組織由多個創造個體組成。在學習型組織中，團隊是最基本的學習單位，團隊本身 應理解為彼此需要他們配合。組...
建設學習型社會有哪些方向的要求
我們黨為什麼要提出學習型社會的建設目標 黨的十六大 十七大報告連續指出，我們要 建設全民學習 終身學習的學習型社會 黨的十七大報告還提出建設學習型政黨的目標。那麼，為什麼要提出這些目標呢？我們的體會，原因之一就是，改革開放三十年來，中國致力於引進國外的一些先進理念 科學理念，推動國家經濟社會跨越式發...