1樓：匿名使用者
1、組織成員擁有一個共同的願景。組織的共同願景，**於員工個人的願景而又高於
個人的願景。它是組織中所有員工共同願景的景象，是他們的共同理想。它能使不同個性的
人凝聚在一起，朝著組織共同的目標前進。
2、組織由多個創造個體組成。在學習型組織中，團隊是最基本的學習單位，團隊本身
應理解為彼此需要他們配合。組織的所有目標都是直接或間接地通過團隊的努力來達到的。
3、善於不斷學習。這是學習型組織的本質特徵。所謂「善於不斷學習」，主要有四點含
義：終身學習、全員學習、全過程學習、團體學習。學習型組織通過保持學習的能力，及時
剷除發展道路上的障礙，不斷突破組織成長的極限，從而保持持續發展的態勢。
4、「地方為主」的扁平式結構。傳統的企業組織通常是金字塔式的，學習型組織的組織
結構則是扁平的，即從最上面的決策層到最下面的操作層，中間相隔層次極少。它盡最大可
能將決策權向組織結構的下層移動，讓最下層單位擁有充分的自主權，並對產生的結構負責，
從而形成以「地方為主」的扁平化組織結構。
5、自主管理。「自主管理」是使組織成員能邊工作邊學習並使工作和學習緊密結合的方
法。通過自主管理，組織成員可以自己發現工作中的問題，自己選擇夥伴組成團隊，自己選
定改革、進取的目標，自己進行現狀調查，自己分析原因，自己制定對策，自己組織實施，
自己檢查效果，自己評估總結。
6、組織的邊界將被重新界定。學習型組織的邊界界定，建立在組織要素與外部環境要
素互動關係的基礎上，超越了傳統的根據職能或部門劃分的「法定」邊界。
7、員工家庭與事業的平衡。學習型組織努力使員工豐富的家庭生活與充實的工作生活
相得益彰。學習型組織對員工承諾支援每位員工充分的自我發展，而員工也以承諾對組織的
發展盡心盡力作為回報。
8、領導者的新角色。在學習型組織中，領導者是設計師、僕人和教師。領導者的設計
工作是一個對組織要素進行整合的過程，他不只是設計組織的結構和組織政策、策略，更重
要的是設計組織發展的基本理念；領導者的僕人角色表現在他對實現願景的使命感，他自覺
地接受願景的召喚；領導者作為教師的首要任務是界定真實情況，協助人們對真實情況進行
正確、深刻的把握，提高他們對組織系統的瞭解能力，促進每個人的學習。
管理學原理中學習型組織具有哪些特徵
2樓：
習型組織應包括五項要素 1、建立共同願景（building shared vision）：願景可以凝聚公司上下的意志力，透過組織共識，大家努力的方向一致，個人也樂於奉獻，為組織目標奮鬥。 2、團隊學習（team learning）：
團隊智慧應大於個人智慧的平均值，以做出正確的組織決策，透過集體思考和分析，找出個人弱點，強化團隊向心力。 3、改變心智模式（improve mental models）：組織的障礙，多來自於個人的舊思維，例如固執己見、本位主義，唯有透過團隊學習，以及標杆學習，才能改變心智模式，有所創新。
4、自我超越（personal mastery）：個人有意願投入工作，專精工作技巧的專業，個人與願景之間有種「創造性的張力」，正是自我超越的**。 5、系統思考（system thinking）：
應透過資訊蒐集，掌握事件的全貌，以避免見樹不見林，培養綜觀全域性的思考能力，看清楚問題的本質，有助於清楚瞭解因果關係。 學習是心靈的正向轉換，企業如果能夠順利匯入學習型組織，不只能夠達致更高的組織績效，更能夠帶動組織的生命力。
3樓：飄521渺
（1）組織成員擁有一個共同願景，能使不同個性的人凝聚在一起，朝著組織共同目標前進。
（2）團體是最基本的學習單位，組織的所有目標都是直接或間接地通過團體的努力來達到的。
（3）善於不斷學習。強調「終身學習」、「全員學習」、「全過程學習」、「團體學習」。通過保持學習的能力，及時剷除發展道路上的障礙，不斷突破組織成長的極限保持持續發展的態勢。
（4）扁平式組織結構。從最上面的決策層到最下面的操作層，中間相隔層次儘可能少。讓下層單位擁有充分的自決權，並對產生的結果負責。
（5）自主管理。團隊成員在自主管理的過程中，能形成共同願景，能以開放求實的心態互相切磋，不斷學習新知識，不斷進行創新，從而增加組織快速應變、創造未來的能量。
（6）組織的邊界將被重新界定。在組織要素與外部環境要素互動關係的基礎上，超越傳統的根據職能或部門劃分的「法定」邊界。
（7）員工家庭與事業的平衡。努力使員工豐富的家庭生活與充實的工作相得益彰。
（8）組織的新角色——設計師、僕人和教師。領導者的設計工作是一個隊組織要素進行整合的過程，他不只是設計組織的結構與組織政策、策略，更重要的是設計組織發展的基本理念；領導者的僕人角色表現在他對實現願景的使命感，使他自覺接受願景的召喚；領導者作為教師的首要任務是界定真實情況，協助人們對真實情況進行正確、深刻的把握，提高他們對組織系統的瞭解能力，促進每個人的學習。
學習型組織的真諦在於：一方面是為了保證企業的生存，使企業組織具備不斷改進的能力，提高企業組織的競爭力；另一方面更是為了實現個人與工作的真正融合，使人們在工作中活出生命的意義。
4樓：
學習型組織 這一概念是美國哈佛大學佛睿思特 ( forrester)教授於2023年在企業的新設計一文中首先提出的。學習型組織具有利己性、公益性和理性三個特徵。
5樓：匿名使用者
整個組織自上到下，都有濃厚的學習興趣，僅限於本專業或者相關領域。
其次，整個組織有明確的培訓、學習時間；需要參加培訓的部門、個人。
再次，培訓、學習的結果也作為一種考核方式。
最後，學習型組織是一個長期的，擁有學習力的組織。
6樓：匿名使用者
學習型組織，是通過培養瀰漫於整個組織的學習氣氛，充分發揮員工的創造性思維能力而建立起來的一種 有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、可持續發展的（特點） 組織。
學習型組織需要以下五項修煉：
(1)建立共同願景。組織的共同願景**於員工的個人願景而又高於個人的願景。如果任何一項理念能夠一直在組織中鼓舞人心、凝聚個性，那麼這個組織就有了一個共同願景，就能夠歷久而彌堅。
如ibm的「服務」，寶麗來的「立即攝影」，福特汽車公司的「提供大眾公共運輸」，蘋果公司的「提供大眾強大的計算能力」等，都是為組織確立的共同願景的景象，是他們的共同理想和目標。
（2）自我超越。它是學習型組織的精神基礎。自我超越需要不斷認識自我，觀察外界，集中精力，培養耐心，不浮不躁，不斷地賦予自己新的奮鬥目標，終身修煉，由此超越過去，超越自己，迎接未來。
（3）改善心智模式。心智模式是指根深蒂固於每個人或組織之中的心理模式，它影響我們如何**現實以及如何採取行動。改善心智模式，就是要反思自己的心智，修煉自己的心力。
（4）團隊學習。思想需要碰撞，智慧需要交鋒。團隊學習的修煉是指一個團隊所有成員攤出心中的假設，走出小我，從而實現真正一起思考的能力。
（5）系統思考。作為群體中的個體，要系統觀察，系統思考，看清全體，把握大局。彼得聖吉以全新的視野來考察人類群體危機的最根本癥結所在，認為我們「只見樹葉，不見森林」的思維方式以及由此產生的殘缺性非理性行為，造成了目前切割而破碎的現實世界，為此需要突破線性思考和非均衡思考的模式，排除個人及群體的學習智障，重新評估管理的價值理念，革新管理的方式方法。
什麼是學習型組織，什麼是學習型組織 如何建立學習型組織
憶安顏 學習型組織是一個能熟練地創造 獲取和傳遞知識的組織，同時也要善於修正自身的行為，以適應新的知識和見解。當今世界上所有的企業，不論遵循什麼理論進行管理，主要有兩種型別，一類是等級權力控制型，另一類是非等級權力控制型，即學習型企業。拓展資料 五項要素 1 建立願景 2 團隊學習 團隊智慧應大於個...
什麼是學習型組織
所謂學習型社會，就是有相應的機制和手段促進和保障全民學習和終身學習的社會，其基本特徵是善於不斷學習，形成全民學習 終身學習 積極向上的社會風氣。學習型社會是時代發展和社會進步的產物，它對學習的要求比以往任何時候都更強烈 更持久 更全面，全社會的人只有不斷地學習，才能應對新的挑戰。學習型社會不是自然而...
什麼是學習型家庭活動，學習型家庭的特徵是什麼？
以 重家教 以德立家，學法律 以法護家，用科技 知識富家，讀好書 文化興家 為主要內容，紮實推進 學習型家庭 建立活動。一是建立區 家庭教育講師團 隊伍和社群 村 家庭學習指導者 隊伍，深入家庭宣講，營造家家爭創的良好氛圍。二是依託家長學校 市民學校等社群教育陣地，開展讀書徵文 演講比賽 知識講座 ...