1樓：郭嘉
實驗設計的主要功能是對變數的控制，首先是在控制條件下有效地操縱或改變自變數，使因變數(即反應變數)的變化得到觀察。例如，研究兩種教學方法對兒童學業成就的影響時，實驗設計者應安排使其他條件儘量相同，如選擇家庭和學校環境相似、學業基礎相似，年齡相同的兩組兒童，只控制使用兩種不同的教學方法，然後考查二者對學習結果的影響。 良好的實驗設計主要表現在合理安排實驗程式，對無關變數進行有效的控制。
心理學實驗中的無關變數,有些可以象理化實驗那樣通過一定的實驗儀器及技術予以排除，但大部分難以排除，因而必須依靠實驗設計平衡或抵消其影響。這種控制方法稱作實驗控制法,常用的有幾種:
①消除或保持恆定法：主要利用實驗室條件排除無關變數的干擾，對於不能排除的年齡、體重、實驗環境、被試水平等變數，則設法使其保持恆定；
②平衡法：即按隨機原則將被試分為實驗組與控制組，使無關變數對兩組的影響均等；
③抵消法：其目的在於控制由於實驗順序造成的影響，主要採用迴圈方式（只有兩個實驗處理時採用ab、ba法）；
④納入法：即把某種無關變數當作自變數處理，使實驗從單因素變為多因素設計，然後對結果進行多元統計分析，從中找出每個自變數的單獨作用及互動作用。還有一些無關變數，雖然明知它對結果有影響，但限於實驗條件，不可能用實驗控制法加以平衡或抵消，而只能在實驗結束後，用統計的方法分析出來，從結論中排除。
這種控制方法叫做統計控制法。常用的統計控制法主要是協方差分析或稱共變數分析。當研究工作由於事實上的困難或行政上的理由不能以個人為單位進行隨機抽樣、必須保持其團體的完整性（如以班級為單位）時，常使用這種方法。
實驗設計評價標準
評價一個實驗設計可以有許多標準，但主要是看其能否充分發揮以下功能：①恰當地解決研究者所要解決的問題，即實驗設計必須與研究問題匹配；②有較好的「內在效度」，即能夠有效地控制無關變數，使反應變數的變化完全由自變數決定；③實驗結果應具有一定的科學性、普遍性，能夠推論到其他被試或其他情境，即有較高的「外在效度」。
把數學上優化理論、技術應用於試驗設計中，科學的安排試驗、處理試驗結果的方法。 採用科學的方法去安排試驗，處理試驗結果，以最少的人力和物力消費，在最短的時間內取得更多、更好的生產和科研成果的最有效的技術方法。 60末期代，華羅庚教授在我國倡導與普及的「優選法」，如**分割法、分數法和斐波那契數列法等。
數理統計學者在工業部門中普及 「正交設計」法 。 70年代中期，優選法在全國各行各業取得明顯成效。 2023年，七機部由於導彈設計的要求，提出了一個五因素的試驗，希望每個因素的水平數要多於10，而試驗總數又不超過50，顯然優選法和正交設計都不能用，隨後，方開泰教授（中國科學院應用數學研究所）和王元院士提出 「均勻設計」法，這一方法在導彈設計中取得了成效。
優化試驗設計試驗設計在科學研究中的地位與意義 ： 1. 試驗設計方法是一項通用技術，是當代科技和工程技術人員必須掌握的技 術方法。
2. 科學地安排實驗，以最少的人力和物力消費，在最短的時間內取得更多、 更好的生產和科研成果。簡稱為：
多、快、好、省。
優化試驗設計試驗設計可應用於：
提高試驗效率、優化產品設計、改進工藝技術、強化質量管理。 試驗設計在工業生產和工程設計及科學研究中能發揮重要的作用，例如： 提高產量 減少質量的波動，提高產品質量水準 大大縮短新產品試驗週期 降低成本 延長產品壽命 多用在化工、電子、材料、建工、建材、石油、冶金、機械、交通、電力 „
2樓：秒懂百科精選
化學實驗設計：需要較為紮實的化學知識與實驗技能
實驗設計的基本型別
3樓：伊蓮夏荼
實驗設計的基本型別有三種，分為因素設計、準實驗設計
和非實驗設計。
1、因素設計
根據實驗中自變數的數量可以劃分為單因素設計和多因素設計。單因素設計簡明易行，但由於實際生活中影響心理活動的因素通常為多個，所以當情況比較複雜時，最好使用多因素實驗設計。
2、準實驗設計
研究者事先認識到某些無關變數會影響實驗結果，卻又難以在實際妥善控制時，可採用準實驗設計。準實驗的主要特點是沒有采用隨機化程式，即被試的選擇和編組、處理分配等都不是隨機安排的。
3、非實驗設計
非實驗設計是一種自然描述，用來確定自然存在的臨界變數及其相互關係。非實驗研究的方法很多，如自然觀察法、相關法、訪談法、問卷法、測驗法、個案法和傳記法等。
擴充套件資料
實驗設計的主要功能是對變數的控制，是在控制條件下有效地操縱或改變自變數，使因變數(即反應變數)的變化得到觀察。例如，研究兩種教學方法對兒童學業成就的影響時，實驗設計者應安排使其他條件儘量相同，如選擇家庭和學校環境相似、學業基礎相似，年齡相同的兩組兒童，只控制使用兩種不同的教學方法，然後考查二者對學習結果的影響。
實驗設計的優點
1、科學合理地安排實驗，從而減少實驗次數、縮短實驗週期，提高了經濟效益。
2、從眾多的影響因素中找出影響輸出的主要因素。
3、分析影響因素之間互動作用影響的大小。
4、分析實驗誤差的影響大小，提高實驗精度。
5、找出較優的引數組合，並通過對實驗結果的分析、比較，找出達到最優化方案進一步實驗的方向。
6、對最佳方案的輸出值進行**。
實驗設計怎麼寫
4樓：萌芽
一種有計劃的研究，包括一系列有意圖性的對過程要素進行改變與其效果觀測，對這些結果進行統計分析以便確定過程變異之間的關係，從而改變這過程。
定義實驗設計在實驗心理學上，實驗設計是這樣定義地：
廣義廣義的實驗設計指科學研究的一般程式的知識，它包括從問題的提出、假說的形成、變數的選擇等等一直到結果的分析、**的寫作一系列內容。它給研究者展示如何進行科學研究的概貌，試**決研究的全過程。
狹義狹義的實驗設計特指實施實驗處理的一個計劃方案以及與計劃方案有關的統計分析。
狹義的實驗設計著重解決的是從如何建立統計假說到作出結論這一段。
實驗設計的活動
包括如下：
1．建立與研究假說有關的統計假說；
2．確定實驗中使用的實驗處理(自變數)和必須控制的多餘條件(額外變數)； 3．確定實驗中需要的實驗單元(被試)的數量及被試抽樣的總體；
4．確定將實驗條件分配給被試的方法；
5．確定實驗中每個被試要記載的測量(因變數)和使用的統計分析。
主要步驟
研究者在實驗前根據研究目的擬定的實驗計劃及方法策略。其主要內容是合理安排實驗程式，並提出將如何對實驗資料作統計分析、心理實驗設計的主要步驟可歸納為：①根據研究目的提出假設；②擬定驗證假設的方法、程式；③選擇適當的處理、分析實驗資料的統計方法。
功能及其評價
實驗設計實驗設計的主要功能是對變數的控制，首先是在控制條件下有效地操縱或改變自變數，使因變數(即反應變數)的變化得到觀察。例如，研究兩種教學方法對兒童學業成就的影響時，實驗設計者應安排使其他條件儘量相同，如選擇家庭和學校環境相似、學業基礎相似，年齡相同的兩組兒童，只控制使用兩種不同的教學方法，然後考查二者對學習結果的影響。良好的實驗設計主要表現在合理安排實驗程式，對無關變數進行有效的控制。
心理學實驗中的無關變數,有些可以象理化實驗那樣通過一定的實驗儀器及技術予以排除，但大部分難以排除，因而必須依靠實驗設計平衡或抵消其影響。這種控制方法稱作實驗控制法,常用的有幾種:
①消除或保持恆定法：主要利用實驗室條件排除無關變數的干擾，對於不能排除的年齡、體重、實驗環境、被試水平等變數，則設法使其保持恆定；
②平衡法：即按隨機原則將被試分為實驗組與控制組，使無關變數對兩組的影響均等；
③抵消法：其目的在於控制由於實驗順序造成的影響，主要採用迴圈方式（只有兩個實驗處理時採用ab、ba法）；
④納入法：即把某種無關變數當作自變數處理，使實驗從單因素變為多因素設計，然後對結果進行多元統計分析，從中找出每個自變數的單獨作用及互動作用。還有一些無關變數，雖然明知它對結果有影響，但限於實驗條件，不可能用實驗控制法加以平衡或抵消，而只能在實驗結束後，用統計的方法分析出來，從結論中排除。
這種控制方法叫做統計控制法。常用的統計控制法主要是協方差分析或稱共變數分析。當研究工作由於事實上的困難或行政上的理由不能以個人為單位進行隨機抽樣、必須保持其團體的完整性（如以班級為單位）時，常使用這種方法。
評價一個實驗設計可以有許多標準，但主要是看其能否充分發揮以下功能：①恰當地解決研究者所要解決的問題，即實驗設計必須與研究問題匹配；②有較好的「內在效度」，即能夠有效地控制無關變數，使反應變數的變化完全由自變數決定；③實驗結果應具有一定的科學性、普遍性，能夠推論到其他被試或其他情境，即有較高的「外在效度」。
5樓：頓永修召己
心理學實驗設計的樣本各個《普通心理學》和《實驗心理學》上都有，你可以參考一下。要是實在不行就直接套用他的模板填寫就行。實驗設計重點是實驗設計本身，而不是實驗設計的寫作。
實驗設計首先要弄清實驗目的，就是打算觀察什麼現象，或者要驗證什麼假設。確定實驗目的的過程中，要多查閱文獻，充分了解前人已有的研究成果和前人研究所用的實驗方法。實驗目的明確後之後，再確定實驗方案。
這時就要考慮使用什麼實驗方法，實驗物件是什麼，需用什麼實驗材料，分析好實驗步奏，制定好記錄和處理實驗資料的方案。實驗設計要充分考慮各種影響實驗資料的因素，這樣做的實驗得出的結論才全面可考。寫實驗設計就是把上面的東西都詳細真實的寫下來。
希望我的回答對解決你的疑惑有所助益。為了心理學的繁榮，同加油。
如何設計一個試驗研究某基因在某某中的功能？
6樓：環環哈
通常研究的是某某中的某基因具有什麼功能，可以對需要研究的基因進行缺失，然後對後期的表型和功能進行多方面觀察和驗證，最終確認該基因的作用是什麼。
C語言實驗設計實驗六陣列
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熱是怎樣傳遞的實驗設計教學反思 詳細
熱是怎樣傳遞的教學反思 1 科學概念 1 熱總會從溫度較高的一端 物體 傳遞到溫度較低的一端 物體 2 通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導。2 過程與方法 1 設計實驗觀察熱傳導的過程和方向。2 用文字或圖示記錄 交流觀察到的關於熱是怎樣...