1樓：
三國時期，吳軍大將呂蒙年少時不愛學習，後來聽從孫權的勸告，「篤志不倦」地博覽群書，學問大進。此文即是司馬光根據這一史料整理改寫而成。
一、原文
初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多務。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。
」蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
二、出處
選自司馬光的《資治通鑑》
三、譯文
當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權掌管事務，不可以不學習！」呂蒙用軍中事務繁多來推託。孫權說：「我難道想要你研究儒家經典，成為學官嗎！
我只是讓你粗略地閱讀，瞭解歷史罷了。你說軍務繁多，誰像我？我經常讀書，自己覺得獲益很多。」呂蒙於是開始學習。
當魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起談論議事，魯肅十分吃驚地說：「你現在的（軍事方面和政治方面的）才幹和謀略，不再是原來的那個吳縣的阿蒙了！」
呂蒙說：「讀書人分別幾天，就重新另眼看待了，長兄你認清事物怎麼這麼晚呢？」魯肅就拜見呂蒙的母親，和呂蒙結為朋友後分別了。
四、作者簡介
司馬光（2023年11月17日－2023年10月11日），字君實，號迂叟，陝州夏縣涑水鄉（今山西夏縣）人 ，世稱涑水先生 。北宋政治家、史學家、文學家，自稱西晉安平獻王司馬孚之後代。
一、作品鑑賞
此文對呂蒙這一形象還運用了側面烘托及對比的手法。從側面表現了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。由文中可知，魯肅正是一個跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過他的話從側面展現出來的。
他的驚歎襯托出了呂蒙今非昔比的事實。而話中的「吳下阿蒙」又將呂蒙的過去與現在進行了一個縱向的對比，得出了「變」的結論，而呂蒙之「變」的核心正是「才略」的猛增。
二、創作特色
此文雖極簡略但剪裁精當，不僅保留了先前史書中原文的精華和故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風采，是一篇成功的改寫之作。而其主要藝術特色主要表現為以下幾個方面。
2樓：匿名使用者
三國之初.漢獻帝建安15年,孫權大將周瑜和劉備在赤壁中大破曹軍.不久周瑜病死.
魯肅代替周瑜成為孫權最主要的謀士,勸孫權將荊州借給劉備共拒抗曹操,劉備很快取得益州,形成曹,劉,孫三方鼎立的局面.孫權勸呂蒙注意學習的故事,就發生在此時.
3樓：yu看了
並非是漢獻帝建安15年 因為那是及魯肅過尋陽時的了
應是建安13年
孫權大將周瑜和劉備在赤壁中大破曹軍.不久周瑜病死.魯肅代替周瑜成為孫權最主要的謀士,勸孫權將荊州借給劉備共拒抗曹操,劉備很快取得益州,形成曹,劉,孫三方鼎立的局面.
孫權勸呂蒙注意學習的故事,就發生在此時.
孫權勸學的創作背景
4樓：楊子電影
三國時期，吳軍大將呂蒙年少時不愛學習，後來聽從孫權的勸告，「篤志不倦」地博覽群書，學問大進。此文即是司馬光根據這一史料整理改寫而成。
《孫權勸學》是北宋史學家、政治家司馬光創作的一篇記敘文。選自《資治通鑑》，文題為後人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權勸說下開始學習，之後大有長進的故事，也讚揚了孫權、呂蒙認真學習的精神，並告誡人們學習的重要性。
此文簡練生動，首重以對話表現人物，對話言簡意豐，生動傳神，極富表現力，毫無冗繁之處，更是運用了側面烘托及對比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風采。
5樓：蘭蕩
三國時期，孫權大將周瑜和劉備在赤壁之戰中大破曹操軍隊，不久周瑜病死了。魯肅代替周瑜成為孫權的謀佐，然而劉備很快取得了益州，形成魏、蜀、吳三方鼎峙的局面。 為了加強國力，孫權勸呂蒙多學習。
「孫權勸學」的故事就發生了。
6樓：沉默的英雄
創作背景：三國時期，孫權大將周瑜和劉備在赤壁之戰中大破曹操軍隊，不久周瑜病死了。魯肅代替周瑜成為孫權的謀佐，然而劉備很快取得了益州，形成魏、蜀、吳三方鼎峙的局面。
為了加強國力，孫權勸呂蒙多學習。「孫權勸學」的故事就發生了。
7樓：默天星羽戰聖
孫權勸學是司馬光寫的，出於《資治通鑑》
《孫權勸學》 寫作背景
8樓：oh哦
人物背景：
孫權，字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，東漢末，繼其兄孫策據有江東六郡。建安十三年（公元208年）和劉備聯合，大敗曹操於赤壁。後在吳蜀彝陵之戰中，大敗劉備。
黃龍元年（公元229年）稱帝於武昌（今湖北鄂城），國號吳，旋即遷都建業（今江蘇南京）。 呂蒙，字子明，汝南富陂人，三國時東吳名將。在軍旅之時，在孫權的勸說下發憤讀書，深為孫權、魯肅所依賴。
後進佔荊南三郡，計擒郝普，於合淝戰奮勇抵抗魏軍追襲，以功除左護軍、虎威將軍。又後上代魯肅守陸口，設計襲取荊州，擊敗蜀漢名將關羽，拜南郡太守，封孱陵侯，受勳殊隆。
課文背景：
本文選自《三國志·吳志·呂蒙傳》，有改動，因先前的史書有較詳細的記載，而又無新的史料可以補充，所以本文是根據從略的原則對先前史書的有關記載進行改寫而成的。與原文比照，省略了呂蒙與魯肅論議的具體內容和孫勸勸學的詳細論說。省略過程，只重結果來突出學習之益;不說論議內容，只用魯肅的反應來側面表現呂蒙的變化。
《資治通鑑》全書二百九十四卷，是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共2023年間的史事。書名是以歷史上的得失作為借鑑來加強統治的意思。
9樓：丿傷灬嘆息
王安石總結教育理念，借一件往事加以描述成《傷仲永》
10樓：
是正要和 蜀國聯盟 攻打曹操
孫權勸學寫作背景！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
11樓：小思
人物背景：
孫權，字仲謀，吳郡富春（今浙江富陽）人，東漢末，繼其兄孫策據有江東六郡。建安十三年（公元208年）和劉備聯合，大敗曹操於赤壁。後在吳蜀彝陵之戰中，大敗劉備。
黃龍元年（公元229年）稱帝於武昌（今湖北鄂城），國號吳，旋即遷都建業（今江蘇南京）。 呂蒙，字子明，汝南富陂人，三國時東吳名將。在軍旅之時，在孫權的勸說下發憤讀書，深為孫權、魯肅所依賴。
後進佔荊南三郡，計擒郝普，於合淝戰奮勇抵抗魏軍追襲，以功除左護軍、虎威將軍。又後上代魯肅守陸口，設計襲取荊州，擊敗蜀漢名將關羽，拜南郡太守，封孱陵侯，受勳殊隆。
課文背景：
本文選自《三國志·吳志·呂蒙傳》，有改動，因先前的史書有較詳細的記載，而又無新的史料可以補充，所以本文是根據從略的原則對先前史書的有關記載進行改寫而成的。與原文比照，省略了呂蒙與魯肅論議的具體內容和孫勸勸學的詳細論說。省略過程，只重結果來突出學習之益;不說論議內容，只用魯肅的反應來側面表現呂蒙的變化。
《資治通鑑》全書二百九十四卷，是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰國到五代共2023年間的史事。書名是以歷史上的得失作為借鑑來加強統治的意思。
12樓：蔡辰鋒
本文寫呂蒙在孫權勸說下「乃始就學」，其才略很快就有驚人的長進的故事。可分兩層：先寫孫權勸學，呂蒙「乃始就學」；再寫魯肅「與蒙論議」，「結友而別」。
全文抓住孫權勸學和魯肅「與蒙論議」來寫，即先寫出事情的起因，緊接著就寫出結果，而不寫呂蒙如何好學，他的才略是怎樣長進的。寫事情的結果，也不是直接寫呂蒙怎樣學而有成，而是通過魯肅、呂蒙的對話生動地表現出來。寫孫權勸學，著重表現孫權的善勸，而完全略去呂蒙的對話，僅以「蒙辭以軍中多務」一句寫呂蒙的反應，並僅以「蒙乃始就學」一句寫呂蒙接受了勸說。
寫魯肅「與蒙論議」，著重以二人的一問一答，來表現呂蒙才略長進之快之大，至於魯肅與呂蒙「結友」，這最後的一筆，是魯肅「與蒙論議」併為其才略所折服的餘韻。
課文著重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富於情味。僅寥寥數語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態和心理。
孫權勸學，先一語破的，向呂蒙指出「學」的必要性，即因其「當塗掌事」的重要身份而「不可不學」；繼而現身說法，指出「學」的可能性。使呂蒙無可推辭，「乃始就學」。從孫權的話中，既可以看出他善於勸說，又可以感到他對呂蒙的親近、關心、期望而不失人主的身份。
「卿今者才略，非復吳下阿蒙」，是情不自禁的讚歎，可見魯肅十分驚奇的神態，以他眼中呂蒙的變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因「學」而使才略有了令人難以置信的長進。需要指出的是，魯肅不僅地位高於目蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎」，是呂蒙對魯肅讚歎的巧妙接應，可見呂蒙頗為自得的神態，他以當之無愧的坦然態度，表現自己的才略長避之快之大。
孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙兩人的話則有調侃意味，二者的情調不同。 ……
13樓：匿名使用者
（1）通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書後大有成效。（2）我們不要以一成不變的態度看待他人，要以開放的眼光看待事物。（3）不能因為事情繁忙就放棄學習，堅持讀書是有益的。
（4）要善於聽取他人好的建議或意見並去做。（5）告訴我們一個人只要廣泛涉獵就會學有所成。（6）不但自己要學好，還要催動附近的人也要學習，讓社會也一起進步。
（7）勸人要講究策略。（8）不能找藉口輕言放棄。（9）只要發奮學習，就能積學修業，學有所成。
（11）讀書給人以樂趣，給人以光彩，給人以才幹。（12）一個人即使基礎差，但只要端正態度，刻苦努力，就能學到知識，並提高自己的認知水平和辦事能力。（13）求知可以改變人的天性。
人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。只要你願意，你就會成活、成長。
孫權勸學的故事背景
14樓：暮夏淺眠
三國時期，孫權大將周瑜和劉備在赤壁之戰中大破曹操軍隊，不久後周瑜病死。魯肅代替周瑜成為孫權的謀佐，然而劉備很快取得了益州，形成魏、蜀、吳三方鼎峙的局面。為了加強國力，孫權勸呂蒙多學習。
「孫權勸學」的故事就發生了。
此文記敘了三國時期呂蒙在孫權勸說下開始學習，而使才略有了驚人的長進，並令魯肅為之嘆服、與之「結友」的故事，說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理，突出了學習重要性。
此文雖極簡略但剪裁精當，不僅保留了先前史書中原文的精華和故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風采，是一篇成功的改寫之作。
15樓：匿名使用者
這個故事大的背景必須結合呂蒙的成長理解
孫權評價：子明（呂蒙字）少時，孤謂不辭劇易，果敢有膽而已；及身長大，【注：勸學即發生於此】學問開益，籌略奇至，可以次於公瑾（周瑜字），但言議英發不及之耳。
呂蒙年少時以勇武著名，以軍功建勳，因此屬於一員猛將，但猛將適合擔當初級的軍事指揮員，不適合擔當故事發生時的其「當塗掌事」（偏將軍，兼任尋陽令），即一方行政軍事的最高長官
。希望你滿意
孫權勸學的問題，孫權勸學的問題15個
1 請用簡潔的語言概括孫權勸學的內容。2 仔細閱讀文章，說說孫權是用什麼方法勸呂蒙讀書的？3 翻譯 肅遂拜蒙母，結友而別。4 翻譯下列字 1 遂 2 過 5 本文名為 孫權勸學 你認為文中重點刻畫的人物是孫權嗎？6 接上題 為什麼？7 魯肅為什麼願意與呂蒙結友呢？8 魯肅為什麼在走時要拜見蒙母呢？9...
孫權勸學軍中的意思，孫權勸學的意思
孫權勸學 宋 司馬光。初，權謂呂蒙曰 卿今當塗掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰 孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰 卿今者才略，非復吳下阿蒙！蒙曰 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，...
孫權勸學的讀後感，孫權勸學讀後感
讀孫權勸學有感 讀了 孫權勸學 真的有些吃驚，中叱吒風雲 文韜武略的東吳大都督呂蒙原來是個不愛讀書的 吳下阿蒙 啊！確實，和天生奇才的仲永相比，可以說是天壤之別吶！不過為什麼呂蒙卻能在 三國英雄表 內出現，但天生奇才的仲永卻落個再平庸不過的 莊稼漢 呢？原因就是在於如何看待原來的天分。年輕時遊手好閒...