1樓：匿名使用者
1 請用簡潔的語言概括孫權勸學的內容。
2 仔細閱讀文章，說說孫權是用什麼方法勸呂蒙讀書的？
3 翻譯 肅遂拜蒙母，結友而別。
4 翻譯下列字
（1）遂
(2) 過
5 本文名為「孫權勸學」，你認為文中重點刻畫的人物是孫權嗎？
6 （接上題）為什麼？
7 魯肅為什麼願意與呂蒙結友呢？
8 魯肅為什麼在走時要拜見蒙母呢？
9 讀了這則故事，你得到了什麼啟示呢？
10 孫權指導呂蒙讀書是「涉獵」，你認為一個人應怎樣讀書呢？
11 本文寫了兩個什麼樣的片段呢？請概括。
12 本文主要通過什麼來表現人物性格呢？
13 請找出文中的兩個成語。
14 說說加括號的字所表示的語氣：
（1）孤豈欲卿治經為博士(邪）
（2）但當涉獵，見往事(耳)
15 作者為什麼以「蒙乃始就學」一句話帶過呂蒙的學習情況，而緊接著寫呂蒙的學習結果呢？
可以嗎？呵呵
回答者： 檸檬樹清香 - 見習魔法師 二級 4-26 14:06第13題； 有刮目相看和吳下阿蒙
2樓：匿名使用者
第13題； 有刮目相看和吳下阿蒙
3樓：紫蝶夢絮
13.刮目相待 吳下阿蒙
有關七年級下冊語文第15課孫權勸學的三個問題
4樓：狗仔靈靈
1.主要講了孫權勸呂蒙學習的故事，孫權為什麼「勸」，是怎麼「勸」的，「勸」的結果怎樣？請仔細揣摩文章中人物對話的語氣來談。
（1）卿今塗掌事，不可不學!」（語氣堅決果斷，神態鄭重嚴肅，既嚴要求，又充滿關心、期望，希望呂蒙能勝大任。語重心長，諄諄告誡。）
（2）「孤豈欲卿治經為博士邪！但……耳」（前一句表反問語氣，對呂蒙辭學有責備、惱怒之意，後一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關心、愛護。）
（3）「卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」（從自己的切身體會來談，現身說法，神情激動，語氣殷切。）
（4）「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」（既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進步感到高興，驚異、讚許之態呼之慾見。）
（5）「大兄何見事之晚乎！」（表示感嘆語氣，並非對魯肅不滿，而是表現出呂蒙對自己才略長進後感到很自豪、自得。）
也就是說，孫權是從兩個方面勸學的，①提出學習的必要性「當塗……」，須「見往事」②指出讀書的好處「常讀書」「大有所益」
2.寫魯肅結友，表現魯肅敬才愛才，從側面反映出魯肅對呂蒙的才略大增所折服，以及孫權勸學的成效和呂蒙的驚人長進。
5樓：匿名使用者
起初，吳王孫權對大將呂蒙說道：「你現在身當要職掌握重權，不可不進一步去學習！」呂蒙以軍營中事務繁多為理由加以推辭。
孫權說：「我難道是想要你鑽研經史典籍而成為學問淵博的學者嗎？只是應當廣泛地學習知識而不必去深鑽精通。
你說要處理許多事務，哪一個比得上我處理的事務呢？我常常讀書，自己感到獲得了很大的收益。」呂蒙於是開始學習。
初，權謂呂蒙曰：「卿今當塗掌事，不可不學！」蒙辭以軍中多條。
權曰：「孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。」蒙乃始就學。
等到東吳名將魯肅路過尋陽，與呂蒙研討論說天下大事，魯肅聽到呂蒙的見解後非常驚奇地說：「你如今的才幹謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！」呂蒙說：
「對於有志氣的人，分別了數日後，就應當擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什麼看到事物的變化這麼晚呢！」魯肅於是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為好友，然後告別而去。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大警曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」蒙曰：「士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！」肅遂拜蒙母，結友而別。
6樓：甜蜜的苦酒
當初，孫權對呂蒙說：「你現在當權管事了，不可以不學習！」呂蒙用軍中事務繁忙多來推辭。
孫權說：「我難道想要你當研究儒家經典做學官嗎？只是應當粗略地閱讀，瞭解歷史罷了。
你說你的事務多，誰比得上我（事務多）呢？我經常讀書，自己認為非常有好處。」呂蒙於是開始讀書學習。
等到魯肅來到尋陽的時候，(魯肅）和呂蒙討論評議，非常驚奇地說：「你現在的才幹、謀略，（已）不再是（當年）吳地的（那個）阿蒙了！」呂蒙說：
"讀書人分別幾天，就要重新擦亮眼睛用新的眼光相看了，長兄為什麼認清事理這麼晚啊！」魯肅於是拜見呂蒙的母親，（與呂蒙）結為朋友（後）就分別了。
7樓：匿名使用者
學的可能性（現身說法），學的必要性（當塗掌事）
體現魯肅是一個敬才愛才的人，也突出呂蒙驚人的長進
從口吻，神態，心理
8樓：匿名使用者
1、告訴他學習的重要性
2、突出呂蒙的進步很快、孫權的才能
3、語言描寫、寫出了人物性格
9樓：會夢想的小豬
1.用自己的感受來勸呂蒙
2.說明呂蒙長進很大，使之前看不起呂蒙的魯肅對他也刮目相看，結為好友
3.通過魯肅的話來說出呂蒙的長進之大
對孫權勸學內容提出三個主要問題
10樓：匿名使用者
1 魯肅「大驚」與「卿今者才略,非復吳下阿蒙」表現了什麼神態?
表現十分驚奇的神態與情不自禁的讚歎。
2 呂蒙的答話以「士別三日」「刮目相待」顯示出他怎樣的神態?
既顯示了他頗為自得的神態,又巧妙地接應了魯肅的讚歎,表現出一種當之無愧的坦然態度。
3 用簡潔的語言概括本文的主要事情
孫權勸學與魯肅與蒙論議後讚歎非復吳下阿蒙兩件事。
4 孫權與呂蒙對話的主要內容是什麼?
孫權終於成功地勸呂蒙學習。
5 課文怎樣表現呂蒙的學習效果的?
通過呂蒙與魯肅的論議來表現的。
6 孫權如何勸呂蒙學習的?
⑴交代呂蒙的身份「卿今當塗掌事,不可不學」說明學習的必要性
⑵用限止語氣「孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳」來克服呂蒙畏難的心理
⑶現身說法「卿言多務,孰若孤?孤常書,自以為大有所益」 指出其可行性。
7 呂蒙讀書後發生了怎樣的變化?通過誰的所見所語來表現的?
「卿今者才略,非復吳下阿蒙」通過魯肅的所見所語來寫。
8 為什麼「士別三日,即更刮目相待」?
因為情況是在不斷的變化,人也在不斷的變化,不能拿老眼光看待人,要用發展的眼光看待人和事。
9 魯肅為什麼與呂蒙結友?
魯肅為呂蒙的才略所折服而願與之深交,表明魯肅敬才、愛才。二人情投意合,從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。
10 本文通過什麼方法表現人物性格的?
本文注重以對話表現人物,使人感到人物各自說話時的口吻神態、心理。
11 有個成語是說讀書對人們大有益處,它能概括本文的內容,這個成語是開卷有益
12 文中的「 卿言多務,孰若孤?孤常書, 自以為大有所益 」是孫權入情入理現身說法地勸呂蒙學習,而「蒙乃始就學 」說明呂蒙是一個一點就破的人,「 卿今者才略,非復吳下阿蒙 」是魯肅讚美呂蒙學有成效的話,這是一種側面描寫的手法。
孫權勸學的幾個問題。謝謝！
11樓：每一刻的衝動
教學依據 《孫權勸學》是從北宋司馬
12樓：僧奕聲練婉
其實這些都很簡單
讓爸爸我來給你解說吧
（1）呂蒙初不習文，孫權開導他和另一個勇將蔣欽說：「你們如今都身居要職，掌管國事，應當多讀書，使自己不斷進步。」呂蒙推託說：
「在軍營中常常苦於事務繁多，恐怕不容許再讀書了。」孫權耐心指出：「我難道要你們去鑽研經書做博士嗎?
只不過叫你們多瀏覽些書，瞭解歷史往事，增加見識罷了。你們說誰的事務能有我這樣多呢?我年輕時就讀過《詩經》、《尚書》、《禮記》、《左傳》、《國語》，只是不讀《周易》。
自我執政以來，又仔細研究了
『三史』
(《史記》、《漢書》、《東觀漢記》)及各家的兵法，自己覺得大有收益。像你們二人，思想氣質穎悟，學習一定會有收益，怎麼可以不讀書呢?應該先讀《孫子》、《六韜》、《左傳》、《國語》以及『三史』。
孫子曾經說過：『整天不吃、整夜不睡地空想，沒有好處，還不如去學習。』東漢光武帝擔任著指揮戰爭的重擔，仍是手不釋卷。
曹操也說自己老而好學。你們為什麼偏偏不能勉勵自己呢?」呂蒙從此開始學習，專心嘞奮，他所看過的書籍，連那些老儒生也趕不上。
魯肅繼周瑜掌管吳軍後，上任途中路過呂蒙駐地，呂蒙擺酒款待他。魯肅還以老眼光看人，覺得呂蒙有勇無謀，但在酒宴上兩人縱論天下事時，呂蒙不乏真知灼見，使魯肅很受震驚。酒宴過後，魯肅感嘆道：
「我一向認為老弟只有武略，時至今日，老弟學識出眾，確非吳下阿蒙了。」呂蒙道：「士別三日，但更刮目相看。
老兄今日既繼任統帥，才識不如周公瑾
(周瑜)，又與關羽為鄰，確實很難。關羽其人雖已年老卻好學不倦，讀《左傳》朗朗上口，性格耿直有英雄之氣，但卻頗為自負，老兄既與之相鄰，應當有好的計策對付他。」他為魯肅籌劃了三個方案，魯肅非常感激地接受了。
（2）沒讀過書
（3）沒讀過書
13樓：嬴琴百靜涵
1.士別三日，刮目相看
2.一個是三日不讀就退步了，一個是用功三日就進步了，可見書是不能一日不讀的。
孫權勸學能提什麼問題
14樓：匿名使用者
1、文章中心既為勸學，為什麼不詳寫呂蒙學習的具體情況和通過學習後他的論議的高妙？
文章的中心在於表現通過學習使人發生巨大變化，只要能表現出這種變化就能突出促進這一變化的動因——學習的巨大作用。文章沒有鋪敘呂蒙學習的具體狀況和他的論議，但通過魯肅的「大驚」、評價、做法，已非常明顯地表現出呂蒙的巨大變化，而這一變化正是學習促成的。這已能突出學習的重要和功用。
2、孫權是怎樣勸呂蒙學習的？從勸解的過程中，可以看出孫權是一個什麼樣的人？
孫權首先要求呂蒙：「卿今當塗掌事，不可不學！」既表現出對呂蒙的殷切愛護，又帶有居高臨下的王者權威。
孫權實事求是，根據實際情況，不要求呂蒙「治經為博士」，而是要他「但當涉獵，見往事耳」，又聯絡自己在學習中所受的教益勸解呂蒙：「卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。
」孫權以自身為例，曉之以理、動之以情地層層勸解。他可以和部將就非軍事、非政治的話題進行交談。由此可見，孫權平易近人。
他對部將嚴格要求，為提高屢立戰功的呂蒙的素質，而諄諄教導。他具有王者的風範。
15樓：匿名使用者
孫權身上有什麼值得學習的地方 孫權為什麼要勸蒙讀書 蒙讀書後有什麼進步 從哪些地方看出蒙的變化 魯肅是怎麼誇讚蒙de
孫權勸學問題：
16樓：匿名使用者
1、第一次：卿今當塗掌事，不可不學！(你如今要當權執政管理事務，不可不進一步去學習！)
第二次：孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。(我難道是想要你鑽研經史典籍而成為學問淵博的學者嗎？
只是應當粗略地閱讀，瞭解歷史罷了。你說要處理許多事務，哪一個比得上我處理的事務呢？我常常讀書，自己感到獲得了很大的收益。
)2、蒙乃始就學。（呂蒙於是開始學習。）
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：「卿今者才略，非復吳下阿蒙！」（等到魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起商議，魯肅聽到呂蒙的見解後非常驚奇地說：
「以你現在的才幹和謀略，已不再是當年的那個吳下阿蒙了！」）
3、蒙乃始就學。
卿今者才略，非復吳下阿蒙！
側面烘托
《孫權勸學》的背景，《孫權勸學》的背景
三國時期，吳軍大將呂蒙年少時不愛學習，後來聽從孫權的勸告，篤志不倦 地博覽群書，學問大進。此文即是司馬光根據這一史料整理改寫而成。一 原文 初，權謂呂蒙曰 卿今當塗掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰 孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學。...
孫權勸學軍中的意思，孫權勸學的意思
孫權勸學 宋 司馬光。初，權謂呂蒙曰 卿今當塗掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰 孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰 卿今者才略，非復吳下阿蒙！蒙曰 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，...
孫權勸學的讀後感，孫權勸學讀後感
讀孫權勸學有感 讀了 孫權勸學 真的有些吃驚，中叱吒風雲 文韜武略的東吳大都督呂蒙原來是個不愛讀書的 吳下阿蒙 啊！確實，和天生奇才的仲永相比，可以說是天壤之別吶！不過為什麼呂蒙卻能在 三國英雄表 內出現，但天生奇才的仲永卻落個再平庸不過的 莊稼漢 呢？原因就是在於如何看待原來的天分。年輕時遊手好閒...