1樓：小猴寶寶的屋
先看孫權。作為吳國之王，他能夠關心下屬，鼓勵呂蒙要多學習：“卿今當塗掌事，不可不學！
”語氣比較堅定有力。當呂蒙找藉口推辭時，他不急不惱，推心置腹地說：“孤豈欲卿治經為博士邪！
但當涉獵，見往事耳。”先宣告要求他讀書的目的並非使他棄武從文，成為書生，而是在博覽群書中瞭解歷史，從中汲取經驗教訓，增加自己的見識與才智，這種循循善誘的親切語氣已令人非常感慨。之後他又針對呂蒙所謂“軍中多務”的藉口，進一步開導，現身說法：
“卿言多務，孰若孤？”這是明擺著的事實。“孤常讀書，自以為大有所益。
”用自己的親身感受來勸導呂蒙——讀書大有益。孫權絲毫未擺當權者的架子，不以威壓的方式逼迫呂蒙去讀書，這一番娓娓道來的談話卻更令人信服。他的談話是親切的，朋友式的，具有長者而非王者的風範。
再看呂蒙。讀書使呂蒙的言談大有智慧，所以魯肅的語氣重在驚歎：‘卿今者才略，非復吳下阿蒙！
”呂蒙也僅說了一句話：“土別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”話中既有對魯肅大驚小怪的不以為然，更有一種書中多閱歷，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一種敬羨之情。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，魯肅正是一個跳出廬山的旁觀者，呂蒙讀書的功效是通過他的話從側面展現出來的，他的驚歎襯托出了呂蒙今非昔比的事實。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現在進行了一個縱向的對比，得出了“變”的結論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。魯肅之所以主動與呂蒙“結友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而願與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。
2樓：歐陽俊傑鬆
孫權 呂蒙 魯肅 呂蒙為重
3樓：飛雨灑輕塵
呂蒙
孫權勸學中寫了三個人物，主要人物是誰？為什麼又寫其他二人？
4樓：奉天
主要人物是呂蒙，孫權和魯肅寫其他二人可以推動情節發展和襯托主人公呂蒙的性格~
《孫權勸學》的中心人物究竟是誰?
5樓：覀絲朶
孫權讓呂蒙學習.
而且最後魯肅最後誇的也是他.
最後努力學有所成的也是呂蒙.
因為呂蒙這個中心人物才讓文章的中心
(只要努力就會有回報)更加為突出
所以.是呂蒙
回答完畢``請指示
6樓：守望者
呂蒙 就是白衣過江 襲擊關羽背後 佔據荊洲 最後使關羽走上斷頭臺的人
7樓：♀尐賤￡壞崽
呂蒙是主角 孫權和魯肅是配角。
8樓：最懂你de心
因為孫權是權呂蒙學習的，而魯肅是嘆呂蒙的學有所成的，所以中心任務為呂蒙
孫權勸學中的三個人物
9樓：黑宇新一
從你的**看，講的應該是魯肅，呂蒙
從勸學看，孫權勸過呂蒙，蔣欽，徐盛
10樓：長流道長
孫權勸學只要是三個人孫權，魯肅，呂蒙，。
孫權勸學寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅歎服並與之“結友”的佳話。可分兩層：先寫孫權勸學，呂蒙“乃始就學”；後寫魯肅“與蒙論議”，“結友而別”。
【原文】初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。
權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵，見往事耳。
卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：
“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結友而別。
【翻譯】當初，吳王孫權對呂蒙說：“你現在當權管政事了，不可以不學習！”呂蒙用軍中事務繁多來推託。
孫權說：“我難道是想要你研究儒家經典當博士嗎？！ 只是應當粗略地閱讀，瞭解歷史罷了。
你說你事務繁多，怎能比得上我事務繁多呢？我常常讀書，自己認為大有益處。”呂蒙於是就開始讀書學習。
到了魯肅來到尋陽的時候，與呂蒙討論議事，魯肅聽到呂蒙的見解後，非常驚奇地說：“以你現在的謀略才幹來看，已不再是當年的那個吳縣阿蒙了！”呂蒙說：
“讀書人離別多日，就要用新的眼光來看待了，長兄為什麼認清事物這麼晚呢！”於是魯肅叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友後就告別了。
【賞析】本文注重以對話表現人物。對話言簡意豐，生動傳神，富於情趣。寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關係，表明在孫權勸說下呂蒙“就學”的結果，從側面表現了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。
11樓：俺是
魯肅，呂蒙，孫權三人
孫權勸學中誰是主角,為什麼
12樓：各種怪
呂蒙。原因：孫權勸學記敘
了三國時期呂蒙在孫權勸說下開始學習，而使才略有了驚人的長進，並令魯肅為之嘆服、與之“結友”的故事，說明了人應當好學、只要肯學習就會有進步的道理，突出了學習重要性。
孫權勸學的故事：
孫權對呂蒙說：“你現在手握權柄，不可以不讀書。”呂蒙辯護說，不是他不讀書，而是軍中事情太多，沒有時間。
孫權說：“我豈是要你研究儒家經典，去當教書匠？只不過希望你大略有個印象，知道歷史就夠了。
如果說沒有時間，誰能比我更忙，我還常常讀書，自以為大有裨益。”呂蒙才開始求學。
後來，魯肅路過尋陽，跟呂蒙談論，不由大吃一驚，說：“你今天的才識智略，已不是當年吳郡時代的呂蒙。”呂蒙說：
“士別三日，就要刮目相待，大哥發現得未免太遲！”魯肅遂拜見呂蒙的孃親，結交成為好友，然後告辭。
13樓：233了能
其實是孫權，因為資治通鑑是寫給統治者的書，所以文章的主旨是讚揚孫權的行為，而且如果主人公是呂蒙，為什麼文章題目不直接寫呂蒙就學呢。且文章寫勸學和贊學最多，關於呂蒙就學卻只有一句蒙乃是就學。大家可以搜一下《誰是男一號》這篇**，我們老師寫的，裡面就說到了這個問題
14樓：月盈疏竹
呂蒙 士別三日當刮目相看 不就是說呂蒙通過學習改變自身嗎
雖然是孫權勸的 可是得主人公自身努力才能達到吧
不過貌似沒意義哈哈哈
《孫權勸學》的背景，《孫權勸學》的背景
三國時期，吳軍大將呂蒙年少時不愛學習，後來聽從孫權的勸告，篤志不倦 地博覽群書，學問大進。此文即是司馬光根據這一史料整理改寫而成。一 原文 初，權謂呂蒙曰 卿今當塗掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰 孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學。...
孫權勸學的問題，孫權勸學的問題15個
1 請用簡潔的語言概括孫權勸學的內容。2 仔細閱讀文章，說說孫權是用什麼方法勸呂蒙讀書的？3 翻譯 肅遂拜蒙母，結友而別。4 翻譯下列字 1 遂 2 過 5 本文名為 孫權勸學 你認為文中重點刻畫的人物是孫權嗎？6 接上題 為什麼？7 魯肅為什麼願意與呂蒙結友呢？8 魯肅為什麼在走時要拜見蒙母呢？9...
孫權勸學軍中的意思，孫權勸學的意思
孫權勸學 宋 司馬光。初，權謂呂蒙曰 卿今當塗掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰 孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰 卿今者才略，非復吳下阿蒙！蒙曰 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，...