1樓：李樹的戀愛
1、記得少，忘得快
兒童記憶的範圍和記憶保持的時間是隨著年齡的增長而擴大和延長的。1歲左右的兒童記憶的範圍很小，起初只能認媽媽、親人，然後才能再認周圍的事 物。他們記憶保持的時間很短，例如將他們和一起生活的親人分開一個月，再相見時就不認識了；幼兒園的小朋友一堂課上能學會一首兒歌或一個故事，不久就忘 了。
-->2、記憶缺乏目的性
上學前兒童的記憶很難服從一個有目的活動，他們的記憶以無意識記為主，他們只對形象鮮明的物件，引起興趣的事物或引起強烈情緒體驗的事能記住。 要年幼兒童將記憶專門作為有目的活動是困難的。5、6歲的兒童有意識的能力開始發展起來，如大人委託他做某件事，他會運用簡單的記憶方法，如重複大人說的 話來記住這件事。
進入小學後，在教育的影響下，有意識記的能力得到較快發展。
3、記憶方法呆板
**的記憶一般是通過對要記憶事物的理解，找出事物的主要特徵和內在聯絡，屏棄事物非主要部分，進行意義識記，而兒童由於受知識和經驗的限制， 不會進行這種分析，較多地對事物表面進行機械識記。例如**和兒童同時遇到一個初次見面的人，**記住的是這個人的相貌特徵，而兒童記住的可能是這個人的 衣著顏色等等。但是學前兒童也不是完全沒有意義識記，對他們能理解的事物也會進行一些意義識記。
4、記憶不精確
兒童記憶的精確性也是隨著年齡增長而提高的。年幼兒童記憶不精確表現在記憶不完整、相互混淆、歪曲事實和易受暗示等方面。例如幼兒聽了一個故 事，他只記住感興趣的某個細節，整個故事的情節卻記不住，或者把另外故事的情節也混在一起。
又如一個母親問幼兒園回來的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎？ 他回答說是的，事實上他舅舅今天沒有來而是前幾天來過，他被母親一問就認為今天來過了。這是由於記憶不精確加上以臆想來補充記憶而造成的。
隨著年齡的增長 這種情況是會改變的。
2樓：愛收藏的小辛老師
到了幼兒期，記憶的水平顯著提高:無意記憶、 機械記憶、形象記憶繼續發展。達到相當高的水平:
記憶的意識性、理解性明顯提高，表現為有意記憶、意義記憶、語詞記憶和記憶方法繼續發展。這表明記憶發生了質的變化。
(一)無意記憶佔優勢，有意記憶逐漸發展
1.無意記憶佔優勢
(1)無意記憶的效果優於有意記憶
(2)無意記憶效果隨年齡增長而提高
(3)幼兒無意記憶是積極認知活動的副產物，不是直接接受記憶任務和完成記憶任務產生，而是在完成感知和思維任務過程中的附帶結果。
幼兒無意識記的效果依賴於:
①客觀事物的性質
②客觀事物與主體的關係
③認知活動的主要物件或活動所追求的事物
④活動中感官參加的數量
⑤活動動機。
2.有意記憶逐漸發展
(1)兒童的有意記憶是在**的教育下逐漸
產生的(2)有意記憶的效果依賴於對記憶任務的意識和活動動機
(3)幼兒有意回憶的發展先於有意記憶
(二)記憶的理解
只程度逐漸提高
1.機械記必用得多，意義限憶效果好
(1)機械記憶用得多，收多運用機械記憶，可能是因為:
①大腦皮質的反應性較強，感知一些不理解的事物也能留下痕跡:
②對事物理解能力差，對材料不理解，不會進行加工，只能死記硬背，進行機械記憶.
(2)幼兒意義記憶的效果優於機械記憶，原因:
①通過對材料理解而進行，理解使材料和己有知識經驗聯絡，把新材料納入已有知識經驗體系;
②機械記憶只把事物作為單個孤立的小單位來記憶，意義記憶使記憶材料互相聯絡，從而把孤立的小單位聯絡起來，形成較大單位或系統。
2.幼兒的機械記憶和意義記憶都在不斷髮展
年齡小的幼兒意義記憶比機械記憶效果高得多，隨年齡增長，差距縮小，主要是因為意義記憶向機械記憶滲透，機械記憶中加入了越來越多的理解成分
(三)形象記憶佔優勢，語詞記憶逐漸發展
1.幼兒形象記憶的效果優於語詞記憶
2.幼兒的形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發展
3.幼兒形象記憶和語詞記憶效果的差別逐漸縮小
(四)幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展
有意記憶和意義記憶的發展，意義記憶對機械記憶的滲透及其相互接近。都反映了記憶過程的自覺意識性和記憶策略、方法的發展。幼兒能夠對記憶材料加工使之條理化、系統化；使記憶形象和語詞聯絡。
3樓：大牛的牛媽媽
第一在這裡幼兒的記憶表現出以無意識記憶為主，有意識記憶發展較為迅速，包括情緒和興趣都會影響到幼兒的記憶。無意識記憶是怎麼一回事呢？很多心理學家和教育學家把幼兒階段的記憶比喻為拍**或者是海綿。
當她去到一個地方或者經歷一個事件的時候，幼兒像拍**一樣會把全景都拍下來，這個時候是無意識記憶在發揮作用。當然幼兒的有意識記憶也開始發展了，對於他感興趣的東西他更容易記得住。
第二就是形象記憶為主，詞語記憶發展速度更快。剛才我們說了幼兒的符合表徵能力還在發展過程中，所以記憶主要記的是畫面，是形象。
第三是機械記憶和意義記憶同時發展並相互作用。幼兒的機械記憶能力遠遠好於**，所以你會發現幼兒對於不理解的內容也可以很快記憶下來，但是如果希望幼兒能夠未來提取的更好的話，還是需要機械記憶與意義記憶相結合的，我們**後就提取不出來那些機械記憶的內容了。比如背唐詩，就應該讓幼兒在理解了唐詩的意境的基礎上，讓其去記憶，記憶的內容也應該與幼兒的認知同步，要選擇幼兒能夠理解的記憶材料讓幼兒去記憶。
第四是幼兒已經具備了對事件的長時記憶，比如說我們去遊樂場回來之後，我問孩子你在遊樂場做了什麼？他大概是能夠想起來他都做了什麼？這就是對事件的長時記憶。
第五個叫指令碼記憶，指令碼記憶是按照事情發展的順序對事件加以回憶，我們發現幼兒在有一個特點，就是對熟悉環境中所發生事件的特定順序的概要性表徵。怎麼理解呢？比如說我帶孩子出去野營，我覺得這是一個非常新鮮的環境，新鮮的活動。
等野營回來之後，老人就問小孩，你和爸爸媽媽去做什麼了？然後孩子跟老人說我和爸爸媽媽一起開車出去，然後到了一個地方，我們晚上就吃一起吃飯，吃完飯，過了一會兒我們就睡覺，第二天早上醒來，我們吃早飯，吃完早飯我們就開車回家了。所以你通過他的記憶看到了一個特定事情的一個發生的順序，而他所回憶的事情都是他所熟悉的事情，對於那些新鮮的環境中的東西，包括野營帳篷，他都沒有回憶出來，這是他的幼兒指令碼記憶的一個特點。
這個時候就需要我們通過**的指導幫助他回憶那些對於幼兒來說新鮮的經歷。
怎樣簡述幼兒記憶發展的特點
簡述幼兒記憶發展的特點
4樓：黑夜的河流
(1)記憶保持時間逐漸延長。
(2)無意識記佔優勢，有意識記逐漸發展。
(3)較多運用機械識記，意義識記開始發展。
(4)形象記憶佔優勢，語詞記憶逐漸發展。
5樓：桐今農靈萱
【答案】(1)無意記憶佔優勢，有意記憶開始發展；(2)機械記憶為主，意義記憶開始發展；(3)形象記憶為主，語詞記憶開始發展；(4)記憶策的發展。
簡述學前兒童記憶發展的特點。
6樓：tpu薄膜專賣
3.簡述小學生記憶的特點。 (1)由無意識記佔優勢，到有意識記成為主要的記憶方式 (2)由機械識記佔優勢，到意義識記逐漸佔有重要地位; (3)具體形象記憶仍占主導地位，而詞的抽象記憶迅速發展。
幼兒記憶發展的特點包括什麼
7樓：李樹的戀愛
從近幾年幼兒教師招聘的考題分析來看，筆試出題範圍有所側重，尤其是認知活動中記憶這部分知識點非常重要。幼兒的記憶發展特點在學前心理學中有著舉足輕重的位置，也是歷年幼兒教招考試中常出的知識點，多以選擇、簡答、論述、材料分析題考查。下面我們來分析下學前兒童記憶的特點，讓各位學員能夠更好的理解和記憶，在這一部分知識點中做到「不丟分」。
一、學前兒童記憶發展特點
1.無意記憶佔優勢，有意記憶逐漸發展
2.記憶的理解和組織程度逐漸提高
3.形象記憶佔優勢，語詞記憶逐漸發展
4.幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發展
二、梳理考點
下面我們將記憶的意識性、理解性、內容和記憶的方法等方面來梳理記憶的特點。
1.無意記憶佔優勢，有意記憶逐漸發展
(1)無意記憶佔優勢
①無意記憶的效果優於有意記憶
②無意識記效果隨著年齡增長而提高，比如給小、中、大三個班的幼兒講同樣一個故事，事先不要求識記，過了一段時間以後，進行檢查。結果發現，年齡越大的幼兒無意識記的成績越好。
③無意識記是積極認知活動的副產物
(2)有意識記逐漸發展
是幼兒記憶發展中最重要的「質的飛躍」(這一句話以選擇題備考)
幼兒有意識記的發展有以下特點：
①幼兒的有意識記是在**的教育下逐漸產生的。
②有意識記的效果依賴於對記憶任務的意識和活動動機。比如幼兒在玩「開商店」遊戲時，擔任「顧客」的角色，「顧客」必須記住應購物品的各種名稱，角色本身使幼兒意識到這種識記任務，因而也就努力去識記，記憶效果也有所提高。
③幼兒有意再現的發展先於有意識記。
2.記憶的理解和組織程度逐漸提高
在考試中以簡答題備考，常問你「簡述幼兒記憶的理解和組織發展的特點?」那我們可以從以下幾個方面解答：
幼兒期是意義記憶迅速發展的時期。主要有如下特點：
(1)機械記憶用的多，意義記憶效果好
這一知識點經常以選擇題形式考查，會問你「幼兒的意義記憶和機械記憶相比，通常的結果是什麼?」，我們具體分析下：
①幼兒機械記憶用的多
原因是因為幼兒的大腦皮質的反應性較強，感知一些不理解的事物也能留下痕跡，而且幼兒對於很多事物的理解能力也比較差，對許多識記材料不理解，不會進行加工，只能死記硬背，進行機械記憶。
②幼兒意義記憶的效果優於機械記憶
理解了材料間的相互關係，形成了有效的分析，明白了以後，效果比不理解的好。
試題：幼兒的意義記憶和機械記憶相比，通常的結果是( )。
a.意義記憶的效果更好 b.機械記憶的效果更好
c.兩者都好 d.兩者都差
【答案】a。解析：意義記憶的效果優於機械記憶。
(2)學前兒童的機械記憶和意義記憶都在不斷髮展
年齡較小的幼兒意義記憶的效果比機械記憶要高得多，而隨著年齡增長，兩種記憶效果的差距逐漸縮小，意義記憶的優越性似乎降低了。這並不表明機械記憶的發展越來越迅速，而是由於年齡增長，機械記憶加入了更多的理解成分。
3.形象記憶佔優勢，語詞記憶逐漸發展
(1)學前兒童形象記憶的效果優於語詞記憶
形象記憶是根據具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發展之前，其記憶內容只有事物的形象，即只有形象記憶。在兒童語言發生後，直到整個幼兒期，形象記憶仍然佔主要地位。
比如給幼兒蘋果、香蕉、桔子的實物，讓他們記憶，他們更容易記憶，如果只用言語告訴他們說有蘋果、香蕉、桔子來進行記憶，記憶的效果不如形象記憶。
簡述幼兒自我評價的特點，簡述幼兒期自我評價的發展趨勢
對幼兒學習與發展評價的目的是為了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。同時 綱要 指出，教育評價最終要解決的是 教育計劃和教育活動的目標是否建立在瞭解本班幼兒現狀的基礎上 教育的內容 方式 策略 環境條件是否能調動幼兒學習的積極性 教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，並符合其發展需要 ...
簡述幼兒學習科學的特點，簡述學前兒童科學教育的特性
1 目標的長遠性 追求有益於幼兒終身發展的大目標，是幼兒科學教育界價值取向。當今，社會的迅速發展已經引起了教育的巨大變革。終身教育的倡導和實施，使兒童的學習已經走出以往的狹小范疇，開始成為貫穿一生的完整過程。為了幼兒終身的學習和發展，幼兒科學教育應注重幼兒樂學和會學的教育目標和價值，強調培養幼兒內在...
歲幼兒的行為特點，3 6歲幼兒的行為特點
學之道講堂教育 相信有很多家長都會發現，孩子在小的時候就會對婚姻有自己的想法，也許他還不懂什麼是真正結婚，但他卻會表達自己想要和誰誰誰結婚的想法。就比如，前兩天我去親戚家做客，因為我的小侄子有時候說話像個小大人，其他親戚就喜歡逗他，故意問他，以後想娶什麼樣的媳婦啊等等，結果這小孩子就說 我想和我們班...