1樓：匿名使用者
兩者在教學內容和教材編排體系兩方面存在著區別。
一、教學內容
美國的語文課：美國語文課是指以美國的美國英語為第一語言的文字、文化等為教學內容。
二、教材編排體系
美國的語文課：美國的語文教材包括語言和文學兩大類，語言類的內容主要指語文知識的學習和語言技能的訓練。
一部《英語》主要講解語法知識，一部是《拼讀》注重單詞的拼寫訓練，而《文學》以美國曆史的不同發展階段優秀的文學作品為課文，對學生進行系統的人文主義教育。
中國的語文課：國的語文教材將語言知識、文學的學習都融入了“選文”中，沒有截然分開語言和文學兩大類教材。
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語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。
不應過分強調評價的甄別和選拔功能。
突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養。語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。應避免語文評價的繁瑣化。
2樓：匿名使用者
對於你提的問題，首先是從名稱來界定一下，美國語文和中國語文雖然都是語文，但是具體指的是不同的，中國的語文是指以中國的第一語言漢語為基礎的語言文字、文章、文學、文化等為教學內容的，而美國語文是指以美國的美國英語為第一語言的文字、文化等為教學內容的。這就可以看出兩國的課程名稱是一致的。
中美兩國語文教材異同點的比較 綜合比較，中美兩國的語文教材，不難發現有兩處是相同的，即都比較重視“義理”教育——“文以載道”是中美兩國語文和教材的共同特點。第二個共同點是兩國都重視學生的閱讀和寫作。 中美兩國語文教材不同點主要表現在，首先是兩者編排體系的迥然不同。
美國的語文教材包括語言和文學兩大類，語言類的內容主要指語文知識的學習和語言技能的訓練，一部《英語》主要講解語法知識，一部是《拼讀》注重單詞的拼寫訓練，而《文學》以美國曆史的不同發展階段優秀的文學作品為課文，對學生進行系統的人文主義教育。而我國的語文教材將語言知識、文學的學習都融入了“選文”中，沒有截然分開語言和文學兩大類教材。 美國語文教材注重研究能力的培養，以鍛鍊學生的自主性、實踐性，如講解如何寫“調查報告”，美國語文教材通過一個單元的範文教學與訓練設計，要求每一個學生掌握“初選課題——重選課題——制定計劃——資料分析——調查研究——實驗研究——**撰寫”的全過程，讓學生獲得實踐研究與語言學習的切身感受。
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