1樓：jing微笑天使
我認為一天至少給小學生留半個小時課外閱讀時間，時間不長不短，讓孩子看些書，還能回味下書中內容的意義。
2樓：匿名使用者
至少一個小時吧，可以在睡前讀一個小時這樣子。
3樓：大路五點一刻
我覺得小學生每天讀書或聽書至少十五分鐘。這十五分鐘，讀書速度一般的學生也能夠讀完1500字。如果是聽書，這個量就更大了。
我曾經計算過，如果學生能夠每天不落的讀或聽十五分鐘書的話，一年下來至少就是54萬的閱讀量。而且這個量所佔用的時間並不多，也很容易能夠做到。這關鍵是看家長又沒有毅力，能不能堅持。
4樓：匿名使用者
現在這種教育體制留給小學生課外閱讀的時間其實真的很少，我認為應該給小學生每天1-2小時的閱讀時間。
5樓：阿舞子
半小時以上，整個小學階段需要掌握的課外閱讀量大概要到100萬字以上。要是不足半小時的話，根本達不到要求。
6樓：bd小葵
我覺得一個小時，因為現在小孩子的作業特別多，也沒什麼多餘的時間可以去做些課外的事情，但是課外閱讀是同樣重要，可以開啟小孩子的視野，但是不能看多，所以我覺得一個小時剛剛好。
7樓：達
小學最重要的就是閱讀，多閱讀才能學習寫作方法，提高文采，擴充知識，所以應該有3個小時閱讀時間。
8樓：求註冊
小學生他在義務教育期間，是需要500萬字的閱讀量的。那麼他在課外閱讀應該至少保持有一個小時。
9樓：峰佘無敵
一兩個小時比較好，因為小學生最重要的是培養自己的閱讀，愛好和閱讀興趣，不應該培養孩子的閱讀興趣。
10樓：阿qi棄
小學生每天最少應該要讀40分鐘左右，我小學是一個很輕鬆的年紀，在這個時間，應該多豐富自己的課外閱讀量。
11樓：王倩
小學生在現在的生活中其實壓力還是很大的，因為很多的家長都會讓人學生們去學一些課外的東西，我覺得小學生們在生活中都應該有兩到3個小時的課外閱讀時間。
12樓：猴46488婆壕
30分鐘應該就夠了，當你在每天閱讀的時候，你就會慢慢的積攢各種各樣的課外知識，這樣你就會變得越來越內涵。
13樓：2166橙子暗透
可以給他們留一個小時的時間，課外閱讀是每天小學生必做的事情，每天的閱讀可以為他們的寫作有積累，以後寫作就能夠更快更流暢地寫出來，寫出更優美的作文。
14樓：
一天要留一個小時的閱讀時間，不能的話至少也每天應該讀夠半個小時。因為每天十五分鐘的時間真是太少了，學生的閱讀興趣培養有一定的難度。
小學生平均每天閱讀時間是多少
15樓：愛笑的
假如孩子不能bai保證一天半小
du時的閱讀時間的zhi話，至少dao
也每天應該讀夠半個小時內
小學生課外閱讀如何進行
16樓：匿名使用者
1、保證有充足的時間去讀書和思考 「學生是學習語文的主人。」我們要還給學生讀書思考的時間，發現，探索的時間。」要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
」在這一點上，我是儘量多地留給學生自己支配的時間讓他們來閱讀，每天利用中午休息時間讓學生自由閱讀課外書籍，還可以提高課堂教學的有效性，擠出時間開焊課外閱讀。久而久之就形成了習慣。 2、學會積累 指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累。
語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：「得法於課內，得益於課外」的道理就是如此。
「不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海」。美國教育心理學家加涅就認為 「學習的過程是逐漸積累的過程。」因此，我們要創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗。
在開展課外閱讀活動時，我讓學生自己到學校圖書室去選擇課外讀物，讓他們每人準備一個採集本。自由閱讀，自由寫筆記，形式不拘一格，不求統一。在積累詞句時，有些學生可能辨別不出那些是該積的好詞佳句，這時就應該教給學生方法，選讀幾篇短文，告訴他們那些詞用得好，好在**，提高他們的鑑賞力。
3、開展一些語文實踐活動 小學生都喜歡參加各種各樣的活動，因此，創造生動活潑、形式多樣的活動，能使學生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。從而更進一步激發他們閱讀的熱情。（1）課前三分鐘，輪流朗讀。
利用課前三分鐘，讓學生輪流上臺彙報自己積累的好詞佳句，不僅能增加語彙的積累，又能促進學生在課外自覺認真的閱讀。（2）舉辦朗讀，講故事比賽。通過舉行比賽，在班裡掀起讀書的熱潮，引發課外閱讀興趣，促進學生大量閱讀。
（3）開展」讀書交流會」。由學生經過自己篩選後，向全班同學介紹自己讀過的一本好書。學生為表現自己，必定行動起來，積極閱讀並認真比較。
這樣既達到了訓練閱讀的目的，又培養了學生的概括表達能力。 4、指導學生做出具體可行的閱讀計劃。根據自身所佔有的資源狀況、課外閱讀時間、個體的閱讀背景來制定，教師加強實施的督促和評價，可結合班級中的一些評比活動進行評比，如評選班級之星：
閱讀星、朗誦星、故事星、寫作星等。 總之，閱讀是我們人類的一個新的生活領域，是人類發展的一種重要的精神資源。我們在培養小學生閱讀能力的同時，更應注意學生興趣的激發，注意閱讀方法的指導，並重視閱讀效果，給予正面的引導，使學生從小養成良好的讀書習慣，促進學生和諧、全面發展。
17樓：匿名使用者
」「我們應該在書籍的世界裡有自己的生活」。古人也有「書中自有**屋」之說。朱熹就曾經指出，「讀書百遍，其義自見」
。杜甫所提倡的「讀書破萬卷，下筆如有神」等，無不強調了多讀書廣集益的好處。
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課外閱讀不僅對大家的學習有著重要作用，對人的道德素質和思想意識也有重大影響。「一本好書可以影響人的一生。」這句話是有道理的，作為學生的我們學生更應「多讀書、讀好書」
，從小養成「好讀書」的習慣。
一、要有充裕的讀書時間。
每天的午休時間，讓學生帶來課外書，在教室裡看，有精彩的段落，你還可以當場推薦給同學們，或者摘抄到自己的《採蜜本》上，也可以製作成卡片，貼在教室裡；晚上的語文家作，我要求學生必須看半小時書，然後將看的頁數和書名反饋在作業本上，有條件的，可以家長檢查後簽字；自從實行「一篇課文兩課時」的課改以後，每週又多出了一節語文課，我將它改為「課外閱讀指導課」或「課外閱讀彙報課」
。規定的集體閱讀時間是開展課外閱讀活動的必要保證，但自由閱讀的時間也必不可少，每天的課餘時間，週末的休息時間，都成了學生課外閱讀的時間。實踐證明：
給了學生充裕的讀書時間，課外閱讀才不會成為一句空話，才能紮紮實實地開展下去。
二、激發學生濃厚的閱讀興趣。
現代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
」可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。
作為課外指導者，我們應該做到以下幾點：
1、創設讀書的大環境：首先，在校園中拉起豎幅：「愛書吧，它是知識的源泉！
」「書是人類進步的階梯」等一類名人名言；在櫥窗**「新書推薦」板報。其次，佈置漂亮的新書展覽於圖書室，並組織學生前去參觀，學生就會被那色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內容所深深吸引。另外，在教室中，設立圖書角，推薦一些適合學生閱讀的報刊書籍，為學生創設良好的文化氛圍。
2、減少書面練習，增加閱讀作業，為學生課外大量閱讀提供充足的時間。還可以開設閱讀指導課，著眼最基本的方法、技能的傳授，幫助學生選擇讀物，指點學生科學利用休閒時光讀書等。
3、開展有關活動，如舉辦書籍交流會，讓學生拿出自己心愛的書籍，推薦給對方，同時也從對方的書中找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴大學生的閱讀面；或者在教室裡最醒目的地方佈置《書海拾貝》專欄，張貼學生自己從課外閱讀中的所得的收穫。
18樓：匿名使用者
首先、幫助孩子學會積累 從課外讀物中吸取營養，學會積累。語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：
「得法於課內，得益於課外」的道理就是如此。「不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海」。美國教育心理學家加涅就認為 「學習的過程是逐漸積累的過程。
」因此，家長要創造一切條件，幫助孩子們多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累儘可能多的典範性的語言材料，積澱儘可能多的語感經驗。在開展課外閱讀活動時，在積累詞句時，有些學生可能辨別不出那些是該積的好詞佳句，這時就應該教給孩子積累的方法，選讀幾篇短文，告訴他們那些詞用得好，好在**，提高他們的鑑賞力。
其次、尊重自主閱讀權，激發閱讀積極性。家長們要準確把握選擇的尺度，指導孩子根據自己的實際，選擇合適的課外讀物。低年級孩子年齡小，還不具備獨自一人讀書的能力，所以我們提倡的是親子共讀，由父母陪同一起，目的是引領孩子進入書的世界。
進入三年級，隨著年齡的增長，可以獨自欣賞圖書。不過他們還缺乏選擇合適書籍的能力，就需要家長進行適當的推薦。我們應推薦適合孩子閱讀的圖書。
小學生讀課外書，與一般成年人的喜好不同。我們在為孩子們選擇課外讀物時，應根據孩子的年齡特點和知識水平，以孩子的興趣為中心，因為愛，所以愛，只有這樣才能找到課外閱讀的源頭活水。枯燥之物，誰也不想領教，嚼蠟之味，誰也不肯品嚐。
我們不能指望一個天真活潑的孩子去背誦老學究的「之乎者也」。
再次、家長儘可能地引導孩子選擇經典名著去讀。名著是人類知識的精華，孩子通過閱讀名著，能夠吸收人類精華的知識和思想，能夠在最短的時間內獲得最大的收益。但是，7-13歲的孩子，由於理解力和思維水平有限，讀起一些名著來有點困難，家長不妨向孩子推薦一些適合孩子閱讀水平的名著。
此外，隨著我國圖書事業的蓬勃發展，出現了一些**並茂的兒童版名著，如果父母不知如何選擇適合孩子閱讀的經典名著，這些**並茂的兒童版本不失為最佳選擇。
最後一點、在閱讀過程中，對於一些精彩片斷中的好詞佳句，可讓孩子進行圈圈點點，完成讀書筆記。筆記中「本書主要人物」、「我學到的詞彙」、、「我最喜歡的段落」、「本書值得討論的要點」、「我配的插圖」、「我為本書設計的廣告語」等欄目使孩子在積累的同時，不知不覺中養成了不動筆墨不讀書的好習慣。再通過讀書筆記的互相點評、借鑑學習，既培養了孩子的積累運用能力。
小學生課外閱讀調查報告
書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什麼書呢？據調查顯示班裡有20 的人的課外讀物是童話故事，10 的人的課外讀物是科普書，26 的人的課外讀物是漫畫書，28 的人的課外讀物是作文，16 的人的課外讀物是其它...
提高小學生課外閱讀能力的幾點做法
第一，先別買大部頭。三四年級，如果孩子不是特別喜歡讀書，大部頭先不要給他買，否則會影響孩子的閱讀興趣。第二，千萬別給孩子讀超越年齡段的書。比如，很多家長聽別人說哈利波特很好，就買給孩子讀，但真不是每個孩子都喜歡。第三，問問老師和孩子的意見。老師比家長更瞭解孩子的閱讀水平，我一般會問問老師，給孩子買哪...
小學生課外閱讀情況調查報告怎麼寫
文庫精選 內容來自使用者 李利金 一 調查的原因和目的 把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書成為生活中的指路明燈。新課標對語文教師的閱讀教學提出了更高的要求,我們不僅要教會學生閱讀方法，更重要的是培養學生的閱讀興趣，使其養成終身自覺閱讀的習慣。為了瞭解學生課外閱讀情況，科學引領學生養成良...