1樓:匿名使用者
最複雜的計算就是解析幾何裡的計算,而且相當一部分還是沒有簡單方法的。提高的技巧就是不斷地練習。。。當然也要形成一整套解算式的步驟。
如果沒有接觸解析幾何的話,那麼可以適當總結一下二元二次方程組的解決方法。多做一下相關的聯絡。而且是要解出數字的那種。
如果是技巧和巧算的話,那麼就是不等式部分。如果你還沒有接觸相關知識的話,可以嘗試一下初中的競賽題。不等式的解題需要有拆遷配湊的能力,對於不等式的感覺很重要。
適當的接觸一下競賽對於提高不等式的感覺非常有好處。
而且我覺得你問的很好,這兩個部分就是高中數學中最難的兩個部分了。
2樓:匿名使用者
你也不用找什麼竅門,所謂的竅門都是做的題認真總結歸類後,對比同一種題而總結的,人人都可以,只要你下勁!
3樓:三葉c幸福
恩,圓錐曲線算起來最頭疼。不要用計算機,算個三年就習慣了。算多了就會慢慢發現一些技巧了,自己總結出來的才是最好的,別人的用不好的。
4樓:匿名使用者
解釋幾何跟函式比較難,只有在不斷做題中才能找到解題的思路,最重要是形成自己的解題思維,知道做那一種題該從哪個方面著手才是重點。
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5樓:正香教育
運算能力是一項基本能力,它與邏輯思維能力、空間想象能力以及分析問題解決問題的能力互為依託,互為因果。運算能力的高低,是衡量一個學生的素質和潛質的重要標誌之一,在考場上,更是決定成敗的最重要因素。
多做題,只有這樣,在做題的時候保持一個重要的思想:四則運算堅決不能錯,變數帶來帶去要多加小心,多加註意。
你需要提高的就是多提的正確率,長期堅持練習會受到很好的效果的。
做題的時候一定不能焦躁,浮躁,要心平氣和,靜下心來認真做,仔細做,儘量保證會的都不錯。
以上的東西說起來很易,但是做起來真的很難。希望你能堅持,持之以恆,最後祝你早日成功!
好的書寫習慣,莫偷懶
由於考試的形式變化,很多同學都養成了打草稿的習慣,這本是一個好事情,但是大家基本上也確實是很草稿:東一塊西一塊,解題完全沒有步驟行,夾雜著大量口算、化簡也沒有個結果,跳步驟,做完一道題,從頭檢查一下,自己都不知道自己是怎麼算來的,解題過程都找不全,又得重新理一遍,浪費時間不說,想要發現錯誤,基本上不可能。
有一個好的書寫過程就不一樣了,在草稿上也按部就班的寫(雖然一開始速度會慢,但是隨著練習量的上來,會習慣的),步驟清晰,拒絕跳步驟寫,這樣不容易出錯,檢查起來也能更加快捷,有錯誤,很快就能查清楚。
做好總結,專項訓練
每一道題,做錯了都有做錯的原因:公式使用不熟練,忽視了函式的值域,去絕對值忽視正負符號,三角函式變形生疏…..將錯誤的題目分類整理好,再進行專項訓練,每種錯誤型別,連續找十道類似的題型進行訓練,基本上可以克服,比起盲目的刷題,效率天差地別。
大家都在高中花費了三年時間,基礎知識到最後時刻,基本上都能掌握,數學思維已經成型,這個時候決定你生死的就是計算能力。
如何提高數學計算能力
如何提高數學計算能力?
6樓:信必鑫服務平臺
重視對口算、估算能力的培養。
注重計算方法,思想的教學。
簡便方法的靈活應用。
估算是一種開放性的創造方法,往往帶有不定性。如何根據條件來估算,如何提取主要資訊,那些資訊可以忽略不計。這些技能的形成貫穿學習全過程,古人云:「授人以魚,不如授人以漁。」
在估算的學習過程中,由於沒有精確的要求,主要看估算的方法是否正確。常用的估算方法是根據實際情景把兩個數同時估大或同時估小或一個估大,一個估小到整十或整百的數,這樣方便算出一個大致的數或範圍。例如:
397+103可以簡化為400+100,把。
2轉化為2×3.
有些計算學習對於學生來說其實很簡單,就算老師不教,大部分學生也會算。但是作為教師,決不能只滿足於學生會算,而是讓學生從解決問題的過程中明白算理,總結出法則,參與到知識形成的整個過程中。
比如三位數乘兩位數的教學中,102×24,從回顧兩位數乘兩位數的算理過渡到三位數乘兩位數,大部分學生都能很快的把102×24計算出來,並且學生在列豎式的時候習慣性的把102寫在上面,把24寫在102的下面,從表面看來,學生好像都會了,但如果老師對計算過程不多加解釋,而突然把24寫在上面,把102寫在24的下面讓學生們列豎式計算,學生就開始出錯了,學生並沒有真正理解其中的計算道理。
所以,一節計算課決不僅僅只停留於計算能力。要讓學生參與到計算的過程,不但會算,而且要知道為什麼這樣算,這才是計算課應該達到的真正目的。
很多學生認為簡便方法就是計算題的一類,在表明「用簡便方法計算」的情況下,大部分學生都能做,但是當同樣的式子放在應用題中,學生就想不到用簡便方法。
如:對於38+75+62這個計算,放在應用題中,如:植樹節,四(1)班種了38棵樹,四(2)班種了75棵樹,四(4)班種了62棵樹,這三個班一共種了多少棵樹?
學生很快的列出式子:38+75+62,然後按照從左往右的計算順序把答案計算出來,用簡便方法的學生很少。所以要讓學生體會簡便方法的價值,做到能簡便儘量簡便。
此外,在四則運算中,如果學生熟記一些常用資料,則能較好地掌握計算的技能技巧,有助於學生計算能力達到「正確、迅速、合理、靈活」的要求。比如25×4=100,125×8=1000等等。
如何提高數學計算能力?
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7樓:昂立教育
如何提高中考數學的計算的正確率,以下有四種方法以供借鑑:
第一,要對計算引起足夠的重視。
很多同學總以為計算式題比分析應用題容易得多,對一些法則、定律等知識學得比較紮實,計算是件輕而易舉的事情,因而在計算時或過於自信,或注意力不能集中,結果錯誤百出。其實,計算正確並不是一件很容易的事。例如計算一道像37×54這樣簡單的式題,要用到乘法、加法的運演算法則,經過四次表內乘法和四次一位數加法才能完成。
至於計算一道分數、小數四則混合運算式題,需要用到運算順序、運算定律和四則運算的法則等大量的知識,經過數十次基本計算。在這個複雜的過程中,稍有粗心大意就會使全題計算錯誤。因此,計算時來不得半點馬虎。
第二,要按照計算的一般順序進行。
首先,弄清題意,看看有沒有簡單方法、得數保留幾位小數等特別要求;其次,觀察題目特點,看看幾步運算,有無簡便演算法;再次,確定運算順序。在此基礎上利用有關法則、定律進行計算。最後,要仔細檢查,看有無錯抄、漏抄、算錯現象。
第三,要養成認真演算的好習慣。
有些同學由於演算不認真而出現錯誤。資料寫不清,辨認失誤。打草稿時不能按照一定的順序排列豎式,出現上下粘連,左右不分,再加上相同數位不對齊,既不便於檢查,又極易看錯資料。
所以一定要養成有序排列豎式,認真書寫數字的良好習慣。
第四,不能盲目追求高速度。
計算又對又快是最理想的目標,但必須知道計算正確是前提條件,是最基本的要求,沒有正確作基礎的高速度是沒有任何價值的。所以,寧願計算的速度慢一些,也要保證計算正確,提高計算的正確率。
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