教學過程的本質是什麼？
1樓：kiti愛教育
教學過程的本質在於它是一種特定的認識活動，是實現學生身心發展的過程。
教學過程主要是一種認識過程，有兩方面具體區分如下：
一方面：在教師教的活動中，教師是活動的主體，學生是活動的客體，教師教的活動是屬於變革和改造客體的實踐活動的範疇亂擾。
另一方面：在學生學的活動中，學生是學習的主體，課程和教材是學生學習的客體。學生的學習活動應屬於認識活動的範疇。
學生的認識活動是教學中最主要的活動，教學過程主要是一種認識過程譁慎旦。
教學的意義：
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌孝迅握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。
教學方法和教學手段區別是什麼?
2樓：小美聊電子科技
教學手段和教學方法的區別：
1、指代上的不同。
教學方法∶教師把知識、技能傳授給學生的過程，關於解決思想、說話、行動等問題的門路、程式等。
教學手段︰教師把知識、技能傳授給學生的過程，為達到某種目的而採取的具體方法。
2、側重點的不同。
教學方法∶側重於表示被傳授的是一些解決思想或問題的門路、方式、程度而已，無具體實施動作表示。
教學手段∶側重於表示被傳授的是為達到某種教學的目的而採取付諸的具體行動與方法。
3、引證用法的不同∶
教學方法︰冰心《南歸》∶「r我ü除了將一切交給上天之外，沒有別的辦法了。」
教學手段∶秦牧《藝海拾貝·核心》︰「塑造人物是表達這種中心思想的非常重要的手段。」
教學方法的定義：
教學方法指的是，為了完成一定的教學任務，師生在共同活動中採用的手段。既包括教師教的方法，也包括學生學的方法，是教的方法和學的方法的統一。這一定義包含這麼幾層意思∶首先，使用教學方法目的是達成一定的教學目標及教學任務。
也就是教學方法是完成教學目標的手段，採用什麼樣的教學方法依據教學的目標和內容而定。其次，教學方法的施動者既包括教師，也包括學生。
教師使用或設計某種型別的教學方法，在具體的課堂教學中，還要求學生的配合才能算真正使用了某種教學方法。再次，教學方法是教的方法與學的方法的有機結合與統一，而不僅僅是教師教的方法。
教學手段定義∶
以下是關於教學手段的三種觀點∶
1、教學手段是指教師在課堂上為達到課程目標而採取的一套特定的方式或方法。教學手段要根據教學情境的要求和學生的需要隨時發生變化。無論在國內還是在國外的教學理論與教學實踐中，絕大多數教學手段都涉及到如何提煉或轉化課程內容的問題。
2、所謂教學手段，是在教學目標確定以後，根據已定的教學任務和學生的特徵，有針對性地選擇與組合相關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，形成的具有效率意義的特定教學方案。教學手段具有綜合性、可操作性和靈活性等基本特徵。
3、教學手段是為了達成教學目的，完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調節和控制的一系列執行過程。(―這三種觀點的相似之處在於都認為教學手段的實施是為了達成教學目標(課程目標)，具有靈活性(或稱為變通性)。
教學方法和教學手段區別是什麼？
3樓：露珊
一、指代上的不同。
1、教學方法：教師把知識、技能傳授給學生的過程，關於解決思想、說話、行動等問題的門路、程式等。
2、教學手段：教師把知識、技能傳授給學生的過程，為達到某種目的而採取的具體方法。
二、側重點的不同。
1、教學方法：側重於表示被傳授的是一些解決思想或問題的門路、方式、程度而已，無具體實施動作表示。
2、教學手段：側重於表示被傳授的是為達到某種教學的目的而採取付諸的具體行動與方法。
三、引證用法的不同：
1、教學方法：冰心 《南歸》：「我﹞除了將一切交給上天之外，沒有別的辦法了。」
2、教學手段：秦牧 《藝海拾貝·核心》：「塑造人物是表達這種中心思想的非常重要的手段。」
教學的本質是什麼
4樓：blackpink_羅捷
本質是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。
教學在人類文明的發展中起著非常重要的作用，它推動了重大的科學技術進步。二十世紀科學技術進步給人類生產和生活帶來的巨大變化確實令人讚嘆不已。從遠古時代 起一直是人們幻想的「順風耳」，「千里眼」，「空中飛行」和「飛向太空」都在這一世紀成為現實。
5樓：傾盡天下
是一種特殊的認識交往和實踐活動。
什麼叫教學方法
6樓：jhl無為
教學方法是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所採取的行為方式的總稱，由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。 中外不同時期的教學理論研究者對其概唸有不同界定，但有三點共性，教學方法要服務於教學目的和教學任務的要求，是師生雙方共同完成教學活動內容的手段，是教學活動中師生雙方行為的體系。1、 中外對教學方法的不同界定。
由於時代的不同、社會背景、文化氛圍的不同、研究者研究問題的角度和側面的差異，使得中外不同時期的教學理論研究者對「教學方法」概念的界說自然不盡相同。
2、 教學方法不同界定之間的共性。
教學方法要服務於教學目的和教學任務的要求。
教學方法是師生雙方共同完成教學活動內容的手段。
教學方法是教學活動中師生雙方行為的體系。
3、 教學方法的內涵 重點。
教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所採取的行為方式的總稱。
教學方法的內在本質特點：
教學方法體現了特定的教育和教學的價值觀念，它指向實現特定的教學目標要求。
教學方法受到特定的教學內容的制約。
教學方法要受到具體的教學組織形式的影響和製約。
7樓：網友
作為教師，這些教學方法你都了解嗎？
簡述教學方法的涵義及其本質。
8樓：白露飲塵霜
檢視答案解析 【正確答案】 教學方法是指向於特定課程與教學目標、受特定課程內容所製約、為師生所共同遵循的教與學的操規範談纖和步驟。
教學方法的本質：
第一，教學方法體現了特定的教育價值觀，指向含纖仿於實現特定的課程與教學目標。
第二，教學方法受特定的課程內容的制約。
第三，教學方法還受教學組織的影響。什麼樣豎棗的教學組織形式會直接影響教學方法的選擇。
答案解析】 參見教材p194-195。
本題知識點：「課程教學」的理念，
鋼琴老師教學方法，鋼琴的教學方法
每一位教師都有自己上課的特點及規律，這裡僅提供其中常見的一種。一般是先過問一下練琴情況，然後彈彈手指練習 音階等有關基本功的練習，這樣有利把僵冷的手活動開來。復調節器樂曲比較費腦子，最好先上，輕鬆活潑的小品和利於減輕疲勞，可以後上。同類訓練課題的技術風目可以代表性的上其中一首。大型曲目，如迴旋曲或小...
你對小學教學方法的看法，你對小學教學方法的看法
教學方法的變革可以被看成新一輪數學課程改革順利開展的關鍵所在。就現實而言，一些新的教學方法得到了積極倡導，如情境設定 自主探索 動手實踐 合作學習等 但是，與盲目的追隨相比，在此事實上更需要深入的理論學習與分析，從而就能在理論指導下更為自覺地去進行實踐，包括切實避免各種可能的片面認識與作法上的簡單化...
教學過程的中心環節是什麼，教學過程包括哪些環節
呼阿優 教學過程基本階段的中心環節是領會知識。領會知識包括使學生感知教材和理解教材。理解是最重要的。2 理解教材，形成科學概念。理解教材可以有兩種思維途徑 一是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡 二是從已知到未知，不必都從感知具體事物開始。擴充套件資料 教學過程包括以下環節 1 引起求知慾 教學應從誘...