1樓：匿名使用者
一、明確幼兒園科學教育活動的概念和意義
幼兒科學教育活動是指在教師的支援和引導下，幼兒運用各種感官，對周圍的事物和現象進行感知、觀察、操作、探索，發現問題並尋找答案的**過程；是教師充
分利用周圍環境，為幼兒創設條件、選擇適合幼兒學習的內容、提供充分的物質材料，通過運用不同的方式設計與組織幼兒參與的各種科學探索活動；是幫助幼兒主
動獲取科學經驗、建構概念、發展智慧、養成科學態度的過程。
隨著《綱要》的頒佈和幼兒園課程改革的深入，幼兒園的科學教育活動也由封閉走向了開放，由靜態變為動態，由單純知識的傳授轉向為幼兒提供更大的自主探索的
空間。幼兒園科學教育是幼兒全面發展教育的重要組成部分，不僅豐富幼兒有關自然界的知識，而且能激發幼兒對自然的關心和興趣，初步形成幼兒對周圍的人和事
物的正確態度，對幼兒的發展有十分重要的意義。
在貫徹《幼兒園教育指導綱要》的今天，進行幼兒科學教育就必須要從目標定位、內容選擇、方法途徑等方面去**，通過創設適宜的科學啟蒙教育環境和各種活動，激發幼兒對科學的興趣，幫助幼兒在探索活動中，學習解決問題的能力，獲得應有的知識技能。
二、明確幼兒園科學教育的目標定位。
在我們當前的科學教育活動中，由於受傳統科學教育的影響，經常會出現只注重科學知識的傳授和科學技能的培養；有的把傳授多少科學知識，掌握多少科學技能作
為評價科學教育效果的主要標準。這樣「捨本求末」的做法，花時多多，效果微微。因此，我們必須十分明確幼兒園科學領域的目標到底是什麼。對此，《幼兒園教
育指導綱要》中有明確的規定，我們一起來回顧。
互動問題一：
《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的目標是什麼？
一、對周圍的事物,現象感興趣；有好奇心和求知慾；
二、能運用各種感官,動手動腦,**問題；
三、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；
四、能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣；
五、愛護動植物,關心周圍環境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環保意識。
互動問題二：
在《綱要》提出的這五方面的目標中，大家能不能提煉出幼兒園科學教育目標中的核心是什麼？（也就是它重點強調的是什麼，幼兒園科學教育的主要目標是什麼？）
《綱要》中非常突出的強調：幼兒園的科學教育應以萌發幼兒的興趣和**慾望為主要目標；通過科學教育活動激發幼兒愛科學、學科學的興趣、情感和**科學的
慾望；讓幼兒在經歷科學**活動的全過程中，積累初步的科學知識，學習簡單的科學方法，培養科學精神，形成初步的科學素質。
由此，我們可以看出，目標的核心是：對科學的興趣、**科學的慾望和培養科學精神。
三、明確內容的選擇要貼近幼兒的生活，體現教育內容生活化。
《綱要》指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和**慾望。要儘量創造條件讓幼兒實際參加**活動，使他們感受科學**的過程和方
法，體驗發現的樂趣。科學教育應密切聯絡幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的物件。幼兒科學**的內容比較廣泛，涉及動物、植物、物
質與材料、天氣與自然現象等許多方面，教師要對幼兒**的活動所涉及的**內容和關鍵經驗、相關的科學概念和原理要有準確的把握。
2樓：翰林學庫
隨著《綱要》的頒佈和幼兒園課程改革的深入，幼兒園的科學教育活動也由封閉走向了開放，由靜態變為動態，由單純知識的傳授轉向為幼兒提供更大的自主探索的空間。幼兒園科學教育是幼兒全面發展教育的重要組成部分，不僅豐富幼兒有關自然界的知識，而且能激發幼兒對自然的關心和興趣，初步形成幼兒對周圍的人和事物的正確態度，對幼兒的發展有十分重要的意義。
幼兒科學教育活動是指在教師的支援和引導下，運用各種感官，通過主動、親歷的動手動腦的活動，對周圍事物、現象、進行感知、觀察、操作，發現問題，尋找答案的**過程。
在貫徹《幼兒園教育指導綱要》的今天，進行幼兒科學教育就必須要從目標定位、內容選擇、方法途徑等方面去**，通過創設適宜的科學啟蒙教育環境和各種活動，激發幼兒對科學的興趣，幫助幼兒在探索活動中，學習解決問題的能力，獲得應有的知識技能。我們應該如何有效地開展幼兒園的科學教育活動？採用哪些適宜的教育策略呢？
一、 明確幼兒園科學教育的目標定位。
互動問題：
《幼兒園教育指導綱要》中科學領域的目標是什麼？（我們一起來回顧）
一、對周圍的事物,現象感興趣；有好奇心和求知慾；
二、能運用各種感官,動手動腦,**問題；
三、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；
四、能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣；
五、愛護動植物,關心周圍環境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環保意識。
在我們當前的科學教育活動中，由於受傳統科學教育的影響，經常會出現只注重科學知識的傳授和科學技能的培養；有的把傳授多少科學知識，掌握多少科學技能作為評價科學教育效果的主要標準。這樣「捨本求末」的做法，花時多多，效果微微。
如何開展幼兒園科學教育活動
3樓：裴依鄧曄曄
一、明確幼兒園科學教育活動的概念和意義
二、明確幼兒園科學教育的目標定位
1、對周圍的事物,現象感興趣；有好奇心和求知慾；
2、能運用各種感官,動手動腦,**問題；
3、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；
4、能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣；
5、愛護動植物,關心周圍環境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環保意識。
三、明確內容的選擇要貼近幼兒的生活，體現教育內容生活化。
四、採用適宜的教育策略，激發幼兒的**興趣，培養幼兒的**能力。
1、以實驗操作法激發興趣。
2、以遊戲法激發興趣。
3、以問題情境法激發興趣。
4、以教師的情趣激發興趣。
5、運用多**課件激發興趣
如何開展幼兒園科學教育活動
4樓：長沙匯德教育諮詢****
一、明確幼兒園科學bai教育活du動的概念和意義二、明確zhi幼兒園科學教育的dao目標定位1、對周圍的回
事物,現象感興趣；答有好奇心和求知慾；
2、能運用各種感官,動手動腦,**問題；
3、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；
4、能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣；
5、愛護動植物,關心周圍環境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環保意識。
三、明確內容的選擇要貼近幼兒的生活，體現教育內容生活化。
四、採用適宜的教育策略，激發幼兒的**興趣，培養幼兒的**能力。
1、以實驗操作法激發興趣。
2、以遊戲法激發興趣。
3、以問題情境法激發興趣。
4、以教師的情趣激發興趣。
5、運用多**課件激發興趣
如何設計和指導幼兒園科學教育活動
5樓：匿名使用者
一、活動內容與目標的制定很關鍵
目標是實施科學教育
如何有效開展幼兒園科學**活動
6樓：匿名使用者
幼兒生活中處處有科學，科學教育一直是幼兒園教育的重要內容。因此，我們應創造良好的科學活動條件，激發幼兒的探索興趣，促進幼兒主動**。在《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）背景下，有效開展幼兒園科學活動主要應把握以下幾點：
一、明確幼兒園科學教育的目標定位
由於傳統科學教育的影響，有些教師還會出現注重科學知識的傳授和科學技能的培養，在科學教育活動中，不厭其煩地講解科學概念、知識，自己說得多幼兒動手操作少，甚至沒有操作環節。因此，我們應從深刻領會《指南》中科學領域的目標入手，明確幼兒科學活動的目標實質，才能做到不偏離目標，保持正確的教育方向。
《指南》中明確指出：「幼兒科學學習的核心是激發幼兒**興趣，體驗**過程，發展初步的**能力。」「幼兒科學學習是在**具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和聯絡的過程。」
由此，我們可以看出，目標的核心是：激發**興趣、培養初步的科學**能力和對科學的興趣。幼兒園只有緊緊圍繞《指南》所提出的目標來開展科學活動，那才是符合幼兒年齡特點、符合時代精神的有效的科學活動。
二、幼兒園科學活動內容應貼近幼兒生活
教育家陳鶴琴的「活教育」理論：「選擇幼兒在生活中看得見、摸得著、感興趣的科學教育內容，將它們蘊含在科學區，科技走廊、自然角等環境中，以滿足幼兒對周圍事物、現象的好奇心和**慾望」指明瞭讓科學活動貼近幼兒生活的重要性。讓科學活動與幼兒生活相聯絡，使幼兒體會科學就在身邊，感受科學的趣味與價值，讓幼兒對科學產生親切感，這有益於幼兒理解、探索和應用科學。
因此，我們對幼兒的科學教育應以貼近幼兒生活的事物為教育內容，讓幼兒在生活中通過不斷地獲得豐富的經驗來促進他們科學知識和**能力的發展。
三、正確認識教師在幼兒教育活動中的角色地位
由於幼兒受年齡特點及知識經驗的影響，在探索和認識事物的過程中會表現出不符合**邏輯的想法或做法，教師不可否定孩子，更不可予以指責，應支援和鼓勵幼兒大膽聯想、猜測問題的答案，用自己的好奇心和**積極**染幼兒，支援、引導幼兒學習用適宜的方法**和解決問題，鼓勵幼兒與同伴合作**與分享交流，引導他們在**中思考，在交流中嘗試整理、概括自己**的結果，從而獲得知識經驗，體驗合作**和發現的樂趣。例如：在學習「物體的沉浮」時，請幼兒猜想：
哪些物體會浮在水面上？哪些物體會沉到水底？幼兒可能會猜想出不符合現實的答案――「積木會沉到水底」「泡沫板會沉到水底」「鐵釘會浮在水面上」等等，教師不要馬上予以否定，應讓幼兒通過親手操作試驗獲得正確的答案，切忌一味地灌輸知識。
讓幼兒自己操作探索並不代表教師什麼也不用管，教師應教給幼兒**的方法，如調查、測量、實驗、討論等等，教師可引導幼兒根據探索內容的性質選擇適合的**方法。但是不管採用什麼樣的方法，都要體現幼兒自己的操作性，這才是幼兒園科學教育的關鍵。
四、提供適宜的操作材料
「幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。」豐富、適宜的操作材料是幼兒進行科學**的物質基礎。為幼兒提供一些有趣的**工具，準備一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料能激發幼兒的好奇心，引發幼兒主動**的熱情，能幫助幼兒完成探索的過程。
由此可見在幼兒園科學教育活動中對材料的選擇和投放尤為重要。實踐證明可操作性強、開放性的操作材料更能激發幼兒的興趣，有利於幼兒主動**。
總之，教師要「蹲下來」去看孩子，根據幼兒的年齡特點和活動的實際情況，把控好材料的難易程度，選擇適宜的操作材料，促使操作活動順利開展，真正做到讓幼兒在操作中自發學習、主動探索、成為學習的主人。
五、將科學活動滲透於幼兒的一日生活中
幼兒園科學教育不能僅僅侷限於教師組織的集中科學活動，集中科學活動是一種有目的、有計劃的活動形式，而偶發性的科學活動則是一種較為自由隨意的活動，對於發展幼兒的興趣、保護幼兒的童心有著重要意義，教師只有將科學活動貫穿於幼兒一日生活之中，才能真正發揮科學教育的作用，促使幼兒萌發愛科學的情感。
幼兒天生充滿好奇，神奇有趣的科學現象最能引起幼兒的好奇心和**的慾望。因此，我們要善於捕捉幼兒一日生活中各環節、各個教育領域中進行科學教育的契機，從幼兒的興趣出發，將幼兒科學教育活動貫穿於幼兒的一日生活之中。
六、實現良好的家園共育
眾所周知，家園共育是幼兒教育的有效途徑。教師應向家長宣傳科學教育的作用，讓家長了解幼兒科學教育的方法，還要提醒家長保護幼兒的好奇心，包容孩子與**不同的科學想法和行為，鼓勵並支援孩子進行探索、實驗，培育幼兒心中科學的種子。例如：
幼兒園可利用家長會或家長座談會，就家長對幼兒科學教育的認識，如何支援幼兒科學活動等問題進行討論；組織家長學習《指南》中科學領域的目標及教育建議；向家長髮放科學教育的宣傳材料等。
此外，還可請家長參與幼兒園的科學活動，和孩子一起收集實驗材料，製作實驗工具等。有了家長的參與，幼兒科學活動有了更深一層的保障，幼兒的信心倍增，對科學的探索也更加富有樂趣和意義。
生活中蘊藏著許許多多科學的奧祕，科學的世界豐富多彩。保護幼兒的好奇心，激發幼兒的**興趣，培養初步的**能力不是一蹴而就的事，需要我們幼兒教師長期不懈的努力。讓我們在《指南》精神的引領下，使幼兒園科學活動真正成為幼兒開啟科學世界的金鑰匙。
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功擾龍露 1 以公正的態度欣賞孩子 2 以發現的目光欣賞孩子 3 以寬廣的胸襟欣賞孩子 4.最大限度的理解 寬容 善待幼兒 及時提供支援，促進幼兒的發展 首先，我們要學會傾聽 要傾聽幼兒心聲，及時捕捉教育的契機。這就要求我們教師要走進孩子的內心世界，深入地瞭解他們。在與孩子日常接觸和交往中，我們教師...
如何組織好幼兒體育活動，如何開展幼兒園體育活動？
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幼兒園主題教學活動如何設計和開展
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