1樓：請猶
生於安樂，死於患難中，第1段舉了6個例子，他在告訴我們很多事情可以放棄了，隨著年齡的增長，想法也會不一樣。
2樓：一米陽光婷婷
在生於憂患死於安樂這個古文當中，第1段列舉了6個人的事例來說明6個人都是經歷了一番磨練之後才成就一番偉業的。
3樓：匿名使用者
都是列舉了，我們要怎樣生煙安樂11優化的總體依據都是歸結於後面這個總的亂點吧
4樓：晨材
這句話不應該是生於憂患，死於安樂嗎？應該是顛倒了。在後面舉六個例子是為了便於我們更加清楚的瞭解。這段話的意思，其中的含義。
5樓：匿名使用者
生於安樂，死於憂患中舉了6個例子。作用都是告訴大家，人在和平狀態容易腐敗墮落，醉生夢死，需要更強的自律和自控性來約束自己，警醒自己。不要像溫水煮青蛙一樣，最後落得悲慘。
6樓：安蜜蜂
在生於安樂死於憂患中第一段舉了六個例子作用，一般是為了起到證明的或者是加強自己論斷的作用，也就是用實實在在的例子來說明自己的論斷與觀點。
7樓：南柯一夢非也
對生於憂患，死於安樂進行論證，希望我的回答對你有所幫助。
8樓：匿名使用者
例子是用來證明觀點的，舉的6個例子都是為了證明生於安樂死於憂患的論點。
9樓：匿名使用者
舉例說明生於憂患死於安樂的意義。使文章更加生動形象。
10樓：筱筱夢圓
在生於憂患，死於安樂中，基於段舉了六個例子的作用，是他為了引出下文來論證這個生於憂患，死於安樂這個論點
11樓：摯愛翡冷翠
就是加強了對這個觀點的講述啊，像藝人一樣。
12樓：盛世華章潤天下
用例項論證生於憂患 死於安樂的道理
13樓：匿名使用者
用六個例子來證明每一個人要想成功都必須經歷各種的磨難，也就是說生於憂患而死於安樂。
14樓：
採用舉例論證，論證說明這句話的正確性。
15樓：小木屋
這主要給我們說明這一課的中心思想。
生於憂患死於安樂 第一段連用六個例項在內容上和結構上分別有什麼作用？
16樓：一米陽光婷婷
生於憂患死於安樂，第一自然段舉了6個例子說明，要想成就一番偉業，必須經過艱苦的磨練。結構上引起下文。
17樓：
內容是舉例論證結構上引起下文對中心論點論述
生於安樂死於憂患的例子和作用？
18樓：古方紅糖
「生於憂患」是千古不變源的名言，春秋時越王勾踐臥薪嚐膽的故事是它最好的zhi註冊。那時，勾踐屈服求和，卑身事吳，臥薪嚐膽，又經「十年生聚，十年數訓」，終於轉弱為強，起兵滅掉吳國，成為一代霸主，勾踐何能得以復國？這是亡國之辱的憂患使他發憤、催他奮起的結果。
這說明，當困難重重、欲退無路時，人們常常能顯出非凡的毅力，發揮出意想不到的潛能，拼死殺出重圍，開拓出一條生路。 但是，有了生路，有了安逸，人們卻往往不能很好地把握，而「死於安樂」。這方面的例子莫過於闖王了。
2023年春，闖王攻入北京，以為天下以定，大功告成。那些農民出身的新官僚把起義時打天下的叱吒風雲的氣魄喪失殆盡，只圖在北京城中享受安樂，「日日過年」，李自成想早日稱帝、牛金星想當太平宰相，諸將想營造府第。當清兵入關，明朝武裝捲土重來時，起義軍卻一敗不可收拾。
這令我想起歐陽修說的「憂勞可以興國，逸豫可以亡身」這句話老。險情環生時人們能睜大眼睛去拼搏，因此化險為夷；安逸享樂中卻意志消退，銳氣全無，結果一敗塗地。
19樓：剪羊毛的寶寶
生於安樂，死於憂患，這樣的例子，主要的作用就是告訴人們，必須要向古人學習，不能在和平的生活中忘記了不停地奮鬥，以至於走向滅亡
20樓：沐浴知識的春風
憂患死於安樂的例句是用在憂國憂民方面的，是為國家憂慮，這一定要有語言環境
21樓：泅藍青春
生於難的死死魚憂患的例子，難樂死在世界上舉行的國家並不多，執行安樂死，可以減少病人的痛苦
22樓：牽浩博
生於安樂，死於憂患的例子和作用，這是不對的呀，應該是生於憂患，死於安樂，比如說勾踐和夫差的例子
23樓：匿名使用者
這個作用應該只不過是一些比較安慰病人了，因為病人有時候已經要是沒有就的話，這。最後應該可以緩解他的心情，所以這肯定也是比較好的幾個句子。
24樓：摯愛翡冷翠
我舉的例子都是正面反面襯托的觀點，實事求是的這種。
25樓：一米陽光婷婷
在文章第一自然段就列舉了6個人的歷史事例，用6個人的事例來告訴我們，不經過一番磨練就不能成就一番偉業。
26樓：快樂專家
生於安樂死於憂患的例子還是有很多的，比如說辛棄疾。。這些中國比較有名的。這些對中國作出貢獻的古人好多是這樣的例子。
生於憂患死於安樂中列舉六位人物事例有什麼作用
27樓：玖蘭樞
利用歷史事實（舉bai例論證du）來論證作者的觀點（zhi逆境出人才）dao,讓觀點更有說服力,更真實.然後內以小見容大說明國家也是這樣.最後闡述中心論點。
共同特點是都出身卑微,經過艱苦的磨難,顯露出不同凡人的才幹,後來又都被統治者一一委以重任,而且幹出了一番的事業.
作用是就一系列典型事例闡述人才要在困境中早就的道理.
論證了造就人才和治理國家.
中心論點是生於憂患,死於安樂.
運用的論證方法是舉例論證.
人才的造就需要在艱苦的環境中磨練.
國家長盛不衰需要國內有有法度的世臣和能輔佐君主的賢士,國外有敵對的國家和外國侵犯的危險（法家拂士,敵國外患）。
28樓：可愛聰明的
利用歷史事實（舉例論證）來論證作者的觀點（逆境出人才）,讓觀點更有說服力,更真實.然後以小見大說明國家也是這樣.最後闡述中心論點.
29樓：李靜
利用抄歷史事實（舉例論證）來論證作者
bai的觀點（逆境du出人才）,讓觀點更有說zhi服力,更真實.然後以小見大dao說明國家也是這樣.最後闡述中心論點.
共同特點是都出身卑微,經過艱苦的磨難,顯露出不同凡人的才幹,後來又都被統治者一一委以重任,而且幹出了一番的事業.
作用是就一系列典型事例闡述人才要在困境中早就的道理.
論證了造就人才和治理國家.
中心論點是生於憂患,死於安樂.
運用的論證方法是舉例論證.
人才的造就需要在艱苦的環境中磨練.
國家長盛不衰需要國內有有法度的世臣和能輔佐君主的賢士,國外有敵對的國家和外國侵犯的危險（法家拂士,敵國外患）
生於憂患死於安樂第一段列舉6個歷史人物有什麼作用
30樓：醉美無閒
列舉名賢，意在引出下文所要議論的問題，同時運用排比增強語言氣勢。
31樓：青狼龍嘯
舉例論證 說明人才需要在逆境中的鍛造
32樓：神鬼縱橫
舉例說明 說明了成功的來之不易
33樓：後悔的悲傷
論證逆境出人才的道理
34樓：紅瞳失去了血色
看來這是一篇議**文言文。。。。
生於安樂死於憂患第一句作用，生於憂患，死於安樂選文第一段開頭連用六個事例，在表達效果上有什麼作用
生於憂患，死於安樂 選自 孟子 告子下 是一篇論證嚴密 雄辯有力的說理散文。作者先列舉六位經過貧困 挫折的磨鍊而終於擔當大任的人的事例，證明憂患可以激勵人奮發有為，磨難可以促使人有新成就。接著，作者從一個人的發展. hd凱 生於憂患，死於安樂 這個成語出自孟子儒家經典著作 孟子 告子下 中一則短文 ...
生於憂患死於安樂什麼意思，「生於憂患死於安樂」這句話是什麼意思？
金牛咲 意思是 憂慮禍患能使人 或國家 生存發展，而安逸享樂會使人 或國家 走向滅亡。出自 生於憂患，死於安樂 孟子 告子下 原文選段 人恆過，然後能改 困於心，衡於慮，而後作 徵於色，發於聲，而後喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恆亡。然後知生於憂患，而死於安樂也。譯文 一個人，常常發生錯誤...
生於憂患死於安樂讀後感，生於憂患死於安樂讀後感500字
安逸享樂往往能使人得到精神上的滿足，物質上的享受，但這往往是墮落的開端 憂愁禍患的確會給人帶來身心上的痛苦，但卻是催人奮進的精神食糧。生於憂患，死於安樂 中孟子所列舉的人物 舜，傅說，膠鬲，管夷吾，等等為自己的時代作出貢獻的人們無疑都接受過生活，精神上的考驗。我想 不經歷風雨，怎能見彩虹 對世間萬物...