1樓：孫老闆
意思是：如果教給他一個方面，他卻不能以此來說明另外三個方面，就不要用同一種方法重複教他了。
【出處】《論語·第七章·述而篇》——戰國·孔子
子曰：「不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。」
【譯文】孔子說：「不到他努力想弄明白卻不得明白的程度，不要去開導他；不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度，不要去啟發他。如果教給他一個方面，他卻不能以此來說明另外三個方面，就不要用同一種方法重複教他了」。
擴充套件資料
1、《論語·第七章·述而篇》創作背景
「舉一隅不以三隅反」，出自《論語·第七章·述而篇》。《論語·述而篇》是《論語》的篇章之一，共包括38章，是學者們在研究孔子和儒家思想時引述較多的篇章之一。《論語》，儒家經典之一，是孔子**及其再傳**關於孔子及其**言行的記錄。
2、《論語·第七章·述而篇》作者介紹
孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜）人，祖籍宋國慄邑（今河南夏邑），中國古代思想家、教育家，儒家學派創始人。
孔子開創了私人講學之風，倡導仁義禮智信。有**三千，其中賢人七十二。他曾帶領部分**周遊列國十三年，晚年修訂《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六經。
孔子是當時社會上最博學者之一，去世後，其**及再傳**把孔子及其**的言行語錄和思想記錄下來，整理編成《論語》，被奉為儒家經典。
2樓：匿名使用者
不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。
意思:只讀書而不肯動腦筋思考，就會感到迷惑而無所適從，只是一味空想而不肯讀書，便會對思想有害。如果他不能舉一反三，就不要反覆地給他舉例了。
3樓：唐三
如果教給他一個方面，他卻不能以此來說明另外三個方面，就不要用同一種方法重複教他了。
4樓：匿名使用者
子曰：不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也（孔子說：
一個人不到他傾全力去嘗試瞭解事理，但卻仍然想不透的程度，我是不會去啟示他的。不到他盡全力想要表達其內心的想法，卻想不到合適言詞的程度，我是不會去開導他的。如果告訴他一個角落是這樣的，他還不能推悟出其它三個角落也是一樣的，那我就不會再多說什麼了）。
這個問題發的不是地方啊。況且，一搜就會有答案。
5樓：勇往直前
子曰：「不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。」
意思是： 孔子說：「不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反覆地給他舉例了。」
6樓：單資喻秋巧
出自《舉一隅不以三隅反》選自《論語·第七章·述而篇》。
先秦·孔子《論語·述而》:"舉一隅，不以三隅反，則不復也。"
從一件事情類推而知道其它許多事情。比喻善於學習，能夠由此及彼。
子曰：不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。什麼意思啊
7樓：尖葉玫瑰
論語：子曰：不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也
8樓：yiyi我心
這是孔子的教學方法
孔子說，不憤不啟
憤是自己有學習慾望，
思考慾望，想要求知，這個時候我們才啟發他。
也就是對於那種沒有學習慾望，沒有思考慾望，不想求知的人，我們基本是不搭理，或者放棄。
學生沒有主動想學的慾望，老師再好，也沒用。
您非常想學習，也在勤于思考，您自己努力到節骨眼上，我們才啟發您，幫助您。
不悱不發：
悱，是馬上就要得到答案了，但是還差一點火候，其實自己心裡差不多要明白了。
自己通過努力，快要得到自己想要的目標了。
這個時候，老師就幫助其達到，說兩句，點出來。
一定要讓學生主動，學生不主動，即便是我們告訴其答案了，他聽著輕飄飄的，也不在意。
也沒什麼用處。
所以，只是抄襲答案是沒有意義的，要自己去思考，去探索，弄懂原理，自己能推匯出來答案，才叫著學習。
很多人說：「為什麼我懂了這麼多道理，還是過不好這一生？」
答案是，您只是個抄襲答案的人，您並沒有靠自己推匯出來這個道理，所以，其實，您根本不懂。
所以，以後，您們別再說，您懂了很多道理，還是過不還這一生，本質是，您根本不懂，您只是個抄襲別人答案的人。
舉一隅不以三隅反，則不復也。
一個學生，我們說一個角落啊，他如果不能推匯出來另外3個角落，我們就不講給他聽了，不教了。
為什麼？
因為說明這個人比較呆板，如果持續教下去，學生會越來越糊塗。
只教機智靈活的學生，給機智靈活的學生，不斷的復，就是不斷的舉一反三。
一個優秀的學生，必須是靈活的，觸類旁通的，聞一知二的。
高手是不可能手把手教出來的。所以，我們在教學過程中，只要碰到了那種每個步驟都要問，每一步都必須教的學生，其實，這種學生，您就不用跟他多講了，講得越多，他越糊塗，
乾脆就不給他舉例了。
學習，是學生自己的事情，您想學好，首先，您自己要努力。
您自己不主動，企圖讓老師主動幫您思考，您是學不好的。
您自己沒有得到答案，老師即便是給您答案，也是沒什麼用的。
不能舉一反三，自己去探索，老師也是教不會的。
總而言之，學習，首先自己要主動。
9樓：孤乃吾
不到他冥思苦想仍領會不了的時候,不去開導他；不到他想表達又找不到合適的言辭表達的時候,不去啟發他.如果他不能舉一反三,就不要重複教他了.
10樓：匿名使用者
沒有電動車是這樣的，嗯，如果不努力的話就不會有啟發，不生氣的話就不會發現，舉一個例子就不會，三個例子去反不會重複自己的錯誤。
11樓：我愛小愛小愷愛
孔子說：「教導學生，不到他苦思冥想後仍領會不了的時候，不去開導他；不到他想說卻表達不出來的時候，不去啟發他。教給他一個方面的知識，他卻不會推理出其他方面的知識，那就不要再教他了。」
12樓：
教導學生，不到他冥思苦想仍不得其解的時候，不去開導他，不到他想說卻說不出來的時候，不去啟發他。給他指出一個方面，如果他不能由此推知其他三個方面，就不再教他了。」憤：
思考問題時有疑難想不通。悱（fěi）：想表達卻說不出來。
發：啟發
13樓：業汲
出自《論語·述而篇》
解釋：不到學生努力想弄明白，但仍然想不透的程度時，先不要去開導他；不到學生心裡明白，卻又不能完善表達出來的程度時，也不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就先不要往下進行了。
14樓：手機使用者
不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反覆地給他舉例了。」
15樓：
√·∩??△l己己少
16樓：須慈雲端
韓琴1009
lv.52019-10-28
這句話的意思是孔子說：「教導學生，不到他冥思苦想仍不得其解的時候，不去開導他，不到他想說卻說不出來的時候，不去啟發他。給他指出一個方面，如果他不能由此推知其他三個方面，就不再教他
舉一隅不以三隅反，則不復也 是什麼意思？
17樓：匿名使用者
如果教給他了方法他卻不能舉一反三，就不要再反覆地給他舉例了。
子曰：「不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。」
譯文孔子說：「不到他努力想弄明白而不得明白的程度不要去開導他；不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果教給他了方法他卻不能舉一反三，就不要再反覆地給他舉例了。」
子曰：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」是什麼意思？謝謝！
18樓：尖葉玫瑰
論語：子曰：不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也
19樓：狂思雁
【原文】子曰：「不憤不咎，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。」【譯文】孔子說：「不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導
20樓：許凡凡
孔子說：「不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心裡明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反覆地給他舉例了。
21樓：嚮往的快樂
意思是 孔子說：「不是發憤圖強的研究學問，就不要啟發他;有話想說卻不能表達出來的人，就不要去發現他;不能舉一反三的人，就不要重複了。」
22樓：匿名使用者
憤，則其心難受，故啟其心；悱，則其口難言，故發其口。這是訓這兩字的關鍵。難受難言，就是等你將通未通，才來啟發你。
舉一反三·，因為桌子的四個角是相同的，隅，角落的意思。他舉一隅，你笨到不能反三隅，他也不再教你了，此之謂不復。
孔子世家中「不憤不啟，舉一隅不已三隅反，則弗復也」是什么意思
論語述而第七 原文 7 8 子曰 不憤 1 不啟，不悱 2 不發。舉一隅 3 不以三隅反，則不復也。註釋 1 憤 苦思冥想而仍然領會不了的樣子。2 悱 音f i，想說又不能明確說出來的樣子。3 隅 音y 角落。譯文 孔子說 教導學生，不到他想弄明白而不得的時候，不去開導他 不到他想出來卻說不出來的時...
子曰 「不憤不啟，不悱不發，舉一偶而不以三偶反，則不復也
孔子說 教導 時 不到他想求明白而不得的時候，不要急於去開導他 不到他想說出來卻又說不出的時候，不要急於去啟發他。如果教給他東方，他卻不能由此推知西 南 北三方，便不必再教下去了。這句話，主要是在講孔子的啟發式教育。啟發教育之道，先要在學生的容色言辭上見到求學的誠意，誠至然後再啟發他，啟發之後待其自...
一舉而三役濟（文言文）翻譯，沈括的 一舉而三役濟 翻譯
原文 祥符中禁火，時丁晉公主營復宮室，患取土遠。公乃令鑿通衢取土，不日皆成巨塹。乃決汴水入塹中，諸道木排筏及船運雜材，儘自塹中入至宮門。事畢，卻以斥棄瓦礫灰壤實於塹中，復為街衢。一舉而三役濟，省費以億萬計。翻譯 宋真宗大中祥符年間，宮中著火。當時丁謂主持重建宮室 需要燒磚 被取土地很遠所困擾。丁謂於...