1樓：
關鍵期，你就理解「錯過這村就沒這店」
大概就是隻有這個階段你進行相關教育和強化，才有重要作用。就跟長高過了年齡段再也沒指望了一樣
2樓：四川阿甘
這個關鍵期是指兒童完成幼兒階段步入少年階段的轉折時間段，在這個階段，孩子所獲得的認知往往成為整個人生的基礎，可能決定著人生的價值取向，也可能決定著他（她）的智慧特徵。
3樓：匿名使用者
這應該屬於肛欲期——按年齡推算的話。
學前兒童發展心理學中如何理解「關鍵期」的概念
4樓：iove隨緣
在學前教育中，
關鍵期是一個使用頻率很高的概念。有時，甚至讓人感到它好像是學前教育的心理學理論基礎的核心。但無論從理論上還是從實踐上看，關鍵期是一個十分複雜的問題。
教材從關鍵期概念的**說明了這個概念的基本涵義，從而引伸到在心理學中的基本涵義。總的說來，在心理學中，當前對關鍵期的看法，
與其把它當作一個時間概念，不如說把它當作一個發展水平的概念更為妥當。也就是說，在發展的關鍵期中，某一方面的功能或學習水平在適宜的刺激下能得更高的發展。單純的時間概念容易產生稍縱即逝的感覺，不利於個體的連續發展觀，也不符合學習的實際情況。
在人類個體心理的整個發展中，有關關鍵期的概念的運用，還是以謹慎從事為好。在學前教育中也應該認真對待。
5樓：四川阿甘
這個關鍵期是指兒童完成幼兒階段步入少年階段的轉折時間段，在這個階段，孩子所獲得的認知往往成為整個人生的基礎，可能決定著人生的價值取向，也可能決定著他（她）的智慧特徵。
6樓：
我不是專業...但我的理解就是這段時間就是在兒童的心理上打基礎啊，這樣的兒童不知道對錯，就是靠父母來教的....也是養成習慣的良性認知的關鍵時間段....
兒童到了78歲基本有個定型，前面這段時間是最好糾正的，小孩被父母搞出壞習慣....那就不好辦了....
學前兒童發展心理學中如何理解「關鍵期」的概念
7樓：粉絲團眺鰪
最佳答案： 在學前教育中，關鍵期是一個使用頻率很高的概念。有時，甚至讓人感到它好像是學前教育的心理學理論基礎的核心。
但無論從理論上還是從實踐上看，關鍵期是一個十分複雜的問題。教材從關鍵期概念的**說明了這個概念的基本涵義，從而引伸到在心理學中的基本涵義。總的說來，在心理學中，當前對關鍵期的看法，與其把它當作一個時間概念，不如說把它當作一個發展水平的概念更為妥當。
也就是說，在發展的關鍵期中，某一方面的功能或學習水平在適宜的刺激下能得更高的發展。單純的時間概念容易產生稍縱即逝的感覺，不利於個體的連續發展觀，也不符合學習的實際情況。在人類個體心理的整個發展中，有關關鍵期的概念的運用，還是以謹慎從事為好。
在學前教育中也應該認真對待。
8樓：念存仉雅霜
這個關鍵期是指兒童完成幼兒階段步入少年階段的轉折時間段，在這個階段，孩子所獲得的認知往往成為整個人生的基礎，可能決定著人生的價值取向，也可能決定著他（她）的智慧特徵。
教育心理學中是誰提出學習的關鍵期理論
9樓：久久得六
奧地利生態學家康羅德·洛倫茲。
在對鳥類自然習性的觀察中，發現剛孵出的幼鳥，如小雞、小鵝等，會在出生後很短的一段時間內學會追逐自己的同類或非同類，過了這段時間便再也不能學會此類行為或印刻自己的母親，而這段時間是很短的，故稱為人類的關鍵期，又稱最佳期、敏感期、臨界期、轉折期。
10樓：817426小熊熊
各位，不知道或者不確定就算了，怎麼可以隨便說呢，這樣會誤導大家的。 關鍵期是奧地利的生態學家勞倫茲提出的， 關鍵期指個體早起生命中一個比較短暫的時期，在這個時期裡，個體對某種刺激特別的敏感，過了那個時期，同樣的刺激對個體的影響就很小或者沒有影響了。比如，2歲是孩子口語發展的關鍵期，4~5歲是孩子學習書面語言的關鍵期。
從教育心理學書裡查到的。絕對真實， 希望對大家又幫助，也不枉我敲打這麼久。
11樓：匿名使用者
明明是勞倫茲根據人身心發展的不平衡性提出的 這麼多人不知道亂說啊
12樓：匿名使用者
維果斯基在教育心理學中主要提出三種理論，最近發展區、教學要走在發展的前面、學習的關鍵期；
而個體心理髮展的關鍵期是勞倫茲提出的！
13樓：嚴家小女
勞倫茲通過對動物的印刻現象的發現提出關鍵期概念
14樓：
是勞倫茲提出的，小學生心理髮展特點裡面的不平衡性裡的。
15樓：匿名使用者
我認為是美國著名兒童心理學家格塞爾提出的，他認為，支配兒童心理髮展的因素有兩個：一個是成熟，另一個是學習。在兩者之中，他更著重於成熟。
格塞爾做了一個很著名的實驗——雙生子爬梯。在這個實驗中，實驗的物件是一對雙生子，其中一個雙生子從48周起每天進行10分鐘爬梯訓練，連續6周。到第52周時，他才能熟練地爬上5級樓梯。
在此期間，另一個雙生子不進行爬梯訓練，而是從53周才開始進行爬梯訓練。結果發現兩週後，第二個雙生子不用**幫助就可以爬到樓梯頂端。
格塞爾的這個實驗表明，兒童的心理主要是一個自然成熟的過程（自然成熟理論），兒童的成長是受生理和心理成熟機制制約的，教育不能改變發展的主要時間程序，只有在兒童心理成熟到一定程度的時候，教育才能使發展有所加快。人為地任意提前訓練，可能會在一定時間裡佔有一定的優勢，但由於這種優勢並非自然形成，不一定能長時期地保持下去，並且還可能影響兒童對學習的興趣。
從這個實驗格塞爾得出的結論是：不成熟就無從產生學習，學習只是對成熟起一種促進作用。但在我們的現實中，很多父母急於求成，在孩子很小的時候就施加各種培訓，沒有考慮到孩子的年齡與培訓內容是否相符。
在學校教育中也是如此，有的教師為了讓學生獲高分，片面追求高、難、快，本來到了高年級很容易理解和掌握的知識硬要學生在低年級就理解和掌握。為此，他們往往採取高強度的機械性、模仿性、跟隨性的訓練，來促使學生理解和掌握知識。希望孩子得到更好的發展，就要尊重孩子的成長規律，等到孩子在身心都達到一定標準的時候為其選擇合適的訓練才能快速地促進孩子的發展。
而「合適的時候」就是一個關鍵期。
16樓：花香安寧
前蘇聯教育學教維果斯基提出學習的關鍵期，維果斯基的主要理論是文化-歷史發展理論，其在教育心理學中主要提出三種理論，最近發展區、教學要走在發展的前面、學習的關鍵期
17樓：馬燕是個傻瓜
美國著名心理學家布魯姆的研究表明：1到4歲是智力發展最快的時期，大概發展了50％，4到8歲發展了30％，研究結果說明，教育要抓住關鍵期，及時施教，避免教育平均用力。 關鍵期是指人在發展過程中，形成某方面素質，效率最高和達到所學領域高水平的可能性最大的時期。
18樓：安吉拉菲菲
學習的關鍵期，注意審題，是維果斯基好嗎，別瞎說好的自己不懂裝懂
19樓：一身三影
對關鍵期理論（critical period hypothesis）的研究始自2023年。神經生理學家penfield和roberts從大腦可塑性的角度，提出十歲以前是學習語言的最佳年齡。
教育心理學中，關鍵期最早由誰提出的?
20樓：夏末微涼
奧地利生態學家康羅德·洛倫茲提出。
關鍵期這一概念最初是由奧地利生態學家康羅德·洛倫茲(1937)提出來的。洛倫茲在觀察鳥類的自然習性時，發現新孵出的雛鳥，如雞和鵝，會在出生後的很短時間內學會追逐自己的同類或非同類物種，之後它們將無法再學習這種行為或印刻自己的母親，而且這個時期很短。
所以被稱為人類的關鍵期，又稱最佳期、敏感期、臨界期、轉折期。洛倫茲(1903-1989)，奧地利動物學家、習性學創始人之一，開始了在自然條件下觀察動物行為的方法，對鳥類行為的研究作出了獨特貢獻，並提出了動物本能行為的固定行為模式和動物學習的「印記」等概念。
擴充套件資料：
洛倫茲的個人經歷：
從2023年到2023年，洛倫茲在維也納大學教授動物心理學和比較解剖學。
2023年9月，擔任德國科尼斯堡大學心理學系主任。
2023年，加入納粹，支援納粹的思想和思想，以及納粹民族誌。
在第二次世界大戰期間，從2023年到2023年在德**隊擔任醫生。洛倫茲有機會獲得一些關於神經疾病，特別是血吸蟲病和精神病，特別是精神**症的第一手知識。
2023年，洛倫茲被蘇聯軍隊俘虜。由於洛倫茲的醫學知識，受到了**人的尊重。
2023年獲釋後，洛倫茲回到維也納大學任教。同年，在奧爾登堡成立了比較行為研究所，並擔任所長。
2023年，洛倫茲成立了馬克思普朗克行為生理學研究所，並於2023年擔任所長。
2023年至2023年，洛倫茲是慕尼黑大學的兼職教授。
2023年至2023年，是馬克斯普朗克行為生理學研究所所長。
2023年，與k.frisch和nikolas tinbergen因對動物行為模式的研究而獲得諾貝爾生理學或醫學獎。同年退休了。
21樓：匿名使用者
教育心理學中,關鍵期最早由康羅德·洛倫茲提出。
關鍵期這個概念最早是由奧地利生態學家康羅德·洛倫茲在2023年提出來的。
康羅德·洛倫茲通過對鳥類自然習性的觀察，發現剛剛孵出來的幼鳥，如小雞、小鵝等，會在出生後很短的時間內學會追逐自己的同類或非同類，一旦過了這段時間便再也不能學會此類行為或印刻自己的母親，而這段時間是很短的，故稱為關鍵期，又稱最佳期、敏感期、臨界期、轉折期。
後來，心理學家將這類研究借用到兒童早期發展的研究中，提出了兒童心理髮展的關鍵期問題。如2～3歲是兒童口頭語言發展的關鍵期，4～5歲是兒童學習書面語言的關鍵期等。
22樓：文化廣場的過客
教育心理學中，關鍵期最早由勞倫茲提出的。
分為生理關鍵期和心理關鍵期。生理關鍵期的研究要追溯到植物學的研究，又被稱之為敏感期。心理關鍵期的研究則開始於勞倫茲，他通過對動物早期心理的研究說明了心理關鍵期的存在。
康拉德·勞倫茲是奧地利動物學家、動物心理學家、鳥類學家，也是 諾貝爾獎 獲得者。他經常被認作現代動物行為學的創立者之一，開發從一個早期世代開始的一種方法，包括他的老師 oskar heinroth. lorenz學習了本能行為在動物特別 greylag鵝 並且 jackdaws.
與鵝一起使用，他再發現了原則 印 (最初描述 道格拉斯spalding 在 19世紀）在行為 nidifugous鳥.他寫了許多書，其中有一些——例如 solomon的ring國王 並且 在侵略 成為了普遍的讀書。在最新生活中他的興趣在社會轉移了到人的研究。
與一起 nikolaas tinbergen (stefan zeller）， lorenz開發了想法 固有釋出的機制 解釋本能行為（固定的行動樣式). 由想法影響 威廉mcdougalllorenz開發了此成「psychohydraulic」模型 刺激 行為，趨向 小組selectionist 想法，是顯要的在 60年代. 另他的對動物行為學的貢獻他的工作開啟 印.
他的對一個更加年輕的世代的影響 動物行為家; 並且他普遍的工作，是重要在帶給動物行為學公眾的關注。有三所konrad lorenz學院在奧地利； 一在他的家庭豪宅被安置在altenberg和另在他的領域駐地在grünau。
學前兒童的自我評價發展主要呈現哪些趨勢
何秋光學前數學 幼兒的數學 教育不僅僅是數學知識和技能獲得的過程，更是數學思維形成和發展的過程版。幼兒的思維具有權直覺行動和具體形象性特點，他們對世界的認識依賴於形象和材料，依賴於動作和行為表現，且是一個主動建構的過程。因此，幼兒的數學經驗和數學認知能力需通過材料操作和主客體相互作用的過程獲得。為此...
同伴關係對學前兒童發展有哪些積極作用
虎水彤鈄聰 同伴關係，就是指年齡相同或者相近的兒童之間的一種共同並相互協作的關係。同伴關係是人際交往的重要組成，通過這種同伴交往所形成的同伴關係與同伴經驗是幼兒社會性發展的一種需要，對社會性發展起著重要的作用，幼兒階段孩子就已表現出交往能力的差異。對幼兒來說，進入幼兒園後生活中最經常 最主要的接觸者...
影響兒童心理髮展的客觀因素，影響學前兒童心理髮展的主客觀因素有哪些
影響學前兒童心理髮展的主觀因素 監護人教育方式等 客觀因素 家庭物質環境，兒童接觸的社會環境，兒童先天遺傳基因等 俗話說，三歲看大，八歲看老。兒童的學前心理髮展是非常重要的。兒童將來的行為模式，思考方式，三觀 世界觀，人生觀，價值觀 都是在這個階段打下基礎的。因此，監護人 一般是父母 不可以因為工作...