1樓：情感教育老師
心理不健康的人，易產生心理危機。有的人心情愛急躁，是不好的。
2樓：睢鳩高峰
(一)家長有自殺傾向
(二)暴力傾向的父母
(三)家庭的危機
(四)抑制情緒
(五)侵犯或衝突
(六)外控個性
(七)低幻想力
(八)解決困難能力較弱
(九)衝動個性
(十)學業欠
3樓：離別黎別
在一般的情況下，那些性格比較孤獨的人容易產生心理的危機。讓他們遇到一些困難的時候，很容易鑽牛角尖。不知道怎麼樣去排遣這種心理問題。
他們比較容易產生心理健康問題，在處理問題的時候，還可以一定的處理，**問題的時候就會顯得手足無措。
4樓：yunfan雲帆
如果從心理健康的角度去闡述生命的意義的話，那麼我們可以這樣說，首先呢，人就是要有一個樂觀向上的心情，有了這樣一個心情呢，身體的各部位就不會出現毛病，那麼生命就是健康的生命是健康的人就可以長壽，有了這樣一個健康的長壽的身體，那麼他可以做好多的事情，可以經歷過好多的酸甜苦辣，艱難險阻，都會難不倒的。這就是我們說的生命的意義。那麼什麼樣的人又能夠產生危及心理呢？
就是那種很不自信的人，首先。他的素質和綜合的修養也是很欠掐的人，所以呢什麼事情只看眼前，看不到長遠，那麼他常常是比那些成熟的人更率先引起心理危機所以是一種很不穩定容易緊張容易驚慌失措
5樓：在巧
這個可能因人而異，相對女性早於男性。
女性一般30—40歲，工作、家庭、提前更年期等；男性30—50歲，成家、立業、工作、家庭幸福、孝敬父母、培育子女……
人活著，有追求，有慾望，努力奮鬥，逐步實現，懂得分享和奉獻……才能體現生命的力量與價值，做到無悔人生！
每個年齡段都會有不同的經歷和磨難，關鍵能坦然、理性對待，正確的去處理、化解……一般只要能做到：多學習各方面知識（求上進）；多交流溝通理解（親戚朋友家人團結和睦）；多努力（能業有所成、老小無憂）；調整心態，養成良好的生活習慣、正確的價值觀、人生觀！
心理學。心理學。從心理學的角度談談生命的意義是什麼？什麼樣的人生才是豐盛的人生？怎樣規劃自己的人生 50
6樓：老錢
其實不難，從馬丁·塞利格曼的《積極心理學》上抄點下來就好了。
7樓：張佳
生命的意義，大概每個人感悟都不一樣吧-----億樂享
8樓：夜半聽忐忑
**，這點分太少！之前2000分
心理健康對我們的人生有什麼重要意義！
9樓：愛素花戰衣
這個問題很巨集大，粗略概括一下，要從情緒、認知和行為三個方面入手：
一是情緒，健康的心理離不開有效的情緒管理，因為一個凡夫俗子總有七情六慾、悲歡離合。所以呢，要學會適度宣洩、但又能合理控制；即能揮灑奔放、也可延時滿足。每個人情緒的表現特徵差異很大，有的人天生就能喜怒不形於色，而有的人到老還是又哭又笑，要想管理好情緒，首先要深入自我分析，在此基礎上揚長補短、循序漸進，方能不斷完善。
二是認知，也即觀念、態度和思維等，常講的心態，屬於這個範疇。認知和人的成長背景、知識和閱歷等都息息相關，而常見影響心理健康的認知定勢（也稱認知偏差）莫過於消極關注和極端思維，容易體驗到的自卑、嫉妒、易怒、鬱悶和惶恐等內感體驗常源於僵化的認知定勢。如要調整好認知，需要分析出日常思考中的僵化認知定勢，再歸根溯源、一一破解。
（當然，這個工作是一輩子的，所謂修心養性，主要就是這個，沒有止境的）
三是行為，主要指的是已經養成的壞習慣。譬如容易發脾氣，可能每次發好以後都知道錯了，都發誓再也不這樣了，但下次還是這樣，那就是因為你養成了通過」直接和粗暴」的方式宣洩憤怒的習慣，這個習慣的**包括耳聞目染和自我實踐，那麼解決這個問題的方法，就至少有三個方面：一是學會其他的合理情緒宣洩方式；二是改變一些對事對人不合理的觀念和負面極端的思維方式；三是培養新的憤怒後行為模式，直到養成習慣。
所謂性格，也就是一定環境條件下，情緒、認知和行為三方面比較穩定的表現模式。
當然，自我成長的過程並沒有聽上去這麼簡單，原因有三：一是往往最難看清的就是自己，而自我認識是成長的基礎；二是總有不能改變的部分，很難面對，更難接受；三是人都是有惰性的，遇到困難或瓶頸，容易放棄。凡事都有代價，人亦皆有煩惱，要想改變人生，就要付出努力。
10樓：聶士恩芮午
人的生命是有限的，人生也難以處處如意。有什麼樣的心態，就有什麼樣的人生。
我們應該培養執著、挑戰、熱情、奉獻、激情、愉快、愛心、自豪、渴望、依賴這些心理，讓自己擁有一個良好積極的心理。
心理健康對人的發展有何重要意義
11樓：明月鬆間照時代
人體健康是心理健康和生理健康的統一，兩者
是相輔相成、互相依存的。生理健康是心理健康的基礎，心理健康反過來又促進生理健康。眾所周知，當人生病時，往往會情緒低落、萎靡不振或煩燥不安，影響工作和學習，而心理不健康往往會導致冠心病、高血壓、糖尿病和癌症等嚴重疾病，還會使人的社會適應能力遭到破壞，直到無法進行正常的家庭生活和社會生活。
國外專家對心理健康的定義和標準（一）
1．心理學家英格利希（h.b.english）指出：
「心理健康是一種持續的心理狀態，當事者在那種狀態下，能做良好的適應，具有生命的活力，而且能充分發揮其身心的潛能，這是一種積極的狀態，不僅是免於心理疾病而己。」
2．梅尼格爾(k.menninger)認為，心理健康者應有保持穩定的情緒、敏銳的觀察力、適應社會環境的行為和愉快的心態。
3．20世紀初，美國著名心理學家馬斯洛和邁特曼提出了心理健康者的10條標準：
（1）、有充分的自我安全感；
（2）、能充分了解自己，並能恰當估計自己的能力；
（3）、生活理想切合實際；
（4）、不脫離周圍現實環境；
（5）、能保持人格的完整和諧；
（6）、善於從經驗中學習；
（7）、保持良好的人際關係；
（8）、能適度在渲瀉情緒和控制情緒；
（9）、在符合團體要求的情況下，能有限度地發揮個性；
（10）、在不違背社會規範的前提下，能適當地滿足個人的基本需求。
美國心理學家奧爾伯特提出了心理健康6大標準：
（1）、力爭自我的成長；
（2）、能客觀地看待自己；
（3）、人生觀的統一；
（4）、與他人建立和睦關係的能力；
（5）、人生所需的能力、知識和技能的獲得；
（6）、具有同情心，對生命充滿有愛。
12樓：營梅佘詩
心理健康對人的發展有何重要意義？其實一個人的心理健康對他的發展起著很重要的意義如果心理不健康，發展也無法進行
心理危機指什麼？
13樓：blackpink_羅捷
心理危機（psychological crisis）是指個體在遇到了突發事件或面臨重大的挫折和困難，當事人自己既不能迴避又無法用自己的資源和應激方式來解決時所出現的心理反應。
其特徵：
1、危機是危險的，導致個體的嚴重的病態，包括軀體和精神上的反應。
2、時限性：通常持續數小時到數週不等。
3、症狀的複雜性，包括生理和精神症狀。
14樓：仙女可愛到炸
心理危機是一種正常的生活經歷，並非疾病或病理過程。每個人在人生的不同階段都會經歷危機。由於處理危機的方法不同，後果也不同。
一般有四種結局：第一種是順利度過危機，並學會了處理危機的方法策略，提高了心理健康水平；第二種是度過了危機但留下心理創傷，影響今後的社會適應；第三種是經不住強烈的刺激而自傷自毀；第四種是未能度過危機而出現嚴重心理障礙。對於大部份的人來說，危機反應無論在程度上或者是時間方面，都不會帶來生活上永久或者是極端的影響。
他們需要的只是有時間去恢復對現狀和生活的信心，加上親友間的體諒和支援，能逐步恢復。但是，如果心理危機過強，持續時間過長，會降低人體的免疫力，出現非常時期的非理性行為。對個人而言，輕則危害個人健康，增加患病的可能，重則出現攻擊性和精神損害；對社會而言，會引發更大範圍的社會秩序混亂，衝擊和妨礙正常的社會生活。
如聽信傳言，出現超市搶購，哄抬物價，犯罪增加等。其結果不僅增加了有效防禦和控制災害的困難，還在無形之中給自己和別人製造新的恐慌源。
15樓：京師博仁
心理危機是指個體運用尋常應付方式不能處理目前所遇到的內外部應激而陷於極度的焦慮、抑鬱、甚至失去控制、不能自拔的狀態。
從心理學角度分析「每個人都會死去,但並不是每個人都真正活過」如何看待生命的意義？
16樓：我心徘徊依舊
每個人都會死去，但並不是每個人真正活過！真正意義上的活過，一種是對於自己而言，這一生非常精彩，達到了自己的目標！一種是在別人眼裡你是成功的，你的人生是精彩的。
但是就我個人來說，沒必要在乎別人的看法，只要自己有自己的活法，不是虛度光陰，那就是精彩的人生！
17樓：彭聯邦自己
《心理學》不分析這個問題，只因此題屬於《社會學》研究範疇。
本人的墓碑只要這六個字：真正活過的人
本人認為生命的意義就在於：茫茫人生路 活出我自己。
我就是我，我不叫：別人 ！
上下五千年一部《西遊記》，涵蓋了中華民族全部《社會學》
心理健康包括哪些內容，心理健康教育的內容包括哪些
帛飛雪力添 目前國際上公認的心理健康的標準已經從以前的生存標準向發展標準過渡了，主要包括以下六大方面 認知清醒健全 認知功能優異 不僅能客觀正確地認識他人，評價他人，對他人的長處優點不抹殺 而且能清醒全面地認識評價自己，對自己的缺點短處不否認。有敏銳的感知，穩定的注意，良好的記憶，豐富的想象，靈活的...
關於心理健康的內容，心理健康包括哪些內容？
心理健康包括哪些內容？心理健康是指心理的各個方面及活動過程處於一種良好或正常的狀態。心理健康主要包括如下 1 有正常的智力水平。正常的智力是人一切活動的最根本的心理前提。如果智力有缺陷，則社會化的過程難以進展，心理發展必然受到阻礙，難以獨自生存。心理健康的人能在工作 學習 生活中保持好奇心 未知欲，...
寫自己心理健康的作文，寫自己心理健康的作文
星晨 在望子成龍 望女成鳳的今天，學校這個傳授知識的聖地已不再是傳道 授業 解惑這樣單純，而是有越來越多的心理健康問題漸現端倪，直接衝擊著教育 教學。中學生的心理健康問題主要表現為生活消極,自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，難於應付挫折，並在行為上出現打架 罵人 說謊 厭學 逃學 混世,嚴...