1樓：匿名使用者
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯絡實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。
2樓：納良銳卿雲
活動目標：
1、引導幼兒學說介詞在；方位詞：上、下、裡、後、旁
2、能用完整話我在……上（下、裡、後、旁）
3、幼兒喜歡參與遊戲
活動準備：
故事背景圖、小貓的**、歌曲、在教室佈置好捉迷藏的場景
活動過程：
一、教師用故事引入主題
1、出示故事的情境**，邊看圖邊講故事，引起幼兒的興趣
「今天的天氣特別好，三隻貓姐妹們高高興興的來到草地上玩耍，你看他們多開心啊！過了一會，小黃說：『跑跑跳跳的沒意思，咱們做個遊戲吧。
』其他兩隻小貓拍著手同意了。『咱們玩捉迷藏』。一會的工夫他們就跑的沒影了，藏了起來，呀！
他們都到哪去了呢？」
2、小朋友們幫助找一找吧
請三名幼兒到前面來找到三隻小貓，並且要告訴其他小朋友它藏到**了
二、請幼兒參與幫助小花貓藏起來
1、請兩組幼兒到前面來，分別幫助小貓藏起來，請其他的孩子來找
「小貓說小朋友們真聰明，但是它玩了一次還沒玩夠，還想再玩，它想請小朋友幫助它藏，讓別的小朋友來猜，這幾個小朋友藏的時候其他人要把小眼睛閉上，不能看。」
三、遊戲：捉迷藏
1、小貓玩累了要回家了，不如我們自己來玩這個遊戲吧！
教師說明遊戲規則：請幼兒兩個人一組，一個藏，一個找。找到的幼兒要說出，是從哪找到的他的，用一句完整的話表述。第二遍時互換角色。
2、提醒幼兒在遊戲時注意安全，藏的人不能有聲音。
3、幼兒聽**放鬆，回座位。
四、歌曲《捉迷藏》
活動自評：在這次活動中，是以遊戲的形式進行，幼兒的興趣很高，都能夠積極的參與到遊戲中。以小貓的形象與幼兒對話，適合小班幼兒的年齡特點。
教師是圍繞著目標進行的教育活動，用方位詞貫穿始終。通過這個活動，幼兒進一步的明確了方位詞的使用，在語言的表述上有一定的進步。（王燕明）
小班語言教案：小貓藏在哪
3樓：匿名使用者
活動目標：1、引導幼兒學說介詞在；方位詞：上、下、裡、後、旁
2、能用完整話我在……上（下、裡、後、旁）
3、幼兒喜歡參與遊戲
活動準備：
故事背景圖、小貓的**、歌曲、在教室佈置好捉迷藏的場景
活動過程：
一、教師用故事引入主題
1、出示故事的情境**，邊看圖邊講故事，引起幼兒的興趣
「今天的天氣特別好，三隻貓姐妹們高高興興的來到草地上玩耍，你看他們多開心啊！過了一會，小黃說：『跑跑跳跳的沒意思，咱們做個遊戲吧。
』其他兩隻小貓拍著手同意了。『咱們玩捉迷藏』。一會的工夫他們就跑的沒影了，藏了起來，呀！
他們都到哪去了呢？」
2、小朋友們幫助找一找吧
請三名幼兒到前面來找到三隻小貓，並且要告訴其他小朋友它藏到**了
二、請幼兒參與幫助小花貓藏起來
1、請兩組幼兒到前面來，分別幫助小貓藏起來，請其他的孩子來找
「小貓說小朋友們真聰明，但是它玩了一次還沒玩夠，還想再玩，它想請小朋友幫助它藏，讓別的小朋友來猜，這幾個小朋友藏的時候其他人要把小眼睛閉上，不能看。」
三、遊戲：捉迷藏
1、小貓玩累了要回家了，不如我們自己來玩這個遊戲吧！
教師說明遊戲規則：請幼兒兩個人一組，一個藏，一個找。找到的幼兒要說出，是從哪找到的他的，用一句完整的話表述。第二遍時互換角色。
2、提醒幼兒在遊戲時注意安全，藏的人不能有聲音。
3、幼兒聽**放鬆，回座位。
四、歌曲《捉迷藏》
活動自評：在這次活動中，是以遊戲的形式進行，幼兒的興趣很高，都能夠積極的參與到遊戲中。以小貓的形象與幼兒對話，適合小班幼兒的年齡特點。
教師是圍繞著目標進行的教育活動，用方位詞貫穿始終。通過這個活動，幼兒進一步的明確了方位詞的使用，在語言的表述上有一定的進步。（王燕明）
幼兒園小班語言活動教案設計：小貓在哪
4樓：匿名使用者
案例是一個實際情境的描述，包括有一個或多個疑難問題，同時也能包含有解決這些問題的方法；教學案例描述的教學實踐，它以豐富的敘述形式向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、情感在內的故事；教育案例是一個教育情境的故事，在敘述一個故事的同時人們常常還發表一些自己的看法，也就是點評。所以一個好的案例就是一個生動的故事加上精彩的點評。
小班語言教案小貓上學
5樓：匿名使用者
一、活動目標
1、願意在眾人面前大膽表達；
2、能說出**中各只小貓所在的地方。學習詞：在、上、下、裡；短句：小貓在……
3、喜歡參與遊戲活動，體驗遊戲的快樂。
二、活動準備
1、大掛圖一張，幼兒用書第八頁，「小貓」不乾膠若干。錄音磁帶《找小貓》；
2、課前已讓幼兒熟悉**遊戲活動《找小貓》。
三、指導要點
1、引導幼兒正確說出適當的方位詞，並鼓勵幼兒用短句「小貓在……」進行簡單描述；
2、教師與幼兒進行故事的完整講述。
四、活動過程
1、興趣匯入——以故事形式引出主題。
教師：「貓媽媽生了許多小貓……貓媽媽回來一看大吃一驚！」發生了什麼事呢？
2、觀察**進行講述：
①、出示**的上半部分，讓幼兒觀察，激發幼兒興趣；
幼兒：「小貓不見了！」
老師：「請小朋友們猜猜，小貓去哪了？」
②、幼兒自由發言、討論；
③、出示**下半部分，引導幼兒觀察，運用方位詞回答出小貓藏的位置。
「你們幫幫貓媽媽找一找，她的孩子在**呢？」
④、師生共同看圖進行講述，引導幼兒用短句：「小貓在……」進行講述。
⑤、師生共同結合**完整的講述故事一遍。
3、操作活動：找小貓
結合幼兒用書第八頁，讓幼兒用不乾膠「小貓」貼在相應位置，並邊貼邊說：「小貓在……」
4、**遊戲：找小貓
教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓，進行遊戲（兩到三遍）。
每次遊戲完後，要進行講評，並有針對性地對幼兒個別提問：「你藏在**？」
5、請「小貓」們去課室外面捉迷藏，活動自然結束。
小班語言教案:小貓怎樣走(思維訓練)
6樓：江蘇知嘛
活動目標：
1、練習輕輕的走和跑。
2、培養幼兒參加體育活動的興趣。
3、提高動作的協調性與靈敏性。
4、增強合作精神，提高競爭意識。
活動準備：
準備一個老貓頭飾一個，小貓頭飾若干。在場地周圍放些障礙物供幼兒躲藏。活動前學習遊戲中的兒歌。
活動過程：
1、匯入： 教師帶領幼兒歲**做模仿小貓走的動作。
2、：(1)教師講解遊戲玩法，組織幼兒進行遊戲。
(2)遊戲中教師應指導和提醒幼兒走和跑時角邀輕輕落地，以免被老貓聽見。
(3)幼兒熟悉遊戲後請幼兒輪流扮演老貓。
3、結束：帶領幼兒散步。
活動反思：
這樣的活動，要想一下子讓幼兒養成什麼都輕輕的習慣是比較難的，我和班級的老師交流，並對孩子們提出要求，只要能堅持在老師要求「輕輕地」情況下，老師就會獎勵他們一顆小紅花。我們相信只要我們堅持，並且有家長們的配合，孩子的良好習慣一定會養成的。
小百科：輕意思是指分量小、程度淺、用力小。
7樓：快去學吧
沒有找到這個呢，推薦一個參考下。
一、活動目標
1、願意在眾人面前大膽表達；
2、能說出**中各只小貓所在的地方。學習詞：在、上、下、裡；短句：小貓在……
3、喜歡參與遊戲活動，體驗遊戲的快樂。
二、活動準備
1、大掛圖一張，幼兒用書第八頁，「小貓」不乾膠若干。錄音磁帶《找小貓》；
2、課前已讓幼兒熟悉**遊戲活動《找小貓》。
三、指導要點
1、引導幼兒正確說出適當的方位詞，並鼓勵幼兒用短句「小貓在……」進行簡單描述；
2、教師與幼兒進行故事的完整講述。
四、活動過程
1、興趣匯入——以故事形式引出主題。
教師：「貓媽媽生了許多小貓……貓媽媽回來一看大吃一驚！」發生了什麼事呢？
2、觀察**進行講述：
①、出示**的上半部分，讓幼兒觀察，激發幼兒興趣；
幼兒：「小貓不見了！」
老師：「請小朋友們猜猜，小貓去哪了？」
②、幼兒自由發言、討論；
③、出示**下半部分，引導幼兒觀察，運用方位詞回答出小貓藏的位置。
「你們幫幫貓媽媽找一找，她的孩子在**呢？」
④、師生共同看圖進行講述，引導幼兒用短句：「小貓在……」進行講述。
⑤、師生共同結合**完整的講述故事一遍。
3、操作活動：找小貓
結合幼兒用書第八頁，讓幼兒用不乾膠「小貓」貼在相應位置，並邊貼邊說：「小貓在……」
4、**遊戲：找小貓
教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓，進行遊戲（兩到三遍）。
每次遊戲完後，要進行講評，並有針對性地對幼兒個別提問：「你藏在**？」
5、請「小貓」們去課室外面捉迷藏，活動自然結束。
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