1樓：學予明天
由「怕數學」到「愛數學」，只要注意這幾方面
一天，一隻老鷹抓到了5只小雞。它讓小雞們排列成一隊。然後「一、二報數」，所有數「一」的小雞都將被它吃掉。
剩下的小雞再「一、二」報數，所有數「一」的小雞又將被吃掉，整個過程完成後，剩下了一隻小雞。
過了一天，老鷹抓到了9只小雞。加上剩下的那隻小雞，一共10只。它又把這10只小雞像上次那樣排成一列，然後「一、二」報數，一共進行了三次報數，每次報完數它都吃掉數「一」的小雞，奇怪的是這隻小雞又倖存了。
老鷹問道：「怎麼還是你？」小雞回答說：
「我計算過，剩下的一定是我。」老鷹又問：「上次你排第四位，這次你排第8位，下次我抓19只來，你排第幾位？
」你能幫你能幫雞回答這個問題嗎？
答案就是在這第一次有5只小雞的時候，聰明的小雞利用2×2=4，排在第四位，第二次利用2×2×2=8，排在第八的位置。所以，老鷹抓19只來，一共20只小雞時，小雞就排在2×2×2×2=16的位置了。
這就是有趣的數學，充滿魅力的數學！
很多同學由於學不好數學對數學產生了「怕」的情緒，以致形成了：「學不好——怕數學——因怕數學而不學——更學不好」的惡性迴圈。但是我們要明白，沒有誰一出生就是數學高手，從一開始大家都是站在同一個起跑線出發地，但不知從何時開始，被別人甩在後面，而且差距越來越大，總是埋怨數學學不好。
但是怕數學又有什麼用呢？無論如何，我們不是都要學數學嗎？找出自己學不好的原因，想辦法使自己不再恨數學，把數學學好才是最好的辦法。
我們先來聊一聊數學越來越糟糕的原因吧！
一、基礎沒有學好。
有的同學連最基本的加減乘除都容易犯錯，最基本的九九乘法口訣都沒有記牢，九九乘法口訣可是學習數學的基礎。只有基礎紮實了，後面的學習才可以順利進行。基礎計算要培養自己的審題能力，不看錯數字，不認錯運算子號，熟練計算的法則。
二、歸納整理能力不強。
學過的知識在考試中再次出現時，是不是還是不會做？明明在考試以前已經做過了習題，怎麼也想不起來？甚至連自己是否做過，都搞不清楚。
我們要對學過的知識，做過的題目及時分析總結。簡單基礎題目，要做到不犯粗心的錯誤。重點知識，重點例題要做到舉一反
三、觸類旁通。對於一些難點、難題一定要反覆思考，看看這些題的知識點是什麼？解析思路是怎麼樣進行的。
三、思維不敏捷，準確性差。
由於不能做到快速準確地解題，很多學生明明可以得到90分，一到考試完開啟試卷卻發現分數在70分左右。這是因為本來可以做對的題目，因為粗心錯了；本來會解的題，因為時間不夠，答案沒有寫完。這些問題都是因為考試做題時審題、分析解答的速度不夠，處理問題的思維品質不高。
如何學好數學呢？現在給大家支幾招。
1、善於思考。
思考是數學學習的核心。學習數學時會思考有重大意義。解答數學題時，首先要觀察題目給出的條件、分析要解答的問題、思考解題的正確思路。
善於思考就可以發現題目的特點，找出解題的突破口、簡便的解題方法。凡是真正數學學得好的同學，都有勤于思考，經常開動腦筋的習慣，於是腦子就越用越靈，勤于思考變成了善於思考。
2、抓重點，學會基本概念和重要公式。
基本概念和重要公式都是數學基礎，必須準確掌握的內容。掌握的要求是即使不看書，那些概念和公式也能背誦出來。不管怎麼考你，都能用自己的話流暢地進行解答。
3、消化吸收知識，昇華創造。
複習學習過的知識，做到融會貫通。課後，常常把講學過的公式進行推導，推導時不要看書，要默記。這樣就能使自己對公式掌握滾瓜爛熟。
在聽懂了新知識的方法後，還要自己去找一找有沒有另外的解法，這樣能加深對知識的理解，比較幾種解法的利弊，使解題思維達到一個更高的境界。在完成作業和預習、複習之後，就做一些提高題。做提高題，儘可能自己獨立思考，努力找出隱藏的條件，這是解題的關鍵。
4、合理使用教科書和輔導資料。
我們學習上的教科書會把基礎又重要的知識整理出來；輔導資料會把考試中常見的題目型別整理出來，把概念、公式梳理得透徹，並且在教科書的基礎上有所拓展。你是學既簡單又重要的內容可以看教科書，你要是學考試中常見的題，進行知識拓展可以看輔導書。
學好數學並不難，不要怕，就會愛上它。課堂上認真聽老師講課，課外勤奮地練習。時常複習知識，預習新知識。要做到多想、多做、多問，保持積極向上的精神。這些就是學習數學的關鍵。
2樓：文心筆談
想要學好數學，首先要對數學產生興趣，興趣是最好的老師，只有喜歡，才能努力去學習。其次是要有活躍的思維，能夠舉一反三。最後一定要注意聽講，多做習題。
3樓：上海電信網上營業廳
一，進行數學方法教學手段的創新。二，巧設課堂教學的創新氣氛和開放模式。打破滿堂灌。三，突出學生主體，強化自主式的教學。
4樓：我給你寫信
要注意，不要一直給孩子太大的數學壓力，不用利用題海戰術去逼自己的學生接受數學，很多學生數學不好，大多都是基礎還沒穩固，所以需要從學生的基礎入手，由簡到繁進行對學生的正確引導。
5樓：匿名使用者
首先要培養學生學習數學的興趣，發現數學的有趣之處，讓學生從此喜歡上數學，找出學生怕數學的真正原因，克服心理問題，找到有效的方法，這樣才能做到學好數學，愛數學。
作為教師，你認為教學中應該從哪些方面引導學生理解數學知識？
6樓：梵舞愛
先把概念教了，再讓學生進行應用，不需要做太多的題，但你要讓他們瞭解題型的變化，合理的利用自己所學的知識……
7樓：匿名使用者
首先，你可以用概念來概括，之後呢，在用通俗的語言講解，然後，運用畫圖的方式，我覺得這樣可能比較容易理解..............
怎樣培養學生良好的數學學習習慣
8樓：匿名使用者
一位教育家曾說過：「良好的習慣，是人在他的神經系統中所儲存的資本，這個資本不斷在增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。」這就是說，良好的學習習慣，對於學生日後乃至整個一生的學習、工作、時時都在悄悄地發生著積極的影響。
小學生的可塑性大，經過訓練，容易養成良好的學習習慣。所以小學階段是建立學習好習慣的時機。荒廢到中學再培養就實在不容易。
如果從小不良學習習慣積累多了，時間一長，積重難返，今後一旦要改便大費周折。《數學課程標準》在總目標中提出了養成數學學習的自信心和良好的習慣的要求，並在教學建議中再一次重申了注重培養學生自主學習的意識和習慣的觀點。而優良學習習慣的形成有助於學生掌握所學的知識，提高學習效率，也是學生終身學習的基礎。
因此，小學數學教學一個非常重要的任務就是把優良數學學習習慣的培養落到實處。
一、引導學生養成認真聽講的學習習慣。
小學生自我約束能力差，對外界各種反應都比較敏感，注意缺乏長久性，要他們認真聽幾分鐘還可以，要他們認真聽上十幾分鍾，半節課還真不容易，多年來的教學實踐告訴我，要使學生有較持久的注意力，除了教師認真設計好教案，上好課，吸引住學生外，還必須從平時的點滴訓練抓起。作為數學教師，我深感每一種課堂教學方法與手段都需要學生呼應以相應的學習習慣。教師想要積極指導、扶助學生養成好的學習習慣，那麼課堂就是培養學生學習習慣的重要陣地。
為此我很注意培養學生在課的一開始快速投入課堂的習慣，經常提前幾分鐘進入教室，關鍵是給學生的一種定性的條件反射，提醒學生作好上課的準備。充分利用課前5分鐘的時間，可以讓學生聽算，這種形式要求學生必須聚精會神地聽老師念題，並進行緊張計算，並且小組之間開展競賽，提高學生的積極性。我還結合語文學科的要求，讓學生背誦《三字經》或《古詩》，堅持訓練，快速投入課堂這一習慣自然就形成了。
我在課堂教學中，還要求學生在老師講課時要看著老師，我平時隨時留意觀察，發現哪個學生不注意，就及時提醒教育，對做得好的給予表揚，有時還有意識地叫個別同學複述剛才老師或同學講的話，來督促學生認真聽講。可是在培養過程中，反覆性是經常會出現的，因此要給學生多次實踐的機會。由於學生年齡較低，我堅持引導在先的原則：
又因為習慣的養成是反覆的過程，因而我也做到嚴格要求。實踐證明，經過課內若干時間的練習，學生良好的學習習慣就初步形成了，那麼再逐漸由課內向課外發展，良好的學習習慣就會慢慢鞏固下來。
二、引導學生養成善於想敢於講的學習習慣。
在課堂教學中，培養學生善於想的學習習慣，這裡包含著學生肯想和會想兩層意思，根據教育學原理，課堂上既要給學生想的機會，又要留給學生想的餘地，還要教給他們想的辦法。語言是小朋友思維的外觀，學生想的如何，必須讓他們講出來，要使學生敢想、善想、多想，除了根據教師合理啟發，不斷培養他們想的習慣，想成善思的習慣外，還得儘量讓學生多講，讓學生表達自己，哪怕是錯的，也要讓他們來說，以此來了解他們想的如何。
培養學生們敢於講的習慣，作為課堂練習的基本要求，我反覆訓練學生使用普通話大膽發言，要求他們聲音要響亮，口齒要清楚，要求學生想好了就舉手，講話要完整。訓練學生大膽發言時，對於讀的正確、響亮的，當場給予肯定和讚許，對於讀的或講的不準確或有明顯錯誤的同學，從不輕易批評或指責，不挫傷小朋友的積極性和自尊心，而是耐心開導，循循善誘，讓他們重講一遍，講得好一點。我還喜歡利用中午班級裡大多數學生在教室用餐這一大好時機，走進教室主動與學生交流，特別注意與不善言辭的學生交流，與他們拉家常，徹底消除他們的膽怯心理。
經過長時間這樣的訓練，學生慢慢地養成了敢說敢講的好習慣。在這同時，我在課堂上還著重鼓勵中下生髮言，在提問的時候，簡單的先讓中下生講，先讓中下生板演，先讓中下生動手演示，讓他們有動手、動腦、動口的機會，使他們看到自己的成績。批改作業時，我有時把中下生叫來面批，讓他們講講想的過程，培養他們敢講的習慣，發現進步，當眾給予表揚或鼓勵，調動了全體學生敢講的積極性。
讓學生品嚐我能行的喜悅，從而培養學生想說善說的良好習慣。
三、引導學生養成認真計算的學習習慣。
計算是小學生數學學習中最基本的技能。一個從小就能慎重對待計算的人，在以後的行事中就不會輕易犯下草率從事的錯誤。我注意到，在每次的測驗或考試中，由於計算過程中失誤而造成失分的現象屢見不鮮，所以我非常注意積累學生的錯題，分析錯題產生的原因，舉一反三讓學生進行練習，還著重訓練學生沉著、冷靜的學習態度。
不管題目難易都要認真對待。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚，及時樹立榜樣。
四、引導學生養成合作學習的習慣。
合作與競爭是人與人之間交往的兩大主題，由此可見，合作學習的習慣正是小學生發展性學習習慣重要組成部分。新的《數學課程標準》也在其基本理念中也已明確指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。
小學生的合作學習指課堂合作討論，交流解題思路，課外合作收集生活中數學、身邊數學的資訊，研討處理資訊方法，培養學生集體主義觀念和合作意識與交往能力，團隊精神，小組合作交流滿足學生情感交流的需要，引起思維碰撞，促使學生產生積極學習態度，推動其興致勃勃的去學習，培養了學生思維的廣闊性、深刻性和自主解決問題。課堂上按學習能力、學習態度、身高等情況適合做好搭配成組。有利於學生用平等心理，樂於發言、敢於發言、勇於發言，同時促進相互啟發及幫帶形成。
五、培養學生養成正確動手操作的學習習慣。
人們常說要按規律辦事，教學的成功與失敗，在很大程度上取決於教師自覺的符合或違背學生的心理特點及規律。學生愛動，但愛動手不等於會操作。學具操作是一種定向的心智活動，故，要求學生什麼時候動，什麼時候不動要明確，學具操作其方向決定於教學目標，其過程和結果要有利於揭示概念的本質特徵和知識間的內在聯絡。
因此，要讓學生有效進行學具操作。如：利用課上時間讓學生動手擺擺雙色片、圖形、小棒會使他們覺得這節課更有意思，也使學習的難點讓學生從動手操作中突破，更容易掌握知識。
六、引導學生養成自我評價的習慣
小學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以，教師自己做好表率，一言一行，做到有板有眼，上課提前進教室，做任何事情都認認真真，以自己的模範行動教育學生。同時，嚴格要求學生按時進教室，遵守課堂紀律，認真做好課前準備工作。還要求學生上課做到坐有坐相，站有站相，舉手發言，聲音響亮，為有效的進行課堂教學打好了基礎。
我們在每學期都制訂詳細的訓練計劃，並告知學生和學生家長，相互督促和配合，完成訓練任務。
總之，數學素質是一種良好的非智力因素，是學生將來成功的必備素質，引導學生建立良好的數學學習習慣，是學生學好數學的最基本保證。培養一個具有良好學習習慣的學生也不是一件容易的事，要使學生養成良好的學習習慣，並不是輕而易舉的，我們教師除了要有耐心、細緻的工作態度之外，還應掌握學習習慣形成的過程與必要的心理規律。我們只有認識到它的艱鉅性，並不斷地去努力，光明才會出現。
而光明一旦出現，那麼，你、你的學生、甚至國家都將受益無窮！
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一 激發學習情感，讓學生 樂學之 興趣是最好的老師，所以激發學生的學習情感才能有效改變學生 被動學 和 不願學 的狀態。小學生年齡尚小，自主學習能力尚未形成，很容易受到其他新奇事物的影響而分散注意力，因此教師必須使自己成為激發情感的高手，將學生情感發現線索與數學學科特點聯絡起來，使學生在學習過程中始...
如何引導學生進行課堂討論
一 選擇討論內容 課堂討論通常情況下只安排幾分鐘或十幾分鍾，這幾分鐘成效如何，很大程度上取決於討論內容的選擇。那麼，選擇什麼樣的內容才有價值呢？首先，組織討論必須把握教材的重點 難點，越是教材的核心問題，越要讓學生去主動學習。數學中的一些概念，光靠教師的講解和簡單的下定義，學生不但印象不深，而且對概...