1樓：御宅
自己的理解：《傷仲永》是王安石對實事（「神童」仲永泯然眾人）有感而發所作的，因此其背景也就是：王安石聽說仲永從有「指物作詩立就」的天賦，詩文」有可觀「處，因此淪為其父親牟利工具，無法收到教育；初次見面時，仲永作詩，詩文不能與聽到的名聲相比；七年後，仲永已經」泯然眾人「。
找到的資料：
公元2023年，方仲永無師自通，提筆寫詩，震動鄉里。聲名鵲起，其拿手好戲是「指物作詩」。城裡人為了一睹「神童作家」的風采，紛紛邀請方仲永的父親進城作客，有人願意為此支付好幾吊銅板的價錢。
公元2023年（即明道年間），與方仲永同齡的王安石跟隨父親回金溪探親，在舅舅家遇見了方仲永。王安石也是「神童」級的人物，書上說他「少好讀書，一過目終身不忘」。方仲永的大名對他來說早已如雷貫耳。
他請方仲永作了幾首詩，但他有些失望，因為「神童作家」並不像傳說中的那麼厲害。
公元2023年（七年後），王安石再次到金溪探親。此時方仲永已做回了農民。公元2023年（北宋慶曆三年），王安石從揚州回到臨川，想起方仲永的遭遇，寫下《傷仲永》一文。
另外：找到的資料中四個時間只有兩個時間（即2023年，2023年）在原文中出現過，已註明。
2樓：可憐的娃
本文選用《臨川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。做官後，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。
繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由於保守派的強烈反對，他兩次被害相。晚年封為荊國公，諡號「文」。
著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
本文是作者青年時**的一篇著名散文，文中講了一個天資聰明的孩子由於後天的「不使學」致其才能衰退殆盡的可悲故事，告訴我們後天學習的重要性。課題中的「傷」字，點出作者的寫作意圖。「傷」是哀傷，哀憐的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，「泯然眾人」的哀傷，惋惜之情。
3樓：曉蕃茄
本文是作者青年時**的一篇著名散文，文中講了一個天資聰明的孩子由於後天的「不使學」致其才能衰退殆盡的可悲故事，告訴我們後天學習的重要性。課題中的「傷」字，點出作者的寫作意圖。「傷」是哀傷，哀憐的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，「泯然眾人」的哀傷，惋惜之情。
怎麼翻譯傷仲永
金溪縣的鄉民方仲永，世代以種田為業。仲永長到五歲，不曾認識筆 墨 紙 硯，有一天 忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，仲永 當即寫了四句詩，並且題上自己的名字。這首詩以贍養父母 團結同宗族的人為內容，傳送給全鄉的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，他能 立即完成，詩的文采和道...
傷仲永的翻譯
金溪平民方仲永，世代以種田為業。仲永長到五歲時，不曾見過書寫工具，忽然哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，他當即寫了四句詩，並且自己題上自己的名字。這首詩以贍養父母 團結同宗族的人作為內容，傳送給全鄉的秀才觀賞。從此有人指定事物叫他寫詩，他能立刻完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地...
初中課文《傷仲永》，初中傷仲永課文和翻譯
相同點 都是講學習的 而且都講了後天學習的重要性。不同點 仲永是先天聰慧，而後天不努力學習，最終成為很平凡的人，甚至連平凡人都不如 而呂蒙是依靠後天的學習成為了令人刮目相看的人。兩篇的內容都與學習有關，卻一正一反，一是年長好學 學有所成 一是幼年不學 竟無所成。但都是從不同的方面說明了學習的重要性。...