1樓：my來也
原文 餘幼時即嗜（shì）學。家貧，無從致書以觀，每假( jiǎ )借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯（yàn）冰堅，手指不可屈伸，弗（fú）之怠（dài）。
錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假( jiǎ )餘，餘因得遍觀群書。既加冠（guān），益慕聖賢之道。
又患無碩師名人與遊，嘗趨（qū）百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人**填其室，未嘗稍降(jiàng)辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱（chì）咄（duō），色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟（sì）其欣悅，則又請焉。
故餘雖愚，卒獲有所聞。 當餘之從師也，負篋（qiè）曳(yè)屣(xǐ)行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸（jūn）裂而不知。
至舍（shè），四支僵勁（jìng，多音字）不能動，媵（yìng）人持湯沃灌，以衾(qīn)擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食（shì），無鮮肥滋味之享。同舍（shè）生皆被（pī)綺(qǐ)繡，戴朱纓(yīng)寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭(xiù)，燁（yè）然若神人；餘則縕（yùn）袍敝（bì）衣處（chǔ）其間，略無慕豔意。
以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。 今諸生學於太學，縣官日有廩(lǐn)稍（shāo）之供（gòng），父母歲有裘(qiú)葛(gé)之遺(wèi)，無凍餒(něi)之患矣；坐大廈下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。
其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉！ 東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。餘朝京師，生以鄉人子謁（yè）餘，撰（zhuàn）長書以為贄（zhì），辭甚暢達，與之論辨，言和（hé）而色夷。
自謂少時用心於學甚勞，是可謂善學者矣！其將歸見其親也，餘故道為學之難以告之。——選自《宋學士文集》(又名文憲集)
譯文我年輕時就愛好讀書。因為家裡貧窮，所以沒有辦法買書來看，常常向藏書的人家去借，親手抄錄，計算著日期按時送還。冬天天氣十分寒冷，硯池裡的墨汁結成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不敢懈怠。
抄完後，趕緊跑去送還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都願意把書借給我，我就能夠廣泛地閱讀很多書。到了成年以後，我更加仰慕古代聖賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師交往求教，曾經跑到百里以外，拿著經書向鄉里有道德學問的前輩請教。
前輩道德和聲望高，門人**擠滿了他的屋子，他不曾把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站著侍候在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳朵請教；有時遇到他大聲斥責，（我的）臉色更加恭順，禮節更加周到，不敢說一個字解釋；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得學識。
當我跟從老師學習時，揹著書箱，拖著鞋子走在深山巨谷中，隆冬颳著凜冽的寒風，大雪深達數尺，腳上的**因寒冷乾燥而開裂卻不知道。到了學舍，四肢凍僵得不能動彈，僕人用熱水澆洗（我的手腳），拿被子圍蓋（我），過很久才暖和過來。住在旅館裡，主人每天只提供兩頓飯，沒有新鮮肥美的食物可以享受。
同屋的同學們都穿著繡花的絲綢衣服，戴著紅色的帽帶和寶石裝飾的帽子，腰上掛白玉環，左邊佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人宛如神人；我卻穿著破舊的衣服生活在他們中間，一點也沒有羨慕的意思，因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人了。大概我的勤奮而且艱苦就像這樣。 現在這些學生在太學裡學習，朝廷天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨凍捱餓的憂慮；坐在高大寬敞的房屋之下讀著《詩》《書》，沒有東奔西走的勞累；有司業、博士做他們的老師，沒有問而不告訴，求知而得不到的；一切應有的書都集中在這裡，（這就）不必象我那樣親手抄寫，向別人借來然後才能看到。
（要是）他們學業有不精通，德行有不具備的，（那就）不是（他的）智力低下，就是用心不象我那樣專注罷了，難道是別人的過失嗎？ 東陽馬生君則在太學學習已經兩年了，同輩的人稱讚他賢能。去官之後進京朝見皇帝，他以同鄉晚輩的身份拜見我。
寫了一篇長信做見面禮，言辭很流暢通達。同他論辯，語言委婉、神色和悅。自稱小時候學習用功、刻苦，是可以稱得上愛好學習的人。
他將要回家探望他的父母，因此我將自己求學的艱難告訴他。
2樓：sj寶藍
我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法買書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。
抄寫完後，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而得以看遍許多書籍。到了成年時，愈加仰慕聖賢的學說，又擔心不能與學識淵博的老師和名人交遊，曾往百里之外，手拿著經書向同鄉前輩求教。
前輩道德高，名望大，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答覆一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。
當我尋師時，揹著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和**受凍裂開都不知道。到學舍後，四肢凍僵了不能動彈，僕人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住旅館主人處，每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。
同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著穿有珠穗、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我則穿著破舊的衣袍處於他們之間，毫無羨慕的念頭。因為心中有足以使自己高興的事，並不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛就是這樣。
《送東陽馬生序》的原文及其拼音是什麼？
3樓：匿名使用者
送 sòng 東 dōng 陽 yáng 馬 mǎ 生 shēng 序 xù
(明míng) 宋 sòng 濂 lián
餘 yú 幼 yòu 時 shí 即 jí 嗜 shì 學 xué。 家 jiā 貧 pín， 無 wú 從 cóng 致 zhì 書 shū 以 yǐ 觀 guān， 每 měi 假 jiǎ 借 jiè 於 yú 藏 cáng 書 shū 之 zhī 家 jiā， 手 shǒu 自 zì 筆 bǐ 錄 lù， 計 jì 日 rì 以 yǐ 還 huán。 天 tiān 大 dà 寒 hán， 硯 yàn 冰 bīng 堅 jiān， 手 shǒu 指 zhǐ 不 bù 可 kě 屈 qū 伸 shēn， 弗 fú 之 zhī 怠 dài。
錄 lù 畢 bì， 走 zǒu 送 sòng 之 zhī， 不 bù 敢 gǎn 稍 shāo 逾 yú 約 yuē。 以 yǐ 是 shì 人 rén 多 duō 以 yǐ 書 shū 假 jiǎ 餘 yú， 餘 yú 因 yīn 得 dé 遍 biàn 觀 guān 群 qún 書 shū。 既 jì 加 jiā 冠 guàn， 益 yì 慕 mù 聖 shèng 賢 xián 之 zhī 道 dào， 又 yòu 患 huàn 無 wú 碩 shuò 師 shī、 名 míng 人 rén 與 yǔ 遊 yóu， 嘗 cháng 趨 qū 百 bǎi 裡 lǐ 外 wài， 從 cóng 鄉 xiāng 之 zhī 先 xiān 達 dá 執 zhí 經 jīng 叩 kòu 問 wèn。
先 xiān 達 dá 德 dé 隆 lóng 望 wàng 尊 zūn， 門 mén 人 rén 弟 dì 子 zǐ 填 tián 其 qí 室 shì， 未 wèi 嘗 cháng 稍 shāo 降 jiàng 辭 cí 色 sè。 餘 yú 立 lì 侍 shì 左 zuǒ 右 yòu， 援 yuán 疑 yí 質 zhì 理 lǐ， 俯 fǔ 身 shēn 傾 qīng 耳 ěr 以 yǐ 請 qǐng； 或 huò 遇 yù 其 qí 叱 chì 咄 duō， 色 sè 愈 yù 恭 gōng， 禮 lǐ 愈 yù 至 zhì， 不 bù 敢 gǎn 出 chū 一 yī 言 yán 以 yǐ 復 fù； 俟 sì 其 qí 欣 xīn 悅 yuè， 則 zé 又 yòu 請 qǐng 焉 yān。 故 gù 餘 yú 雖 suī 愚 yú， 卒 zú 獲 huò 有 yǒu 所 suǒ 聞 wén。
當 dāng 餘 yú 之 zhī 從 cóng 師 shī 也 yě， 負 fù 篋 qiè 曳 yè 屣 xǐ， 行 xíng 深 shēn 山 shān 巨 jù 谷 gǔ 中 zhōng， 窮 qióng 冬 dōng 烈 liè 風 fēng， 大 dà 雪 xuě 深 shēn 數 shù 尺 chǐ， 足 zú 膚 fū 皸 jūn 裂 liè 而 ér 不 bù 知 zhī。 至 zhì 舍 shè， 四 sì 支 zhī 僵 jiāng 勁 jìn 不 bù 能 néng 動 dòng， 媵 yìng 人 rén 持 chí 湯 tāng 沃 wò 灌 guàn， 以 yǐ 衾 qīn 擁 yōng 覆 fù， 久 jiǔ 而 ér 乃 nǎi 和 hé。 寓 yù 逆 nì 旅 lǚ， 主 zhǔ 人 rén 日 rì 再 zài 食 sì， 無 wú 鮮 xiān 肥 féi 滋 zī 味 wèi 之 zhī 享 xiǎng。
同 tóng 舍 shè 生 shēng 皆 jiē 被 pī 綺 qǐ 繡 xiù， 戴 dài 朱 zhū 纓 yīng 寶 bǎo 飾 shì 之 zhī 帽 mào， 腰 yāo 白 bái 玉 yù 之 zhī 環 huán， 左 zuǒ 佩 pèi 刀 dāo， 右 yòu 備 bèi 容 róng 臭 xiù， 燁 yè 然 rán 若 ruò 神 shén 人 rén； 餘 yú 則 zé 縕 yùn 袍 páo 敝 bì 衣 yī 處 chǔ 其 qí 間 jiān， 略 lüè 無 wú 慕 mù 豔 yàn 意 yì , 以 yǐ 中 zhōng 有 yǒu 足 zú 樂 lè 者 zhě， 不 bù 知 zhī 口 kǒu 體 tǐ 之 zhī 奉 fèng 不 bù 若 ruò 人 rén 也 yě。 蓋 gài 餘 yú 之 zhī 勤 qín 且 qiě 艱 jiān 若 ruò 此 cǐ。 今 jīn 雖 suī 耄 mào 老 lǎo， 未 wèi 有 yǒu 所 suǒ 成 chéng， 猶 yóu 幸 xìng 預 yù 君 jūn 子 zi 之 zhī 列 liè， 而 ér 承 chéng 天 tiān 子 zǐ 之 zhī 寵 chǒng 光 guāng， 綴 zhuì 公 gōng 卿 qīng 之 zhī 後 hòu， 日 rì 侍 shì 坐 zuò 備 bèi 顧 gù 問 wèn， 四 sì 海 hǎi 亦 yì 謬 miù 稱 chēng 其 qí 氏 shì 名 míng， 況 kuàng 才 cái 之 zhī 過 guò 於 yú 餘 yú 者 zhě 乎 hū？
今 jīn 諸 zhū 生 shēng 學 xué 於 yú 太 tài 學 xué， 縣 xiàn 官 guān 日 rì 有 yǒu 廩 lǐn 稍 shāo 之 zhī 供 gōng， 父 fù 母 mǔ 歲 suì 有 yǒu 裘 qiú 葛 gé 之 zhī 遺 wèi， 無 wú 凍 dòng 餒 něi 之 zhī 患 huàn 矣 yǐ； 坐 zuò 大 dà 廈 shà 之 zhī 下 xià 而 ér 誦 sòng 《 詩 shī 》 《 書 shū 》 ， 無 wú 奔 bēn 走 zǒu 之 zhī 勞 láo 矣 yǐ； 有 yǒu 司 sī 業 yè、 博 bó 士 shì 為 wéi 之 zhī 師 shī， 未 wèi 有 yǒu 問 wèn 而 ér 不 bù 告 gào， 求 qiú 而 ér 不 bù 得 dé 者 zhě 也 yě； 凡 fán 所 suǒ 宜 yí 有 yǒu 之 zhī 書 shū， 皆 jiē 集 jí 於 yú 此 cǐ， 不 bù 必 bì 若 ruò 餘 yú 之 zhī 手 shǒu 錄 lù， 假 jiǎ 諸 zhū 人 rén 而 ér 後 hòu 見 jiàn 也 yě。 其 qí 業 yè 有 yǒu 不 bù 精 jīng， 德 dé 有 yǒu 不 bù 成 chéng 者 zhě， 非 fēi 天 tiān 質 zhì 之 zhī 卑 bēi， 則 zé 心 xīn 不 bù 若 ruò 餘 yú 之 zhī 專 zhuān 耳 ěr， 豈 qǐ 他 tā 人 rén 之 zhī 過 guò 哉 zāi！
東 dōng 陽 yáng 馬 mǎ 生 shēng 君 jūn 則 zé， 在 zài 太 tài 學 xué 已 yǐ 二 èr 年 nián， 流 liú 輩 bèi 甚 shèn 稱 chēng 其 qí 賢 xián。 餘 yú 朝 cháo 京 jīng 師 shī， 生 shēng 以 yǐ 鄉 xiāng 人 rén 子 zǐ 謁 yè 餘 yú， 撰 zhuàn 長 cháng 書 shū 以 yǐ 為 wéi 贄 zhì， 辭 cí 甚 shèn 暢 chàng 達 dá， 與 yǔ 之 zhī 論 lùn 辯 biàn， 言 yán 和 hé 而 ér 色 sè 夷 yí。 自 zì 謂 wèi 少 shào 時 shí 用 yòng 心 xīn 於 yú 學 xué 甚 shèn 勞 láo， 是 shì 可 kě 謂 wèi 善 shàn 學 xué 者 zhě 矣 yǐ！
其 qí 將 jiāng 歸 guī 見 jiàn 其 qí 親 qīn 也 yě， 餘 yú 故 gù 道 dào 為 wéi 學 xué 之 zhī 難 nán 以 yǐ 告 gào 之 zhī。 謂 wèi 餘 yú 勉 miǎn 鄉 xiāng 人 rén 以 yǐ 學 xué 者 zhě， 餘 yú 之 zhī 志 zhì 也 yě； 詆 dǐ 我 wǒ 誇 kuā 際 jì 遇 yù 之 zhī 盛 shèng 而 ér 驕 jiāo 鄉 xiāng 人 rén 者 zhě， 豈 qǐ 知 zhī 予 yú 者 zhě 哉 zāi！
送東陽馬生序讀後啟示，送東陽馬生序讀後感600字
夢想世界 讀 送東陽馬生序 有感 宋濂自幼家境不好，沒有書可以看，但他既使是文別人借書看，依然做到了遍觀群書。相較之下我們的條件比他好多，好上千倍上百倍，竟不知珍惜，竟學成這樣，難道不值得我們深思麼！環境的優越與否壓根不能構成學不好的理由。試想一下，同一個時代的人馬生不是也比宋濂的學習條件好麼，不是...
《送東陽馬生序》有感！！速度啊
前些時候,我又預習了一篇名叫 送東陽馬生序 的古文,讓我獲益良多。作者以自己的親身經歷為例子，使同為學生的我感到這似乎不是幾百年前的故事，而是我的身邊事，更使我知道求學路上一路坎坎坷坷，我們應不畏艱辛，勇於探索，才能業有所精，德有所成。從文中我們知道，古人因家境貧寒而借書親手抄寫，雖然辛苦卻一點也不...
《送東陽馬生序》主旨句是什麼
柳絮紛飛思故鄉 以中有足樂者,不知口體之奉不若人也.這句話翻譯為因為內心有足以快樂的事,就不覺得吃的穿的不如別人.表達了一個觀點 有了主觀的勤奮,一切艱難困苦都可以克服.所以為全文中心句 蓋餘之勤且艱若此 我們老師講的是這句，突出了中心，點明瞭主旨本文的意圖是 用自己的切身體會與經歷勸勉馬生珍惜太學...