1樓：111111的會
其次，多去別的學校，感受不同的風景，感受不同地域的活動方式、習俗和生活方式，體會所學知識和所教知識在生活中如何運用。這樣，在進課堂給幼兒講課時，就會有多種思維方式，多種講解方法，多種活動風格。可以更好地激發幼兒的學習興趣。
也有利於良好師幼關係的建立。
最後，運用多種**來活動。例如：運用掛圖、範例介紹，使用實物講授花的結構等。
自己製作教具等等。幼兒教師平時要注意及時收集、儲存和培養一些實驗材料。例如，到野外採花、昆蟲等動植物，製作成標本。
或者種植、培養、飼養一些動植物以供觀察實驗之用，還要根據活動活動需求，利用一些簡單的材料製作一些簡易的實驗裝置等，保證實驗能正常進行。讓活動課內容更豐富、更直觀，同時使教師自身素養也得到了提升。
2樓：英子妮
要提高幼兒教師的素質，首先要學會怎麼照顧幼兒，懂得怎麼照顧孩子屎尿，孩子哭鬧的心裡
3樓：隴南校區周老師
不斷充實自己的人文知識：要有足夠的知識儲備較高的文化涵養和人格魅力，所以要不斷地學習歷史知識、哲學知識、宗教知識和美學知識來豐富自己的人文知識；
平等對待每一位學生：在教育過程中，讓每一位學生得到公正的對待，對於不同出身、不同性格、不同樣貌、不同智力的學生要一視同仁、平等對待；
以寬容之心善待學生：和學生一起去感受在學習中遇到的困難及沮喪的心情，一起去體驗在成長過程中經歷的挫折，幫助學生解決問題、改正錯誤，從而不斷促進學生的進步和發展；
善於自省：自省是自我認識、自我分析、自我完善、自我提升的過程，是對過去的經驗反饋，又是做出新計劃和行動的依據。
如何提高幼兒教師素質保教水平
4樓：中公教育
一、加強教育培來
訓，提高教師源素質
bai首先，幼兒園應制定詳du細的培訓計zhi劃，規範教師培訓管理制度，dao按教師的學歷、年齡、業務水平、工作能力、實踐經驗，分層提出培訓目標。
其次，發揮現有教師的潛能，盤活存量，通過外出學習、教學觀摩等方式，以加快優秀教師的成長，形成名師促名園，名園出名師的良性迴圈。
再次，還應鼓勵教師積極參加提高學歷層次的進修，使其理論水平得到提高。在教學實踐中，可以要求教師互相聽課、說課，特別是對青年教師要給任務，壓擔子，提出「一年像樣，二年出樣，三年榜樣」的工作要求，以提高教師的整體素質。
二、勇於反思，做個研究型教師
三、採用多種形式，促進理論與實踐的統一
四、開展崗位培訓活動，提高教師的工作效率。
五、組織教師進行聽課、說課和評課的活動，提高教師的專業素質。我們知道，只有不斷學習才會不斷進步，而聽課、說課和評課是促進教師專業成長的有效途徑。
六、制定嚴格制度，堅強科學管理。
七、堅持保教並重的原則，努力搞好保育工作。
八、關注幼兒，促進健康成長。
九、家園共育，形成聯手機制。
如何提高幼兒教師素質
5樓：匿名使用者
幼兒教師素質主要體現在專業上，也主要體現在對孩子的耐心上，除了要學習基礎的心理學和教育學知識，還要在實踐中培育自己的耐心，對孩子多點關心，那麼素質自然就可以培養起來。
作為一名幼兒教師，如何提升自己的專業素養
如何提高幼兒園教師的專業素養
6樓：中公教育
1、 帶班
之前做好充分準備，帶班時做到精神飽滿，不遲到，不早退，不會客，不接**（除長途），不隨時離開幼兒，帶班教師要做好清衛工作。
2、熱愛、關心幼兒飲食起居，及時指導幼兒穿**服，不隨意停止幼兒參加任何活動，不辱罵幼兒出教室，嚴格體罰和變相體罰。
3、 襟懷坦白，團結互助，誠懇待人，做到不利於團結的話不說，不利於團結的事不做，不說粗話和髒話，不背後議論人，不講背後話。
每週一大會一天一小會，定期開展幼兒園教師工作才能培訓！多開展家長和教師的交流活動！
嚴格遵守相關的法律法規和校園教師職責，做好為人師表！
如何提高幼兒教師素質
7樓：黑絲控
幼兒教師的素質可分為兩個方面：一是專業素質，如教師的職業意識、專業思想、專業知識、技能等；二是教師個人品德方面的修養，如性格、言語談吐，行為舉止，生活習慣，儀表服飾等，對於教師個體來講，這兩者是相互交融的，它們呈現為一個自然和諧統一，完整的整體。
一、提高個人品德素質
作為幼兒教師，首先要注重個人品德素質，幼兒教師的心理品質、工作態度、生活習慣、言談舉止、儀表服飾，對幼兒是一種巨大的、無聲的教育，時刻起著潛移默化的作用，因此，幼兒教師要特別注意自身修養。
（1）、幼兒教師應具備健康的心理品質，始終保持愉快積極的情緒，在某種意義上講，一個情緒不佳的教師地幼兒心理健康危害，不亞於一場傳染病，如，一個人生活中難免會有煩惱和痛苦，無處發洩，發洩到孩子身上，孩子成了出氣筒。但作為教師，卻要意識到這樣的不良情緒會對孩子造成的惡劣影響。因此，教師應要贏得孩子的歡「心」。
必須具備健康的心理品質，保持穩定的良好的情緒，從而培養幼兒良好的情感，使幼兒心理品質健康發展。
（2）、幼兒教師形成良好的行為舉止規範。教師是人類靈魂的工程師，是精神文明的傳播者，「身教重於言教」。這是教育工作的一條重要規律，這對於幼兒教育尤為重要。
蘇聯的教育家加裡寧曾說：一個教師也必須檢點自己，他應該感覺到他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣的嚴格的監督，孩子們幾十雙眼睛盯著，須知天地間再也沒什麼東西能比孩子的眼睛更精細，更加敏捷，對於人心理上各種細微變化更富於敏感的了；再沒有任何人像孩子那樣能捉摸一切最細微的事物。
教師是幼兒的一面鏡子，他們行為舉止都應成為幼兒的表率，作為幼兒的榜樣。凡是要求幼兒做到的，教師必須做到；凡是要求幼兒不做的，教師堅決不做。如：
教師要求幼兒誠實，自己就不能撒謊；要求幼兒培養文明習慣，教師自身要對人有禮貌，談吐文雅，舉止端莊，即使不在教師場合，不在孩子面前，也應保持良好的文明習慣，隨時隨地不失教育者良好的儀表、風度和形象。
二、幼兒教師需要有較寬的知識面，博覽群書多才多藝。
培養人才的工作是極其複雜而又艱鉅的工作，幼兒教師首先必須具有比較廣博的文化科學知識，廣泛的舉止才能，唐代學者韓愈說「師者，所以傳道，授業，解惑也」。教師的知識越豐富，就能把所授的知識講「活」。雖然幼兒教師面對的教育物件是涉事不深的孩子，但是要啟迪孩子的智慧，激發他們的求知慾望，促使他們身心健康成長，還要不斷滿足小頭腦中常出現的一些千奇百怪問題上，這都需要教師具有一定的知識、技能，不論是自然科學，還是社會科學，他們什麼都想知道，尤其是家用電器在大量進入家庭，cd、vcd，乃至「英特網」，各種讀物的大量出版，幼兒知識範圍已大大超過他們的年齡界限，他們有提不完的問題，渴望教師回答。
老師這是什麼樹？地球超人存在嗎？一連串的問題要追根求源，這就是要求教師必須努力學習，要象海綿吸水那樣吸取科學文化知識。
自己有淵博的知識，才能深入淺出地給孩子正確的科學知識，才能回答孩子和各種問題。給孩子一瓢水，老師不但要有一桶水，更需要一江「活水」。
幼兒教師還應多才多藝。在幼兒的心目中教師無所不知，無所不會，而這樣也往往最能引起幼兒的羨慕和喜愛，也利於激發幼兒熱愛知識的興趣，越是年齡小的孩子，在這方面要求越高，尤其在科技高速發展的當今，教師比從事其它職業的人更需要不斷充實自己。不斷學習，保持知識更替，才能跟上時代飛速發展的步伐。
幼兒年齡小，就需要幼兒教師在教學上具備直觀性、綜合性、趣味性；平時應具備彈、唱、跳、畫、講、做等才能，以及靈活機動的教學組織才能，因此，幼兒教師應不斷加強技能技巧，成為教學中的多面手。
其次，在掌握了一定專業知識技能的基礎上，注意不斷地積累教學經驗，積極吸取科學文化新成就，養成讀書的好習慣，進行知識更替，學會運用辯證唯物主義和現代教育理論分析問題，研究探索幼兒教育新途徑、新方法。三、建立良好的師生感情。
熱愛幼兒是幼兒教育最基本的品質，對孩子沒有真正的愛，就不會有真正的教育。教育家蘇霍姆斯基說：「教育的技巧和全部奧祕就在於如何愛護兒童。
」高尚純潔的愛，是教師和兒童之間的一條通道，充分說明熱愛孩子，是實施教育的重要前提。另一方面，愛也是幼兒的一個迫切心理需要。教育與幼兒之間建立良好的感情關係，能使幼兒產生積極、愉快的情緒，提高幼兒參於教育活動的積極性。
否則，幼兒不會產生這種積極愉快的情緒，甚至會做出消極被動的反應或產生逆反心理和行為。其次，公平無私地愛每一個孩子，對聽話「聰明」漂亮的孩子，尤其是本園職工的孩子，家長有辦法，幫教師「辦事」的人的孩子等，不能偏愛和遷就，否則會使他們在心理上產生優越感；外貌上存在缺陷的孩子更不能冷落歧視，否則會使這些孩子心理受挫傷，產生自卑感，抑鬱寡歡，從而影響幼兒良好情感和個性發展，對於這些幼兒，教師應給予更多的關心、愛撫，並善於挖掘他們身上蘊藏的優點，及時加以鼓勵。筆者帶小班時，有一個叫彭旭的幼兒天生弱智，講話也言語不清，加之父母離異，一直由奶奶帶到4歲。
剛進班時，不喜歡講話，當別人遊戲時，他總是站到一邊看，即使上課也要奶奶陪著。筆者有一次無意中發現他愛勞動，擺椅子，收玩具等，就經常表揚他，鼓勵他，半學期結束後，他不但敢和教師、小朋友們主動說話，遊戲，而且會聽**做律動，背兒歌，正如蘇霍姆斯基認為的那樣；教育上的公正意味著教師要有足夠的精神力量去關心每一個兒童。孩子對教師對他們的態度是否公正，是非常敏感的，如果一個教師把孩子們分成主觀上的喜歡和令人討厭的孩子，偏袒某些孩子或誇大一些孩子的缺點；教師本身喜怒無常，都會使孩子心理上受到不同程度的傷害。
四、幼教工作需要教師高度自覺性責任心。
人們對於事業的愛，是事業發展的力量源泉。幼兒教師只有認識自己所從事的工作對社會進步和現代化建設的意義，才能樹立事業觀，只對幼教事業產生深厚的感情，才能有強烈的自豪感和責任感，為培養社會一代新人獻出自己的知識、智慧和能力。老師工作物件是3－6歲的孩子，這個年齡段的孩子幼稚單純，幼兒教師既要保護和促進他們的身心健康，又要引導他們德、智、體、美、勞、心（心理）、特（特長）全面發展。
因此，幼兒教師必須嚴格要求自己堅守教育工作崗位，發揚「俯首甘為孺子牛」的精神，滿腔熱情地關懷幼兒，全面照顧，教育幼兒，決不能因為教師粗心讓孩子摔傷、燙傷、燒傷或出現大小不安全事故，時刻站在孩子明天的高度，來考慮對他們的要求，並且不吝嗇自己精力幫助孩子進步，發展他們的體力和智力，形成他們良好的行為習慣和個性，把自己的一生獻給孩子，獻給幼兒教育事業。
誠然，幼兒教師勞動的特點，決定了整天與孩子打交道，工作繁忙，既苦也累，在有些人看來，當老師沒出息，身為幼兒教師更沒出息，什麼「娃娃王」、「小兒科」，「無產階級貧困戶」等等，怎麼辦？幼教工作者要自覺自愛，以自己兢兢業業的工作，向社會奉獻，向家庭奉獻，來顯示幼教工作者的職責。趙樸初同志在一首《金縷曲》中曾寫到：
「幼苗茁壯園丁喜。幾人知，平時辛苦，晚眠早起，燥溼寒溫榮與粹，都在心眼底。費盡了千方百計，他日良材承大廈，賴今朝血汗番番滴。
光和熱無窮際。」幼兒的成長，處處凝聚著幼兒教師辛勤勞動，因此人們把幼兒教師喻為「辛勤園丁」，「人類靈魂的工程師」。
五、目前教育機制改革中，倡導素質教育，在幼兒教師教育教學過程中，對於幼兒思維訓練應有超前性。幼教工作者應首先如此。
我們的思維方式通常是複製性的，也就是說，以過去遇到相似問題為基礎。人們馬上就反映到頭腦中，首先要做的判斷是：我在過去教學工作中如何解決這個問題的？
然後，我們就會選擇以經驗為基礎最有希望的方法，排除其它界定的方向去解決問題，這些以經驗為基礎而採取步驟的可靠性使人們對於結論的正確性非常自負――這就是所謂的「經驗主義」強加於孩子。因為如此做，會使孩子遇到困難後，不是想到去如何克服，而把徵求意見的眼光投向老師，聽聽經驗，長此以往，孩子思維變的狹窄，沒有了自己的主見和個性。
要引導孩子思維的多面性，重在引導。運用創造性思維，你就會找到儘可能的可供選擇的解決方法。重要的是不能滿足於傳統認識。
曾經有人問愛因斯坦，他與普通人區別在**。愛因斯坦回答說，如果讓一位普通人在一個乾草堆裡尋找一根針，那個人在找到一根針以後就會停下來；他則會把整個草垛掀開，把可能散落在草裡的針全找出來。
作為幼教工作者，複製性的思維方式會使你思維僵化，永遠按照慣常的思路去思考，你所教育的物件――孩子們也思維僵化，老師也只能閉門造車，談不上素質提高。
總之，幼兒教師的一言一行，時刻都對幼兒起著潛移默化的作用，甚至對幼兒的一生都會產生深遠的影響，她的社會作用是其它社會職業代替不了的。我們應該認識到幼兒教師肩負的偉大社會使命和它的光榮職責，明確幼兒教師必備的職業素養，真正熱愛幼兒與幼兒教育工作，做一名符合時代要求的優秀幼兒教師。
如何提高幼兒教師的工作積極性
中公教育 一 優化幼兒園人際環境 首先，優化幼兒園的人際環境，管理者要注重運用情感的管理手段。情感是人進行活動的心理動力源泉。人們在生活中之所以趨善避惡 近美離醜等，都是情感在起作用，人際交往也如此。要想建立良好的人際關係，必須以情感為媒 體。因此，管理者在管理過程應善用情感藝術，以此促進人與人之間...
如何提高幼兒教師心理健康的措施，如何開展幼兒教師心理健康教育
話說教師 近年來，幼兒教師虐童事件頻發 3歲女童的 被老師放置芸豆，6歲的女童被老師在其背部刺了個 田 字，7歲男童被逼接受紫外線 消毒 的懲罰，還有七名兒童因上課說話而被老師用電熨斗燙傷 最近又暴出山西太原5歲女童因不會 十加一 被老師扇數十記耳光，浙江溫嶺顏豔紅將 扇耳光 翻新為 揪耳朵 山東東...
教師如何提高自身的素質，如何提高教師自身素養
一個老師的評價標準，是從他的教學成績，均分情況，最高分情況等方面來體現的。因此提高教學素質需從以下方面入手 寫 多刷真題，尤其是近三年的考題。在做的過程中寫分析，抓重點。對現行教材重點了解。多看教輔書，以及教輔時頻，將教學框架與自己的知識體系框架相結合。最後，備課一定要做好，讓大多數學生能夠服氣你，...