如何在物理教學中激發學生的學習興趣

1樓：長沙新東方烹飪學院

興趣是個體積極**某種事物或進行某種活動，並在其中產生積極情緒體驗的心理傾向，也是人才成長的起點。學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。

一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鑽研、勇於攻關的強大動力。孔子曰：

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：「興趣是最好教師。

」楊振寧博士也說過：「成功的真正祕訣是興趣。」所以「興趣也是學習的原始最大動力」。

而對於學生物理學習興趣的培養，在教學中多創設物理教學情境。

一、教師要有吸引學生的魅力

俗語說：好的開頭，就是成功的一半。重視給學生的「第一印象」，把第一堂物理課講得很精彩，使學生聽得入迷，認為聽老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，並認為物理不難學，由此產生一定要學好物理課程的信念，這樣就初步建立起了學好物理的興趣。

二、加強和改革實驗教學，激發學生學習物理的興趣

物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

三、教師授課時要有良好的教學藝術

每個人都有一種自我實現、獲取承認、取得成功的願望和需要。成功時，會情緒高昂、興趣倍增；多次努力仍然失敗時。就會產生畏難情緒，影響積極性。

其實，中學生感到學物理難並不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。在教學中，可以結合教材和學生實際，設定教學內容的層次與梯度、適應學生的智力發展創設更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足。

例如：在設定課堂提問的內容與物件時，可根據不同的學生提出不同的問題，難的問題不應提問差生，以免他們由於答不出而處於尷尬的境地，從而產生自卑感。在佈置作業時，要根據不同的班級、不同的學生布置不同層次的題目，使不同層次的學生都能獲得成功的喜悅。

在每單元授課完後，要認真進行單元歸類複習，精心設計測試題，對於較難的題目在複習時可進行一些暗示，對差班甚至不惜「漏題」，使他們在複習時具有針對性，在測試時獲得一定的成功，從而激發和鞏固他們的學習興趣。

總之，在物理教學中，教師的解頤笑語，由深入淺出、「雅俗共賞」、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把「外在」的資訊，即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養學生的學習興趣，並在樂趣中獲得知識，鞏固知識。

在物理課堂教學中，怎樣激發和培養學生學習興趣的

2樓：如風

如果是初中物理，多聯絡一些生活實際，初中物理本身就與生活聯絡緊內密，例子很好舉的。如果容是高中物理，研究的是微觀事物，學生容易失去興趣。你可以用換元法，把它轉化為生活常識問題，這樣學生聽課也認真了，印象也深刻了。

比如，正電荷電場，你可以用「光芒四射」來使其形象化，負電荷，則可以用「眾矢之的」來形容。光電效應中光強與電子密度的關係，你可以用學生們跑步去食堂吃飯來形容。我也是從學生時代過來的，相信你一定能成為人人尊敬的好老師！

3樓：三角涵數

多舉生活中例子，適當開玩笑，緩解氣氛。

如何在中學物理教學中激發學生學習興趣

如何在初中物理教學中激發學生的學習興趣

4樓：失而復得的嚮往

你好！來看了你的描述，如何在初自中物

理教bai學中激發學生的學習興趣？這個問題du，zhi要在初中物理教學dao中激發學生的學習興趣，首先，老師要向學生講清學物理的重性，提高學生對學物理的認識，然後可以運用好的典型，讓學物理優秀學生講學物理，講學習方法，通過好的典型，就會激發和提高學生的學習興趣，完全沒問題，祝好運！

5樓：正餘弦交流電

老師應該讓自己變得有趣