1樓：
教孩子學元角分，已經有段時間了，本人覺得教孩子學，首先得有模版式錢幣，跟真錢一樣的的那種，大小不一樣到無所謂，主要的是讓孩子認識錢，在告訴孩子錢的換算單位1角=10分，1元=10角，10元=10個1元的……，如果錢數相加的時候必須後面的單位相同才能加在一起，如果不相同，首先要換成一樣的單位的才能一起加，這些必須記住了，才好換算，算的時候從右邊最小的角開始換算:
4角=4個1角
7元=1個5元2個1元
最後剩50元=1個20元，3個10元
然後20元+3個10元+1個5元+2個1元+4個1角=57元4角就這樣反覆多講幾遍，孩子就聽懂了，教孩子得有耐心，語氣要好，要不你態度不好，孩子一害怕，也學不會的
2樓：在觀音湖哼唱搖籃曲的櫻桃樹
①57元裡有5個10元和7個1元，4角里有4個1角，所以57元4角里有5個10元，7個1元，4個1角。
②20元裡有2個10元，5元裡有5個1元
③假設只有一張20元，應該有幾張10元呢？50減20等於30，即3張10元，假設我們只有1張5元，我們應該有7減5等於2張1元，所以，第一種換法就是：1張20元，3張10元，1張5元，2張1元，4枚1角
④假設我們依然有1張20，3張10元，但是沒有5元，我們應該有幾張1元呢，對！7張。所以第二種換法：1張20，3張10，0張5元，7張1元，4枚1角。
⑤依次類推，我們可以有：
第三種換法：2張20，1張10元，1張5元，2張1元，4枚1角第四種換法：2張20，1張10元，0張5元，7張1元，4枚1角第五種換法：
0張20，5張10元，1張5元，2張1元，4枚1角第六種換法：0張20，5張10元，0張5元，7張1元，4枚1角。
3樓：來自鐵山寺有禮貌的牽牛花
拿出57塊4角錢，然後讓他弄懂角和元的概念，再告訴他錢的種類，有10塊，20塊，50塊，5塊，，1塊，5角和1角，然後拆開給他講解，一年級不要講的太複雜，簡單就好
4樓：
用他們手中的錢幣卡片，先讓孩子把57元和4角分成兩份，再想57裡面有幾個20，就是幾張20的。57裡面有幾個十，就是幾張十元的。50裡面有幾個5？
7裡面有幾個5？10個5加上1個5一共幾個5，就是幾個5元。57裡面有幾個1，就是幾個一元。
最後想1元是多少角？50元是多少角？7元是多少角？
500加70加4等於多少？就是多少角了。
5樓：一花一草一塵一世界
可以換2張20元1張10元1張5元2張1元4張1角。
這是小學數學裡認識人民幣章節。
把我國目前使用的人民幣拿出來，讓孩子認識100元，50元等各種面值，孩子都知道後這題就會做了。
6樓：來自天池寺理性的茶花
第一，做好兩個複習。
1，35裡有幾個十，幾個一？
57裡有幾個十，幾個一？
48裡有幾個二十，幾個一？
2，人民幣加減。
10元＋10＋10＝（ ）
10元+20元＝（ ）
50元-20元＝（ ）
20元+20元+10元＝（ ）
50元+7元＝（ ）
30元裡有（）20元（）10元
50元裡有（）20元（）10元
5元裡有（）2元（）1元
第二，用學具人民幣進行演練。
50元可以換（2）張20元（1）10元。或1張20元，3張10；7元可以換（1）張5元，（2）張1元；4角就是4個一角。
7樓：慎雅潔
先用大面值的，20的只能換2張，10元的一張，5元的一張，1元的2張，1角的4張就夠了。
8樓：南北隨風
可以用減法，57元4角-20元-20元＝17元4角，17元4角-10元＝7元4角
7元4角-1元-1元-1元-1元-1元-1元-1元＝4角4角-1角-1角-1角-1角＝0
最後數減去的每一個面值的個數，就是要填空的張數。
9樓：來自太姥山步履輕盈的埃及狼
用實際的錢擺在面前給一年級小孩講，這道題，讓孩子自己來做，你做指導就行了，先拿出兩張20的，在拿十元，拿五元，兩張一元的，還差四角，再拿出四角錢，然後再去完成填空形象又直觀
10樓：
你首先應該教孩子認識一下人民幣的面值，人民幣有哪些，然後在用算術的方法把這道題拆剪看來，用簡單易懂的方法告訴孩子。你首先應該教孩子認識一下人民幣的面值，人民幣有哪些，然後在用算術的方法把這道題拆剪看來，用簡單易懂的方法告訴孩子。
11樓：星與月之友誼
首先從錢的面值上說起，然後簡單的告訴他1角錢等於10分，10角等於1元。再準備2張20元，1張10元， 1張5元，2張 1元和4張1毛。讓孩子根據自己所學過知識分配。
12樓：匿名使用者
給1年級的孩子講這題你最好用實物即錢來講。比如用最少的張數來表達57元4角。或不計劃張數，但要有20的，10塊的，5元的，1元的，以及1角的。
13樓：杜智敏
怎樣給一年級的孩子講這道題57.4元裡 有幾個20元 剩下的有幾個10元 剩下的有幾個5元 剩下的有機個1元 剩下的幾個1角
14樓：
57元四角，可以換兩張20元。因為57裡面最多隻有兩個20。一張十元剩下的只有一張十元。一張五元，兩張一元，四張一角的。加在一起正好是57元。
15樓：
你可以把99塊錢分成幾個十幾個一。也可以把57元錢分成幾10幾個1
16樓：灰太狼街拍
你可以到文具店買一些跟真錢一樣的樣板錢給孩子做比較，讓孩子會認錢，再教怎麼做這道題
17樓：來自文化園尊敬的黑柿
先教孩子認識各種不同數額的錢幣，然後用真實錢幣放在他面前讓他自己去計算。
18樓：王延德
你拿出57元4角錢和答案相對應的錢的張數（兩張20元，一張10元，一張5，兩張一元，4張總角）然後讓孩子自己去分，就很容易完成這道題了。
19樓：
用算術的方法把這道題拆剪看來，用簡單易懂的方法告訴孩子。
20樓：
把真錢準備好57元4角讓孩子自己看著填
21樓：
有兩種答案。第一種是2張20元、1張10元、1張5元、2張1元和4張1角；第二張是1張20元3張10元1張5元2張1元4張1角。
9-6+ （）=3如何給一年級的孩子講這道題
22樓：通飛薇幸問
對於這樣比較長的算術題，小孩子一般都會感覺太難。你可以以實物來給他講這道題。例如：
你可以找九個水果或者其他別的什麼，然後根據題目一步步的引導孩子，先讓他數數一共幾個水果，然後叫他拿掉六個，問他還剩下幾個。這樣他就會明白了。這個方法你可以試試看。
一年級的一道題，不知道該怎麼給孩子講解請大家幫幫忙？
23樓：匿名使用者
什麼叫比20個少，是少於20個嗎？如果是這樣的話，第二句說明糖的數量是奇數，第三句也可以理解為3個3個的數多2個，也就是說3的奇數倍加2就是糖果數量所以最少是5最多是17個
24樓：匿名使用者
你沒有把你所解決的問題顯得字面上我們怎麼幫你解決呢？你你用文字的形式打的字幕上或者是拍一下**兒，也可以給大家看看，幫你解決一下。
小學一年級看圖列式題怎樣給孩子講明白
25樓：
按常規應該是減法加法是前面幾個圖案，中間空格，後面再幾個圖案，這樣的用加法。暑假作業上的嗎？用減法做吧，用總數減去虛線後面的，沒錯
26樓：我就好的吧
首先要教怎樣看圖，就是讀圖，讀出圖表達的含義，在將問題反應在圖中，一般問題和圖的含義都掛鉤，假如連圖都讀不懂就完了，通常交給孩子們帶著問題去讀圖，然後在通過圖來解決問題。。
小學一年級的數學應用題怎樣講解最好
27樓：何秋光學前數學
小學一年級應用題，最好培養孩子用畫圖的方法去思考。對於低年級同學，教會孩子是不容易的，那麼就需要我們家長和老師要有足夠的耐心，運用多種手段和方法去講解。
1、小朋友到花園裡去澆花,澆好了18棵,還剩10棵沒有澆。問:小朋友一共要澆多少棵花?答案：28
2、王叔叔去參加同學聚會,他和每個人都握了1次手,王叔叔一共握了20次手 問:參加同學聚會的一共有多少人?答案：21
3、小朋和小月每人都有8支鉛筆。小朋給了小月3支後,小月比小朋多多少支?答案：6
4、媽媽買回來一籃子蘋果,吃了6個後,籃子裡還剩下4個蘋果,問：籃子原來有多少個蘋果？答案：10
5、***給王芳佈置20道數學題,王芳第一天做了幾道,第二天又做了幾道,她把剩下的數一數還有11道。問:王芳兩天一共做了多少道?答案：9
6、小紅參加游泳比賽,與參賽的選手每人合照一張**,一共照了8張。問:一共有多少名選手參加游泳比賽? 答案：9
7、小葉參加羽毛球比賽。比賽共有12人蔘加,小葉與每個選手都握了1次手。 問:小葉共要握多少次手?答案：11
8、哥哥和弟弟每人都有10塊糖,哥哥給了弟弟2塊。問:現在哥哥比弟弟少幾塊? 答案：4
9、芳芳和軍軍都在看同一本書,芳芳看了40頁,軍軍看了41頁,問:誰剩下的多?多幾頁?答案：芳芳，1頁。
28樓：
一、多看即多觀察。
「解答應用題有助於學生理解四則運算的意義和應用」，「還可以發展學生的思維，培養學生分析問題和解決問題的能力。並使學生受到思想品德教育。」但教材在編排應用題時不急於求成，而是由易到難，循序漸進。
最開始出現的是用圖畫表示的應用題。這時候，教師要引導學生仔細觀察應用題(圖畫)，運用數數等已有知識直接獲取一些表層資訊。如教學時，可向學生提問：
圖上畫了什麼?蘋果分為幾堆?左邊和右邊各有幾個?
此外圖上還畫了什麼?數錯，不看問題是一年級學生解應用題中常犯的毛病。如果重視學生的觀察訓練，效果會好得多。
這樣可讓學生初步感知應用題由三個部分組成，為後面的學習打下伏筆。
二、多讀
多讀即反覆讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應用題中主要是通過觀察獲得表層資訊，而對於****應用題及文字應用題則看不出所以然，特別是一年級學生識字不多，即使都認識，一年級孩子自制能力較差，注意力極容易無意識地分散，讓學生看獲取資訊效果遠不如讀(文字)。對於理解這兩類應用題，多讀既可集中學生注意力，又可加深學生對結構的印象和題意的理解。
三、多說
教師應設計一些學生感興趣的問題啟用學生的思維，並且要鼓勵學生多說，即使錯了也不要批評學生。其實，數學就是找規律、找關係、形成表示式，這整個過程充滿著探索與創造，我們應讓學生大膽地去說，去猜測，去嘗試。我們要想方設法讓學生從不同的角度，用不同的語言去表達、理解同一道題的意思，不要擔心什麼無意識的思維浪費時間，往往這種思維能產生「全新」的思想。
再教學應用題時，主要是讓學生多說條件和問題，多讓學生創造性的「重複」某一題意，如僅「去掉」的意思，學生可以有「送去」、「拿掉」、「獎給」 、「吃掉」 、「藏起來」 、「遮住」 、「壞了」、「削好」等二十餘個表達詞語。此時，你一定會感覺到你的思維太呆板，太受拘束，太不具創造性。「三個臭皮匠」能「抵」幾個「諸葛亮」呀!
自己「創造」出來的東西是印象最深刻的，用學生自己的思維去理解題意定會事半功倍。
小學一年級的數學題,不知道應該怎麼給孩子講他才能明白 如圖
我了個法克 我感覺我和你的思路是一樣的，先加先減。不行的話，試試挪過去變號他能不能接受 小學一年級的數學應該怎麼教，小孩才才容易懂 13簡愛 簡單copy化 你看似簡單的其實他bai們的思維還轉不過來，du所以必須重複，反 zhi復，盡 dao量簡單表述 形象化 直觀呈現，簡筆畫很重要。用語言不好描...
一年級下冊應用題！這道題應該怎樣列算式？謝謝
公式 相差數 移動數的2倍。3 3 6 枚 答 原來芳芳的郵票比平平的多6枚。因為是兩個人，給出3枚一樣多。2 3 6 枚 答 多6枚。平平原本的郵票數 3 芳芳原本的郵票數 3 平平原本的郵票數 6 芳芳原本的郵票數 小學一年級數學題應用題考試沒列算式,直接答,錯了嗎 一般分三大類 1 求總數的 ...
誰能幫我解答這道小學一年級的數學題
推導 規則是 兩個圖形有交點則相減 沒有交點則相加既然小學還沒有負數，那麼第一圖形 正方形或圓形 是 1，2 或0，3相加 由第二個圖形確定是 1，2相加 那麼三角形就代表 5或4由第四個圖形確定 三角形是5 正方形是1 那 圓形就是25 2 7 1 仔細觀察已知的四個影象，發現 圓 和 方 3，和...