1樓：百度文庫精選
內容來自使用者:譚韜君
學校是育人的場所，培養學生養成良好的習慣已成為學校工作的重中之重。班主任是學校工作最直接的執行者，對於學生各種行為習慣的養成，究竟怎樣做才更為有效呢？根據自己多年來的班主任工作經驗，我認為要從以下幾方面去做：
一、小處著眼，制定計劃，分步培養
良好的行為習慣所涵蓋的內容是極為廣泛的。工作中，不少教師認識到了習慣的重要性，巴不得讓自己的學生一下子就能擁有所有的好習慣，於是，什麼都想去訓練，最終什麼都沒有得到。這種急於求成的做法不可取。
要想真正培養學生良好的習慣，我們不妨從小處著眼，每週確定一至兩項習慣，腳踏實地地訓練。如，第一週，我們集中訓練學生養成課桌擺放整齊的好習慣；第二週，在鞏固第一週習慣的同時，再提出一個新的要求。如此一來，工作變得輕鬆，學生也容易接受。
二、親歷而為，耐心細緻，示範引路
教師是學生的一面鏡子，學生是教師的影子。每一個習慣的養成，即使是最簡單的習慣，也需要教師耐心細緻地做好示範。就拿課前準備好文具一事來說。
在提出這一要求後，我一邊講解一邊示範：「同學們，下節課是數學課，我們一起來準備學習用具。請把你的數學書和練習本掏出來，大的放在下面，小的放在上面，然後把它們放在自己課桌的左上角，最後，把文具盒放在上面。
準備好了嗎？
2樓：匿名使用者
一、從瞭解心理入手。
現在的孩子，家庭條件越來越好，加之基本上都是獨生子女，因此，大多數孩子十分嬌氣，在很多方面任性、放縱、沒規矩。進入學校受集體教育，就會出現很多與校紀班規不相符的行為習慣。在這種情況下，我們必須深入瞭解孩子的年齡階段與心理特點，以期找到適合其心理規律的科學方法來糾正、培養其行為習慣。
二、從分解目標開始。
我們常說做事情要按步驟進行，習慣培養當然也一樣。我們在糾正和培養學生行為習慣時，要根據學生的年齡特點和心理髮展特點，分階段分層次分解目標，由淺入深、由近及遠、循序漸進地進行。
這裡特別要提醒的，就是千萬不能走「急於求成」、「躁急自敗」的彎路。不能因為你的出發點是好的，就特別心急，以致於引起了學生的反感或牴觸，那非但不能達到教育的目的，甚至會破壞好不容易建立起來的規則，功虧一簣。
三、多種方法的運用。
在實際操作中，方法很重要。除了多學習多借鑑外，班主任要不斷地摸索一些適合本班班情的方法，不要害怕失敗，也不要一種方法用到底，妄圖「一勞永逸」。只要始終保持良好的師生關係，不急於求成，就能在反覆試驗中找到行之有效的方法。
下面介紹幾種我常用的方法，以供參考。
1、迴圈滾動法。行為習慣的形成需要長時間的迴圈反覆，是螺旋上升的。先前訓練過的，到後來還要經常重複訓練，否則很難鞏固。
比如說見到老師問聲好的習慣，看到老師站到門口立刻安靜下來的習慣等。
2、階段提升法。行為習慣的形成有不同的關鍵期，初一到初三，各階段的要求就有差異。學習習慣更是這樣，從低到高，從淺入深，從易到難，逐步提高要求，不求快，只求穩妥能做到。
3、抓住重點法。行為習慣是一個紛繁複雜的，要把所有的行為習慣都在短時間內培養好是不可能的。因此，在培養學生行為習慣時，就要抓主要的習慣進行培養。
不可眉毛鬍子一把抓，要求過多，是會引起學生的反感和牴觸的。
4、個別談心法。對挖出來的「地雷」，是要重點關注跟蹤觀察的。常常談談心，一是拉感情，二是講道理，讓他感受到班主任對他的關心和關注，增強他糾正壞習慣的信心。
5、集體教育法。經常性組織集體活動，既能寓教於樂，又能以集體來影響個人，一舉多得，非常有效。班主任要做好集體活動的準備和總結工作，特別是活動前後的發言，都要有針對性。
還要儘量放手讓學生自己組織集體活動，特別是班會，從主題、內容到形式都有意識地讓學生去組織，這樣才能起到全民動員、人人蔘與、養成好習慣、鞏固好習慣的效果。
四、養成教育的鞏固。
行為習慣的養成基本上可以分為三個階段：啟蒙、培養、鞏固。通過正面教育、集體宣傳、個別談心等，讓良好的行為習慣意識深入人心，佔據班級的主陣地後，鞏固養成的成果就顯得格外重要了。
如果不加以鞏固，很有可能會「大意失荊州」、「功虧一簣」了。
鞏固的方法很簡單，說到底就是「收」「放」二字。培養階段以「收」為主，班主任要多守多查，獎懲結合，不斷強化，直到養成。鞏固階段以「放」為主，要適當放手，觀察學生是否能自覺自律，讓班幹部進行監管。
效果不好時，立即收手，再加以強化。如此反覆，就能讓學生形成班主任在與不在都一樣的意識了，到那時，「習慣成自然」，良好的行為習慣才能在班級裡形成氣候、成為主流。
以上是我對培養學生良好行為習慣的一點粗淺認識，有不當之處，敬請專家指正。
3樓：匿名使用者
學為人師，行為世範，所以我們要求學生的，首先要自己做到，然後才能影響他人，推薦您《論語》《**規》這些書籍，都是教育人，怎樣做人的，特別是《**規》，文字很少，裡面講的都是良好的行為習慣，總之，祝您能夠成功的培養出好孩子，南無文殊菩薩，
作為班主任,如何培養學生良好行為習慣
4樓：百度文庫精選
內容來自使用者:譚韜君
學校是育人的場所，培養學生養成良好的習慣已成為學校工作的重中之重。班主任是學校工作最直接的執行者，對於學生各種行為習慣的養成，究竟怎樣做才更為有效呢？根據自己多年來的班主任工作經驗，我認為要從以下幾方面去做：
一、小處著眼，制定計劃，分步培養
良好的行為習慣所涵蓋的內容是極為廣泛的。工作中，不少教師認識到了習慣的重要性，巴不得讓自己的學生一下子就能擁有所有的好習慣，於是，什麼都想去訓練，最終什麼都沒有得到。這種急於求成的做法不可取。
要想真正培養學生良好的習慣，我們不妨從小處著眼，每週確定一至兩項習慣，腳踏實地地訓練。如，第一週，我們集中訓練學生養成課桌擺放整齊的好習慣；第二週，在鞏固第一週習慣的同時，再提出一個新的要求。如此一來，工作變得輕鬆，學生也容易接受。
二、親歷而為，耐心細緻，示範引路
教師是學生的一面鏡子，學生是教師的影子。每一個習慣的養成，即使是最簡單的習慣，也需要教師耐心細緻地做好示範。就拿課前準備好文具一事來說。
在提出這一要求後，我一邊講解一邊示範：「同學們，下節課是數學課，我們一起來準備學習用具。請把你的數學書和練習本掏出來，大的放在下面，小的放在上面，然後把它們放在自己課桌的左上角，最後，把文具盒放在上面。
準備好了嗎？
5樓：脆脆的爆米花
一、bai提出明確要求、監督執du
行、制度約束zhi等常規教育
二、dao寓教於樂的活動，體內驗式教容育活動、主題班會等加以引領三、必要的獎勵和懲罰措施，一定要做到賞罰分明；
四、爭取家長支援，互相配合，逐漸形成習慣；
五、做到一視同仁，公平對待每一位學生
六、愛學生，讓他們知道你所做的一切都是為了他們，使之自覺努力按你的要求去做
6樓：匿名使用者
1、經常進行養成教育
2、做到一視同仁，公平對待每一位學生
3、愛學生，讓他們知道你所做的一切都是為了他們，使之自覺努力按你的要求去做
談班主任如何培養中學生良好的行為習慣
論班主任如何培養小學生良好的行為習慣
7樓：左養右學教育
一、教師身教。
要培養學生的良好行為習慣，首先教師自己要做學生的表率。凡是要求學生去做的，教師一定要身體力行，做到言行一致，發揮表率作用。教師自身的良好行為會對
學生的道德行為產生潛移默化的感染作用。如培養學生良好的衛生習慣，自己必須做一個講究衛生的人，每天穿著整潔，板書注重乾淨條理，學生漸漸地就會養成講衛生的好習慣，平時做作業也能認真書寫，注意整潔。
二、講求科學，循序漸進。
培養學生良好行為習慣，要遵循科學規律，循序漸進。教師要有針對性地注重個體差異，制定培養習慣的計劃，設定培養習慣的恰當方式，有計劃地一步一步地實施，一個習慣一個習慣的形成。如：
一年級時就要求學生書寫認真，讓學生形成一個良好的書寫的習慣。隨著學習內容的升級與年齡的增長，要求學生做作業認真仔細，形成做事嚴謹的良好習慣。要看到學生身上點點滴滴的進步，進行表揚鼓勵。
這些良好的習慣都是在循序漸進中形成的。
三、家庭、學校和社會相結合。
習慣是在教育過程中和個人的生活實踐中經過反覆練習形成的，小學生的部分時間在學校度過，還有部分時間在家裡度過。
培養良好的日常行為習慣的養成，單純依靠學校的力量是不夠的，還需要家庭和社會諸方面的配合，才能收到良好效果。學校需要定期召開家長會，及時與家長溝通，瞭解學生在家的情況，逐步規範學生的日常行為。同時還要與社會各個部門建立聯絡，及時反映學生在社會上的各種表現。
根據具體情況認真分析，做到學校、家庭、社會密切聯絡，共同培養小學生的良好行為習慣。
除此之外，培養小學生的良好行為習慣，也可以採用榜樣示範法和評比檢查法，充分發揮班集體教育功能，加強班主任的工作力度等其它多種途徑。
總之，培養小學生的良好行為習慣，必須從日常生活細節入手，不能把學生行為習慣的某個環節視為小節而聽之任之，否則會千里之堤，潰於蟻穴。培養好的行為習慣也必須持之以恆地堅持下去，直到新習慣的形成。習慣養成不在於一個人有多大決心，講得有多好聽，而是貴在堅持，重在行動。
班主任如何培養初中學生的良好行為習慣
8樓：左養右學
一、教師要正確面臨學生存在的不良習慣
作為教育者要認識到每個學生都尋求前進，都期望取得他人（尤其是教師）的肯定和讚揚，他們不想犯錯更不想成心與教師刁難，他們之所以犯錯是由於他們已有的習慣。這樣，作為教師在教育學生的程序中就會削減一些心情化的語言和手法，多一些理智的考慮。既有利於對學生的教育，又有利於教師的心思健康。
二、營造傑出的學習環境
在班主任作業中咱們應該非常重視班集體的建造，努力創造傑出的學習環境。學生的傑出的行為習氣與優秀班風的構成之間具有親近的聯絡。一個個具有傑出行為習慣的學生就會組成一個優秀的班集體。
當一個班級具有了傑出的班風，那些個別的行為習習慣差的學生由於從眾心思的效果天然就會向好的方面。假如班級習尚不正，習慣好的學生也會在從眾心思的影響下向壞的方面。因而培育學生傑出的行為習慣，就有必要重視班集體的建造，營造傑出的學習環境。
三、習慣訓練無小事
「校園無小事，件件需仔細。」 關於學生行為習慣的培育更是沒有小事可言。習慣的養成正是一件件小事中心情體會的堆集。
正由於如此，咱們要非常重視校園規章準則的履行，校園的規則對學生傑出習慣的養成具有促進的效果，咱們鍥而不捨去做。
四、典範的力氣（教師、家長要做好榜樣）
首要要從教師開端，事必躬親，身教重於言教，教師自覺撿起一片廢紙，扶正課桌椅等，學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。長期堅持，學生會逐步構成傑出的行為習慣。
但凡學生行為習慣好的，有前進的，改正缺點快的給予及時獎賞，上光榮榜，促進其互相仿照行為。最重要的是教師有必要事事處處一馬當先，以自己的舉動耳濡目染地影響學生。如要求學生守紀律、有禮貌。
教師自己就要守紀律、懂禮貌，不然學生就不聽你的。
五、鍥而不捨
養成傑出習慣不是一朝一夕的作業，師生都應作長遠打算。教師，須答應學生習慣構成有個程序；學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須親近配合，教師催促學生仔細練、常常練，學生要鍥而不捨，鍥而不捨。
這樣必有成效。
六、和諧學生的「知」與「行」
學生知道了要做什麼，也知道了為什麼要這樣做，但做起來時往往會由於片面的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對「知」與「行」進行和諧，留意查詢、瞭解狀況，及時給予輔導，或與學生一道尋求辦法解決問題。
七、鼓舞前進，穩固習慣
為了使學生趕快構成傑出的行為習慣，班級能夠樹立一整套評比準則，文明小組、愛學小組、衛生小組的評比活動，安排班幹部互相催促檢查，每月做好總評一次。（班主任作業心得）那個小組做得最好，給予鼓舞或獎賞，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用標準行為教育，每一位學生的言行舉止，衣著打扮也非常留意。
對一些差生，教師只能關心鼓舞教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別要留意從小事中發現學生的纖細變化和剛冒出來的不良習氣，一旦發現就盡心竭力將其消除在萌發狀態中，不給學生重複不良行為習氣的機會。
大教育家孔子云：「少年居性，習氣之為常。」而培根在《論人生》中便明確指出：
「習慣真是一種頑強而巨大的力氣，它能夠操縱人生。因而人自年少就應經過教育，去樹立一種傑出的習氣。」因而，在班主任作業中應該非常重視培育學生傑出的行為習慣，這也是具有傑出師德的具體表現之一。
班主任如何培養學生的良好習慣養成
培養學生養成良好的習慣，班主任要重在堅持，在遵守學校規章制度的前提下，要根據自己班級實際，制定班規班紀，並嚴格實行。簡單提以下幾點建議。一 培養好班幹部，科代表。班主任不可能時時在班，事事都管，要培養優秀班幹部代班主任去執行，要挑選好上進負責的科代表去協助科任教師抓好學習。二 制定切實可行的班級規章...
如何培養學生的好習慣班主任沙龍發言稿
提高教學質量的方法頗多，我們要因材施教，實事求是地採取適合本校條件 情況的具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關係，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。校園學習生活作文6...
當班主任的好處，怎樣理解班主任的意義與價值？
馨寶 當班主任的好處如下 1 鍛鍊好口才。班主任每天都要面對不同性格的學生，每天還要進行喋喋不休的教導，甚至要即興表演，因此，就算再不善言辭，假以時日一定會能言善辯，表達能力一定會越來越好。尤其近幾年的學生，更加靈活，傳統填鴨式的教育無法發揮作用，班主任要尋找更加靈活的方式應對，久而久之，口才一定會...