如何運用地圖在地理教學中的運用，如何發揮地圖在地理學習中的作用

1樓：百度文庫精選

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**地圖在初中地理教學中的運用

目前學生課業負擔過重，在地理學習上主要反映在**分家、死記硬背、費時多、效率低。忽視了地理學科的特點，頭腦中沒有形成清晰的地圖表象，空間概念模糊，致使學習猶如無源之水，無本之木。所以我認為在進行地理教學的過程中，充分發揮地圖的作用，發展地圖思維對地理課堂教學具有重要意義，是減輕學生過重的課業負擔的有效途徑。

一、地圖在初中地理教學中的作用

1　通過觀察地圖引導學生推論出事物懂得運動規律在對某一地理實物進行教學的過程中，通過引導學生細緻人微的觀察地圖才能推論出地理事物的運動規律。例如，在對魏格納大陸漂移假說進行講解時，引導學生仔細觀察世界地圖，學生就可以輕而易舉的發現地球表面原來是連在一起的，從而揭示了大陸漂移的假說。

2　應用地圖培養學生的思維、想象能力

在地理教學中通過對地圖的觀察和分析。還可以培養學生的思維、想象能力。各種地理事物是用各種地圖符號體現出來的。

教師要注意引導學生通過觀察和想象把各種地圖符號形象化。同時，通過觀察和分析還要注意把各種地理事物和現象聯絡起來，找出其問的相互關係，查明其地理規律，使用地圖發展學生的形象思維和使用一般的景觀**、幻燈片、電影等直觀教具有所不同，地圖在學生頭腦裡形成的是概括的表象，這種表象往往會促使學生產生直覺思維，從而進入創造性的思維活動之中。二、地圖在地理教學中的運用技巧2

2樓：1366050650小草

地圖對地理教學有著非常重要的作用，我是個地理愛好者，就個人認為，能夠把地圖看懂看透，學習地理其實超簡單和有趣！書本講的我認為都是學習方法，平時記在心上，再帶到地圖中去理解，你會有更深層次的領悟，而且你會永遠記在心裡不會輕忘記，不需死記硬背，學習異常輕鬆，我當年就是喜歡看地圖，老師講課，我看地圖，書都不用看的，地理學起來好輕鬆，不用複習不用預習，考試都是前幾名，我覺得這是種學習方法，就這樣興趣就培養起來了，我想你也會愛上地理的！

3樓：笨蛋小姐

地理教學中地圖的運用

地圖是一種特殊的地理語言，是地理事物空間分佈的資訊載體，它既是學生獲得地理知識的重要資訊**，也是靈活運用地理知識的一種工具和手段；而圖形化更是目前地理教材改革的一大特點。地理教材中的各種圖表，具有簡明、生動、易讀等特點，它所提供的資訊，對學生具有強烈的吸引力，是培養學生髮展學生思維能力的重要手段。

一、因勢利導，激發興趣

興趣是最好的老師，是發展思維、激發學生主動學習的動力。因此，要注重引導，促使他們喜愛地圖，對地圖產生興趣。首先，教師適時提出激發學生閱讀地圖興趣的一些問題，如在學生閱讀了“葡萄牙航海家麥哲倫率領的船隊，在一五一九年九月從西班牙出發，渡過大西洋，繞過南美洲南端，進入太平洋，穿過印度洋，最後經過非洲好望角，於一五二二年九月回到了西班牙，成功地繞地球航行了一週”這則材料後，可讓學生在地圖上找到上述幾個地理位置，在地圖上大致估算一下其航程；在學習《地圖上的方向》時，我首先向學生出示《武漢市旅遊圖》並告訴學生：

“同學們，老師今天帶你們到我們值得驕傲的歷史名城

——武漢市去好好遊玩一番。你們看地圖跟我一起遊玩怎樣？”一下便將學生的興趣激發到最佳狀態。

又如，在學習《板塊構造學說》時，先介紹病床上的魏格納提出大陸漂移學說的過程，激發他們讀圖的興趣，再讓學生在地圖上仔細觀察大西洋兩岸的輪廓特徵進行驗證。其次，結合時事提出問題。如京九鐵路通車時，讓學生在地圖上找到京九鐵路的位置，並結合所學知識分析其對所經地區經濟發展的影響。

海灣戰爭再次爆發，讓學生在地圖上找出美國和伊拉克的位置，並結合伊所在地區的地理位置和資源特點闡述自己對該區長期動盪不安的看法。又如“神舟五號”載人飛船發射成功，舉國歡慶。可讓學生在地圖上找到酒泉的位置，並思考**地點為什麼要選擇在內蒙古？

再次，鼓勵學生利用節假日郊遊，觀察山川地貌取得感性認識，促使學生把地理事物和地圖描述聯絡起來。使同學們認識到地圖對我們每個人都是很有用的，是我們認識世界的有利工具，也是學習地理知識的得力助手。

二、觀察地圖，提取資訊

地圖是地理學科中的形象、直觀的材料，蘊藏著豐富的地理資訊，為學生髮現問題、**交流、收集整理、分析地理資訊提供了可能，但現實問題是許多學生習慣於“師問生答”做法，學習缺乏主動性，獲取地圖資訊的興趣不濃，這就需要教師為學生的活動營造適當的空間，引導他們在研讀地圖的過程中，培養其提取有效地圖資訊的能力，養成讀圖析圖的習慣。

首先在教學中要培養他們正確的讀圖方法：先讀圖名、圖例，再讀正圖。因為圖名代表著一幅圖的主題和要點，先讀圖名有著開門見山、排除干擾、直奔主題的指導意義，圖例是一幅圖中地理事物的象徵，閱讀和熟記重要的圖例是輕鬆獲知圖中資訊的基礎，然後讀正圖就顯得較為輕鬆，事半功倍。

讀正圖時一般要根據地圖本身揭示的內容，採用不同的方法：（1）按地理事物的空間順序讀，這種方法適合閱讀反映地理事物空間分佈特徵的地圖，如氣溫分佈圖、人口分佈圖等。（2）按地理事物的時間順序讀，適合於閱讀表示地理事物隨時間發生變化的地圖，如地球公轉示意圖、人口增長圖。

（3）根據地理事物內在的因果關係讀，適合於閱讀揭示地理事物內部聯絡的地圖，如人地關係模式圖、氣候形成示意圖等。

其次是析圖。即是讓學生利用圖中的顯性資訊去分析挖掘一些隱性資訊，以培養學生較高層次的讀圖能力。一般來說，析圖可以從兩個層面進行，第一層面，挖掘資訊，地圖中的顯性資訊主要有地理位置、地形、地勢、河流、資源能源、交通線路等，要引導學生善於用顯性資訊分析挖掘隱性資訊，如氣候、植被、水文、農業生產方式和特點、工業生產的佈局和特點、人口的分佈與流動等。

如根據澳大利亞的自然地理環境條件，分析其工農業生產的分佈、部門型別和特點，根據我國四大工業基地的位置、交通、礦產等條件分析其成因及今後發展方面。第二層面，提煉加工整理資訊，通過對上述自然、經濟要素的分析，懂得各地區自然環境和社會環境存在差異的根本原因，讓學生理解地理環境各要素間相互聯絡，相互制約和相互滲透，構成了地理環境的整體性和地域分異。在學習的過程中體會運用地圖的快樂。

三、文圖結合，**並茂

教師在指導學生閱讀地圖時，應逐步做到觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。首先讓學生依文讀圖。即從課文入手，在地圖上進行地理事物的定位，藉助地圖把課文中描述的地理事物的方位、範圍、大小、形狀、高低、性質等弄清，形成正確的地理空間概念，然後再“對圖說話”。

即藉助地圖回憶課文內容，同時還可以把地圖或課文中不足的部分相互補充，對所有地理資訊進行綜合**、分析、總結，從而實現從圖到文，地圖與課文相互轉化的過程，達到**並茂的效果。

四、循序漸進，逐步提高

培養學生閱讀和運用地圖的技能要有計劃有步驟地進行。在學生學習《地圖》的專門章節時抓集中訓練，以後在其他章節應繼續堅持分散練習。在集中訓練有關地圖的技能以後，無論是學習中國地理、世界地理，還是高中地理時都要經常注意培養學生尋找地名，確定經緯度位置，定方向，估算大致的距離和麵積等技能，要做到熟練、準確和快速。

自然，在教學的過程中，還應注意由簡到繁，從易到難，逐步提高。若講解的問題較複雜，可用幾張內容單一的地圖，一一觀察後再逐次疊加綜合，以判斷不同地理事物間的關係；同時對於一幅複雜的地圖，也可分解為幾幅簡單明瞭的地圖來觀察，逐步的有層次的分析問題；這樣有利於教師深入淺出的講解問題，同時使學生在不知不覺中提高學習能力。

總之，地圖是地理學習必不可少的工具。在教學過程中，要教會學生使用地圖的方法，注意把知識點依附於圖上，藉助圖把形象思維和抽象思維巧妙結合起來，養成他們讀圖、析圖、用圖的習慣，從而提高學生的能力。

如何發揮地圖在地理學習中的作用

4樓：匿名使用者

地圖和課文在地理課復中制是不分主次、輕重，甚至在教學中應以識圖、記圖、析圖為主，文是地圖的補充說明和輔助材料，一個有經驗的地理老師看到一幅地圖，基本上就能獲得所需的地理知識，地圖是地理的第二“語言”，地理中的很多內容都是通過地圖來體現的。

因而在教學中重視看圖，提交地圖的學習價值，將是學習地理和地理教學的捷徑，是提交地理教學的基本方法。

地圖是認識世界的視窗。

地圖的種類有很多。翻開初一的地理課本，常見的地圖是行政區圖、氣候圖、地形圖、物產分佈圖、礦產分佈圖、交通圖等等，無論是哪種地圖都能給人們對每個地圖得到某一方面的知識。例如，世界地圖的位置、首都、疆域的大小以及周邊國家，這是行政地圖，氣候圖可以看出世界各地的氣候狀況、降雨以及相關的知識。

對掌握時事、關注世界提供必要前提。

5樓：百度文庫精選

內容來自使用者:龍源期刊網

摘要：地圖作為

bai一種資訊的載體du，也是信zhi息的傳遞工具。由於dao地圖可以把廣大版

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