1樓：匿名使用者
運用發展的前進行和曲折性相統一的哲學觀點；實現教育公平既要看到前途光明，又要做好同困難做鬥爭的準備。運用量變質變的辯證關係原理，要注重量的積累，從一點一滴做起。
2樓：宇智波藍
1）發展的普遍性，人類社會是發展的。
2）發展的前進行和曲折性相統一，前途是光明的道路是曲折的。實現教育公平既要看到前途光明，又要看到國家的財政困難。
要我們對未來充滿信心，鼓勵，支援新政策的推行。
3）量變質變的辯證關係
3樓：匿名使用者
國家和地方是一體的，不能割裂起來。國家是**於地方，這個角度來說，便會發生教育不平衡的問題，因為地方保護主義的一種必然。即使教育費用由國家承擔，但是由於地方經濟的原因，認識仍會發生教育不公平的情況，從這個意義上講教育沒有絕對的公平，只有相對的公平。
國家能夠保證的只能是在財政允許的條件下儘可能的提高教育的最低限，所以說有義務教育的說法，其他的更高層次的教育還是與地方有關。國家只是做最基本的東西，其他的就是一個社會的整體素質的問題了，改善辦學條件，當然要依靠社會，籌集是一種補充，並且只有這種補充。那麼綜上所述，教育也只是應該公平（應該就說明了只是一種理想），這裡的公平的含義在於基本教育底線的保證。
這裡是相對公平的。但是因為社會籌集的資金的問題，便會發生無絕對公平的情況，甚至是國家也有可能看起來偏向發達地區，因為地區的教育水平高的話，投入的也相對較高，需要的成本越高。這裡便是無絕對的公平。
但是辯證法發展的觀點來看，就是相對的公平的底線會逐漸的提高，因為社會文化等等多方面的原因的整體提高造成，一步一步，縱向的比較便是越來越公平，至少是教育底線提高了，教育只有相對的公平，沒有絕對的公平。
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