1樓：匿名使用者
不要太簡單，具體辯論稿要4份，我就不幫你寫了，中心你們抓住一條，只要人類社會沒有把學生和罪犯劃等號，那麼懲戒就該遠離教育。
1辯要設一個陷阱，那就是學生有權違反校規，而學校無權懲罰學生。把這個觀點要亮出來，但是不要有具體的例子。對方2辯一般是水準最差的，所以反擊還來不及，對方的攻擊會在3辯，他會在這個問題上攻擊你，這時候你方三辯的核彈就要放出來，把整個辯論的調子定死在體罰上。
採用偷換概念，把懲戒等同於體罰，論據要火力充分，我建議你4辯在自由辯論開始，就要以日內瓦公約不得虐待戰俘為起點，以美國關塔那摩虐囚案為例項沒，然後引用中國青少年保**的原文，以及教師體罰學生造成死亡的例項（自己去搜尋，多的要命），輪番猛烈攻擊對方。資料要精確，語調要憤慨。
要記住，辯論的關鍵就是我說我的，他說什麼我覺得有把握就攻擊，沒有把握就當聽不到。任何一方把注意力集中在回答對方質問的時候，這個隊就輸了一半了。
當然，如果對方有王牌隊員，那麼就好像足球比賽的球星一樣，你們就任倒黴了，這種人是有左右比賽能力的。
2樓：星辰幻火
千萬別聽樓上的，完全是誤人子弟。。。。很簡單，它給你說的東西有太多的東西是很主觀的，別人難道會承認懲罰只是體罰這麼簡單麼？還有說什麼2辯是最菜的。。。
這個。。。我不知道他是怎麼想出來的。。。還有就是他說對別人的問題，能反駁的就反駁，不能就當沒聽見。。。
我想弱弱的問一下，評委難道是傻子？
最簡單的辦法，偷！
把對教育有利的懲罰全部說是教育的一部分。具體怎麼掌握。。。不好說。。
3樓：鬼哭狼嚎的奮鬥
從教育的目的，追問道教育方式上，無形身教，
其實本人是同意教育要有懲罰的，但是有個度。
適當懲罰是對教育有一定好處的，不懲罰，並不是對於教育來說的，而是對於人權主義來說的。
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