1樓：匿名使用者
【教學目標】
1． 讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。。
2． 理解文章內容，感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法。
3． 創設情景，點撥感悟，理解故事對於我們的啟示。
4． 激發學生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優秀的傳統的的語言文化。
【教學重點】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出**藝術的無窮魅力。
【教學難點】體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。
【教學過程】
一、匯入
1、師：同學們，今天我們學習第25課《伯牙絕弦》，「伯牙」指誰呢？誰能介紹俞伯牙呢？
師：為了更好地學習這篇文言文，我們昨天一起欣賞了《俞伯牙拜師學藝》的故事。那麼，你們認為俞伯牙為什麼能成為一個精通琴藝的人呢？
師：他還有一個老師，那就是——自然景象，自然景象給了俞伯牙彈琴的靈感，那麼誰能用aabc的詞語來形容自然景象呢？
（灼灼霞光、瀟瀟春雨、裊裊炊煙、皚皚白雪------）
2、今天，我們要學習的是俞伯牙的另一故事，請個同學讀題目。
師：評價 （清晰響亮、字正腔圓）
二、讀文言文
1、請同學們也像讀題目一樣，大聲讀課文，把課文字音讀準，讀通順。
師：同學們，初讀這篇文言文有什麼感覺。（不順口）
2、的確，古文，不好讀也不好懂，先跟老師一句一句來讀，好嗎？
3、自己再讀，把難讀的句子再讀幾遍。
4、指名讀。
5、全班齊誦。
三、理解學習全文
（一）學習文言文，除了會讀，還應讀懂，知道里面講什麼。
（1）、題目是什麼意思？
除了題目講俞伯牙不再談琴，文中**也是這個意思？
「破琴絕弦，終生不復鼓」，你能說說它的意思嗎？
（2）、對俞伯牙不再彈琴，你有什麼問題嗎？
我們至少知道，俞伯牙不再彈琴，跟一個人有關，那就是——（學生答）鍾子期。
我們來看插圖。（鍾子期、俞伯牙）
（二）、這兩個人是什麼關係，他們之間又有什麼動人的故事呢？
讓我們先從課文開頭學起吧。
指名讀第一句。
師：細心的同學一定發現了，在這句話中作者寫兩個人，用了同樣的一個字，什麼字？（善）。「善」是什麼意思？善鼓、善聽。整句話是什麼意思？
師：善鼓也好，善聽也罷，它們之間有一個相同之處，你覺得是什麼？
生：**、琴聲——興趣、愛好
師：就憑著對這琴聲、**的熱愛，你們說這是對什麼樣的朋友？
（志趣相投）
（三）伯牙的善鼓，鍾子期善聽，具體表現在哪個句子？
生讀：「伯牙----------江沙！」
師：你們發現了嗎？這兩句中間還有兩個善字，還是善於的意思嗎？你覺得是什麼意思？
生：妙！好！太好了！（哦，就是誇獎讚歎的話）
師：這個「善」字很有意思，造字的時候，這兩個點就像人們伸出的兩個大拇指在稱讚別人，下面的口，我們可以寫得大一點，張大嘴巴，大聲地稱讚，大大地稱讚，要讓受稱讚的人看得見，聽得見，聽得高興。好啊，真棒啊！
善哉，誰會讀？（學生個別試讀，全班齊讀）
師：由此可見，文言文的一字多義，同學們在今後的翻譯時，可要小心啊。回到文中「善哉， 兮若泰山」你要怎麼翻譯的？
（妙妙妙，高大得猶如巍峨的泰山一樣）
師：「善哉，洋洋兮若江河」 要怎麼翻譯的？
（妙極了，好像茫茫的江河）
師：讓我們做個「善讀」者，通過我們的朗讀，再現當時二人以**相知、相識的情景。（齊讀）
四、我想問，如果伯牙鼓琴時，心裡想到「裊裊炊煙」時，鍾子期能聽懂嗎？為什麼？
生：伯牙所念，鍾子期必得之。
（這句話中有相呼應的兩個字，是什麼？（念——得）是什麼意思？整句話是什麼意思？
師：你能不能像鍾子期那樣，稱讚伯牙琴聲中的炊煙呢？
「伯牙鼓琴，志在春雨？」
「伯牙鼓琴，志在流水？」
五、可見這對朋友除了志趣相投外，還怎麼樣呢？（板書：心音相通）
師：這種志趣相投，心意相通的朋友，我們可稱之為——知音。
師：俞伯牙遇知音，此時，伯牙心情如何？（欣喜、驚喜、激動）
師：我們把1—4句話讀一讀，讀出伯牙那種歡喜、激動的心情來吧！
六、學習最後一句。
師：這對知音相約來年春天再相會，共同交流**，同學們想一想，在等待相會的一年間，鍾子期、俞伯牙會是怎樣的心情？在這一年裡，他又會想些什麼，做些什麼呢？
師：第二年春天，伯牙如約會子期，誰知，子期不幸病故，真是「月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福」，此時，伯牙心情如何？
在子期墓前，伯牙曾寫下一首短歌，來追悼自己的知音——鍾子期。
知音一死，伯牙萬念俱灰，他說了什麼？做了什麼？（不復鼓）
師：試想一下，若鍾子期在天有靈，看到俞伯牙的如此舉動，他會怎麼對伯牙說呢？（感謝、勸慰、鼓勵）
七、朗讀昇華
俞伯牙摔琴謝知音的故事，成為交朋結友的典範，千古流傳。讓我們有感情地朗讀，讀出他們的心靈相通，深情厚誼吧！（配樂朗讀）
2樓：匿名使用者
讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。。
伯牙絕弦的故事給我們什麼樣的啟示
3樓：匿名使用者
對知音的敬重和珍惜。
4樓：痕憶雪涵
對知音的敬重和珍惜，讓人們覺得知音難求。
伯牙絕弦中有什麼啟示
5樓：韓琴
《伯牙絕弦》寫俞伯牙與鍾子期的故事，啟示人生苦短，知音難求；要珍惜情誼深厚、重情重義的情感。
《伯牙絕弦》，也叫做伯牙鼓弦，出自明代**家馮夢龍《警世通言》這本書中，講述知音難求的一個故事，人教版六年級上學期語文書人教版七年級上半學期語文書均有采用，原文如下：
伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰：「善哉，峨峨兮若泰山！
」志在流水，鍾子期曰：「善哉，洋洋兮若江河！」伯牙所念，鍾子期必得之。
子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。
白話文釋義：伯牙擅長彈琴，鍾子期擅長傾聽琴聲。伯牙彈琴的時候，心裡想到巍峨的泰山，鍾子期聽了讚歎道：
「太好了！就像巍峨的泰山屹立在我的面前！」伯牙彈琴時，心裡想到寬廣的江河，鍾子期讚歎道：
「好啊，宛如一望無際的江河在我面前流動！」
無論伯牙彈琴的時候心裡想到什麼，鍾子期都會清楚地道出他的心聲。鍾子期去世後，伯牙就此認為世界上再也沒有他的知音了。於是，他堅決地把自己心愛的琴摔破了，挑斷了琴絃，終生不再彈琴，以便絕了自己對鍾子期的思念。
擴充套件資料
伯牙、鍾子期相傳為春秋時代人，關於他們二人成為知音的傳說《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳於民間。
《伯牙絕弦》寫出了俞伯牙和鍾子期之間情誼深厚、重情重義的情感和知音難覓的現象。故事蕩氣迴腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的**鑑賞能力，這就是「知音」一詞的由來。
伯牙把感情溶進樂曲中去，用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立於天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰於宇宙之間的智慧，琴技達到了爐火純青的地步。而鍾子期的情操、智慧正好與他產生了共鳴。
不管伯牙如何彈奏，子期都能準確地道出伯牙的心意。古人說：「士為知己者死。」伯牙絕弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。
6樓：匿名使用者
知音難求，純真的友誼的基礎是相互理解，一句話「高山流水覓知音，千古知音最難覓」。謝謝?
7樓：518姚峰峰
偉大的友誼以及做一件事情是需要一個人理解的，沒有人理解你自己做也會覺得沒意思！
8樓：郭猛
通過讀《伯牙絕弦》,明白了千金易得,知音難尋,真正朋友之間是相互理解,相互欣賞的.
9樓：匿名使用者
《伯牙絕弦》告訴我們:知音難覓,要珍惜情誼，重情重義
伯牙絕弦的故事告訴了我們什麼
10樓：匡流逸
知音難覓，倘若遇見，請百般珍惜，一生有一知音則足
11樓：匿名使用者
伯牙子期的故事千古流傳,高山流水的美妙樂曲至今還縈繞在人們的心底耳邊,而那種知音難覓,知已難尋的故事卻世世代代上演著. 世上如伯牙與鍾子期的知音實在是太少了.孟浩然曾嘆曰"欲取鳴琴彈，恨無知音賞";岳飛無眠之夜也道"欲將心事付瑤琴，知音少，絃斷有誰聽?
"蘇軾自比孤鴻,寫下了"揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙州冷"句子.賈島卻是"兩句三年得,一吟雙淚流.知音如不賞,歸臥故山丘.
"的辛酸. 而那豫讓"士為知己者死，女為悅己者容"的慷慨豪情又怎樣的難得呢.知音難覓，知已難尋,無論紅顏還是藍顏"人生得一知已已足矣!
"成了人們永遠的思求.
12樓：鬆存都甫
本文通過講述了楚國俞伯牙與鍾子期的故事，可以體會到朋友之間相互理解和欣賞的真摯友情，告訴我們純真友誼的基礎是理解。「伯牙絕弦」是交朋結友的千古楷模。
伯牙絕弦這則故事中獲得交友啟示是什麼
13樓：淺說茗
我們要珍惜現在的朋友，要懂得交到好朋友，這樣才能更好的近一步
14樓：愛是錯怪
對知音的敬重和珍惜，讓人們覺得知音難求。
15樓：段晴曦
朋友滿天下，知心能人。
伯牙絕弦的閱讀，伯牙絕弦課文原文
伯牙絕弦，是講述知音難求的一個故事，俞伯牙與鍾子期是一對千古傳誦的至交典範。俞伯牙善於演奏，鍾子期善於欣賞。這就是 知音 一詞的由來。後鍾子期因病亡故，俞伯牙悲痛萬分，認為知音已死，天下再不會有人像鍾子期一樣能體會他演奏的意境。所以，終生不再彈琴了。原文 伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，...
伯牙絕弦中的洋洋什麼意思，伯牙絕弦中的絕弦是什麼意思
珈希 伯牙絕弦裡的 洋洋 是廣大的意思。肯定對，因為這是九年義務教學裡六年級上冊的第25課的，希望採納，謝謝合作。祝我們合作愉快。謝謝！ 小子 原文 伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鍾子期曰 善哉，峨峨兮若泰山！志在流水，鍾子期曰 善哉，洋洋兮若江河！伯牙所念，鍾子期必得之。子期死，伯牙...
伯牙絕弦的故事，伯牙絕弦的故事300字
俞伯牙是一代傑出的琴師,但真心能聽懂他的曲子的人卻不多.有一次,俞伯牙乘船沿江旅遊.船行到一座高山旁時,突然下起了大雨,船停在山 邊避雨.伯牙耳聽淅瀝的雨聲,眼望雨打江面的生動景象,琴興大發.伯牙正彈到興頭上,突然感到琴絃上有異樣的顫抖,這是琴師的心靈感應,說明附近有人在聽琴.伯牙走出船外,果然看見...